一、社區(qū)教育學(xué)習(xí)品牌建設(shè)的內(nèi)涵解析

1、是提升社區(qū)教育核心競爭力的必然選擇

中國成教協(xié)會副會長陳乃林同志在對社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)，“社區(qū)教育要在深化特色上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)習(xí)品牌建設(shè)是彰顯特色的最有效途徑。”因?yàn)?ldquo;學(xué)習(xí)品牌”昭示著“我和別人是不同的”。學(xué)習(xí)品牌的建設(shè)和形成，標(biāo)志著社區(qū)教育發(fā)展向高點(diǎn)定位、跨越發(fā)展的目標(biāo)邁出了堅(jiān)實(shí)步伐，標(biāo)志著一個(gè)地區(qū)的社區(qū)教育贏得了群眾的信任和口碑，獲得了較高的認(rèn)可度和美譽(yù)度。

2、是社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的重要動力

學(xué)習(xí)品牌是具有持久性和穩(wěn)定性的，有了“學(xué)習(xí)品牌”就有了知名度，有了知名度就具有凝聚力與擴(kuò)散力，就能成為持續(xù)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的強(qiáng)大動力。社區(qū)教育可持續(xù)性發(fā)展的重要標(biāo)志就是內(nèi)涵的不斷深化，具體可以表現(xiàn)在課程內(nèi)容不斷豐富，學(xué)習(xí)方式日益多元化，學(xué)習(xí)品質(zhì)不斷提升，師資水平逐步提高等等，而這些內(nèi)容都離不開學(xué)習(xí)品牌的推動和引領(lǐng)。

二、社區(qū)教育學(xué)習(xí)品牌建設(shè)的內(nèi)容抉擇

1、立足地域文化特色創(chuàng)學(xué)習(xí)品牌

社區(qū)教育是在一定地域范圍內(nèi)，充分利用本地的各類優(yōu)秀教育資源，旨在提高社區(qū)全體成員的整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)的長足穩(wěn)定發(fā)展。區(qū)域不同，文化不同，居民的學(xué)習(xí)需求不同，教育的發(fā)展目標(biāo)也就不同。因而，社區(qū)教育學(xué)習(xí)品牌建設(shè)首先要從當(dāng)?shù)厣鐣⑽幕v史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和條件出發(fā)，基于本土文化和特色，吸收和融合地區(qū)原有的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良傳統(tǒng)。【實(shí)證1】基于陽明社區(qū)學(xué)習(xí)品牌建設(shè)探索余姚市陽明街道陽明社區(qū)是余姚市保存最為完好的歷史文化街區(qū)之一，小社區(qū)薈萃“大人物”。這里人文昌盛，名人故居眾多，有著大量文化遺存：著名思想家王陽明的誕生地“瑞云樓”，啟蒙思想家黃梨洲七世孫黃武萬的“黃家墻門”、朱舜水族裔居住的“翰林第”；余姚三閣老之一的孫文恭的故居“宰輔宅”；民國時(shí)期北京大學(xué)原校長蔣夢麟的故居“蔣家花園”等，這里是余姚歷史的縮影，余姚歷史文化的家園和寶庫，她展現(xiàn)了余姚“東南最名邑”、“文獻(xiàn)名邦”的文化特色，這是陽明社區(qū)教育的地域特色及優(yōu)勢所在。余姚社區(qū)教育學(xué)院立足陽明社區(qū)這一地域優(yōu)勢，整理本土文化資源，開辟歷史文化宣傳陣地，在社區(qū)教育中，顯示出特別親和力和強(qiáng)大的感召力，成為社區(qū)教育學(xué)習(xí)品牌的主要內(nèi)容。

2、立足居民學(xué)習(xí)需求創(chuàng)學(xué)習(xí)品牌

社區(qū)教育的特點(diǎn)之一是“全員性”，即社區(qū)教育面對的教育對象是社區(qū)全體成員這一復(fù)雜的群體，其在年齡、性別、文化程度、就業(yè)狀況、生存狀態(tài)都存在明顯的差異，社區(qū)教育要滿足不同人群的學(xué)習(xí)需要，就必須從各類人員的需求出發(fā)，打造教育學(xué)習(xí)品牌。【實(shí)證2】基于家長需求的學(xué)習(xí)品牌活動展示家長是孩子的第一位老師。然而，在面臨就業(yè)形勢嚴(yán)峻、各類職業(yè)教育和崗位培訓(xùn)迅速發(fā)展的局勢下，家長這一“職業(yè)”卻是能夠“無證上崗”，家長們普遍都沒有受過正規(guī)的崗前培訓(xùn)，家長培訓(xùn)一度是職業(yè)培訓(xùn)的空缺，這無疑成為孩子教育的一大盲點(diǎn)。因此，指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育，形成家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合的教育氛圍，完善家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，已成為當(dāng)今社會的重要課題，更是我們社區(qū)教育工作者急切需要破解的難題。基于此，2012年，余姚社區(qū)教育學(xué)院針對“家長”這一人群的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合目前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀中存在的一系列問題，開展了智慧家長培訓(xùn)，編印《智慧家長》教材，聘請家庭教育權(quán)威專家，面向全市3歲~18歲的孩子家長，有計(jì)劃的開設(shè)系列課程，家長反響熱烈，參加者踴躍，充分反映了廣大家長對于此類課程學(xué)習(xí)的迫切需要，從而形成學(xué)習(xí)品牌。

