1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人興趣以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師必須想盡一切辦法，盡可能地激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的好奇心與求知欲。如果學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情不高，教師便要增加日常與學(xué)生的溝通交流，在交流中多留意學(xué)生們有些怎樣的興趣愛好，細(xì)心發(fā)覺他們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)必須做到因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要有針對(duì)性地制定教學(xué)方案。比如說，學(xué)生喜歡收看NBA的球賽，老師就多收集一些NBA球星的英文資料，如此一來，學(xué)生就能通過英文學(xué)習(xí)了解到更多關(guān)于自己喜愛的球星的情況。如果學(xué)生對(duì)唱歌感興趣，老師就挑選幾首好聽的英文歌給學(xué)生做唱歌練習(xí)，這樣能在一定程度上激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2采用分層教學(xué)、針對(duì)性教學(xué)

從傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)待學(xué)生的一貫態(tài)度來說，在注重栽培優(yōu)等生的同時(shí)也不能放松對(duì)后進(jìn)生的提高教學(xué)。對(duì)于大多數(shù)教師來說，優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生兩者往往是難以兼顧的，那么，怎樣才能更好地解決這個(gè)問題呢？實(shí)施分層教學(xué)，正是一個(gè)能妥善解決這一難題的方法。分層教學(xué)對(duì)充分激發(fā)不同層次學(xué)生的能動(dòng)性與主體性有積極作用，讓學(xué)生們學(xué)有所獲、學(xué)以致用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的全面體升。在高中英語課堂教學(xué)中，教師都會(huì)遇到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語和實(shí)際使用英語的環(huán)境氛圍等問題。為了大范圍地提高學(xué)生的英語成績(jī)，大多教師都采用了“分層教學(xué)”的方法，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)因材施教。教師在用分層教學(xué)的方法授課時(shí)，可以按學(xué)生的實(shí)際情況，將他們分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三組(或更多組):Ⅰ組為秀等生；Ⅱ組為中等生；Ⅲ組為后進(jìn)生，對(duì)三組同學(xué)采用相同的教學(xué)內(nèi)容，但對(duì)每組的要求各不相同。那么，教師在準(zhǔn)備英語練習(xí)題時(shí)，就必須根據(jù)該節(jié)課的課業(yè)內(nèi)容，有針對(duì)性的給不同水平的學(xué)生按不同要求、不同難度來出題，盡可能讓不同水平的學(xué)生都能通過完成練習(xí)題來鞏固夯實(shí)所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

3培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師要想充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，就必須幫助學(xué)生建立起一套科學(xué)合理、適用于個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還必須幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自行歸納所學(xué)知識(shí)的能力、課前預(yù)習(xí)能力以及利用不同途徑掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)能力都屬于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一部分。除此之外，大量的獨(dú)立課外閱讀對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成也有很大的積極作用，教師在學(xué)生剛進(jìn)入高中時(shí)就應(yīng)該要求學(xué)生購(gòu)買英漢詞典等與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的工具書，讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4妥善規(guī)劃時(shí)間，盡量做到課內(nèi)外學(xué)習(xí)相互配合

在做課前準(zhǔn)備時(shí)，教師必須要對(duì)教材有充分、深刻的了解和把握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，使學(xué)生除了能學(xué)到課本上的知識(shí)外還能學(xué)到與課本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課外知識(shí)，將認(rèn)知的觸手延伸到更寬廣的生活中去。在上課過程中，教師在完成本節(jié)課的授課任務(wù)后可以適當(dāng)留出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自行整理下一節(jié)課將要學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生及時(shí)解決不懂的問題。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閑暇時(shí)多閱讀一些英文報(bào)刊、書籍，利用學(xué)校提供的上網(wǎng)條件在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5結(jié)束語

總而言之，高中新課程改革是一次徹底的改革，改革能否成功，關(guān)鍵在于教師。在這場(chǎng)改革中，教師不但受到了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也獲得了不可多得的機(jī)遇，教師只有不斷革新教育理念，充實(shí)自我，提高自身素養(yǎng)，才能應(yīng)對(duì)改革中接踵而來的挑戰(zhàn)，把握住改革帶來的機(jī)遇。在教學(xué)過程中，教師必須時(shí)刻不忘“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的教學(xué)意識(shí)，為建立平等、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系付出努力，讓學(xué)生自由發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自行探究、自行領(lǐng)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，也為全面實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》改革、推進(jìn)素質(zhì)教育提供保障。

作者：陳菲娜 單位：江蘇省濱海縣明達(dá)中學(xué)