3、立足特色項(xiàng)目開發(fā)創(chuàng)學(xué)習(xí)品牌

社區(qū)教育學(xué)習(xí)品牌在實(shí)現(xiàn)其服務(wù)功能方面，要有鮮明的辦學(xué)特色，提供的教育服務(wù)和培訓(xùn)項(xiàng)目盡可能貼近社區(qū)實(shí)際需求，體現(xiàn)社區(qū)教育新穎、實(shí)用、優(yōu)質(zhì)等特點(diǎn)，突出公益性，強(qiáng)化服務(wù)性，針對社區(qū)內(nèi)不同群體的需求，實(shí)施差異化的教育項(xiàng)目。【實(shí)證3】基于中學(xué)生素質(zhì)拓展的社區(qū)教育學(xué)習(xí)品牌建設(shè)隨著信息技術(shù)不斷向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，以“網(wǎng)校”為標(biāo)志的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式應(yīng)運(yùn)而生。近年來，國內(nèi)也相繼涌現(xiàn)出許多網(wǎng)校，但大多以成人高等學(xué)歷遠(yuǎn)程教育為主，針對中小學(xué)基礎(chǔ)教育而開設(shè)的網(wǎng)校很少，也很難。2011年，余姚社區(qū)教育學(xué)院知難而上，創(chuàng)辦了余姚市陽明網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校。該網(wǎng)校聘請全市名優(yōu)骨干教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻授課，并為師生在“教”與“學(xué)”過程中提供網(wǎng)絡(luò)交流空間，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，最終提高教育質(zhì)量。這是一個(gè)面向全市，服務(wù)社會，公益為主，適度市場化運(yùn)作的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育平臺。有效抵制“有償家教”等不正之風(fēng)，成為推進(jìn)教育公平和教育均衡發(fā)展的有效途徑，一個(gè)高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)品牌脫穎而出。

三、社區(qū)教育學(xué)習(xí)品牌建設(shè)的路徑探尋

學(xué)習(xí)品牌建設(shè)的前提條件是準(zhǔn)確定位，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。以下是基于姚江文化的社區(qū)教育學(xué)習(xí)品牌建設(shè)過程。

1、深入調(diào)查，明確學(xué)習(xí)品牌定位

余姚市社區(qū)教育學(xué)院針對本地歷史文化特色，建立以社區(qū)居民為主要成員的歷史文化研究小組，深化對歷史名賢、名人的發(fā)掘和研究，特別是圍繞嚴(yán)子陵、王陽明、黃宗羲、朱舜水等歷史名人，以傳承和宣揚(yáng)余姚“四先賢”史跡和先賢精神為主要內(nèi)容，以“文化育民”為目標(biāo)，打造學(xué)習(xí)品牌。

2、資源整合，打造學(xué)習(xí)品牌載體

社區(qū)教育的學(xué)習(xí)品牌建設(shè)，在實(shí)際的運(yùn)作上，必須要有一個(gè)宣傳主題和系列化活動載體，進(jìn)行深度開發(fā)，編輯出版《余姚四先賢的故事》四冊，以其草根性、全民性等特點(diǎn)，傳閱于市民。搭建教育活動平臺，開展系列化教育活動，開辟“西北之聲”講壇、姚劇《王陽明》表演、校園社區(qū)故事會、演講賽、研討會等載體，讓優(yōu)秀歷史文化走進(jìn)千家萬戶，讓四先賢精神普及到全體市民。

3、課題帶動，推進(jìn)學(xué)習(xí)品牌形成

在“姚江文化”的社區(qū)教育學(xué)習(xí)品牌建設(shè)過程中，余姚市社區(qū)教育學(xué)院承擔(dān)了浙江省教育科學(xué)2012年度規(guī)劃課題《基于姚江文化的社區(qū)教育學(xué)習(xí)品牌建設(shè)研究》(編號SC86)，2013年度寧波市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題《社區(qū)教育學(xué)習(xí)品牌建設(shè)的實(shí)證研究》（編號G13JY—24），課題組大力挖掘余姚文化的豐富內(nèi)涵，加大文化資源開發(fā)力度，加強(qiáng)歷史文化研究利用，切實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)品牌形成。

4、注重傳播，樹立學(xué)習(xí)品牌效應(yīng)

社區(qū)教育學(xué)習(xí)品牌的形成，關(guān)鍵在于進(jìn)行有效的傳播。市委宣傳部、市教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、居委會（村委會）等各部門通力協(xié)作，利用講壇講座、市民讀本、社區(qū)教育報(bào)和社區(qū)教育網(wǎng)站等多種傳播途徑，系統(tǒng)有效的傳遞給學(xué)校及社區(qū)人群，以樹起學(xué)習(xí)品牌的形象與口碑。實(shí)踐證明，以學(xué)習(xí)品牌引領(lǐng)和特色拉動是促進(jìn)社區(qū)教育快速發(fā)展、高位發(fā)展的一種有效形式。社區(qū)教育要發(fā)展，必須努力創(chuàng)建屬于自己的學(xué)習(xí)品牌，實(shí)現(xiàn)“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的良好局面，從而不斷去影響和改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)觀念，吸引廣大民眾自主、自覺、自發(fā)地參與學(xué)習(xí)，不斷提升社區(qū)教育的影響力和感召力。

作者：張 燕 韓志祥 鄭漢良 單位：余姚市社區(qū)教育學(xué)院