一、重視激活學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的參與性

例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師將數(shù)學(xué)練習(xí)題布置給了學(xué)生，首先要讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，之后讓學(xué)生之間展開交流討論，學(xué)生之間通過相互探究對(duì)解題方法與思路進(jìn)行交流，這樣對(duì)于學(xué)生思維的拓寬與鍛煉頗為有益，最后教師要針對(duì)學(xué)生的交流情況做好總結(jié)．這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了充分的尊重，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解，有利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率．

二、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本定理、公式的掌握，很多時(shí)候教師讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)死記硬背，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)重視不足．傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下教學(xué)活動(dòng)的開展往往從應(yīng)試教育的角度出發(fā)，學(xué)生很多情況下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受都十分機(jī)械被動(dòng)．大量的數(shù)學(xué)習(xí)題以及來自高考的壓力，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中背負(fù)了沉重的負(fù)擔(dān)，很多學(xué)生甚至對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心理，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中根本沒有熱情．所以，高中數(shù)學(xué)教師要緊貼現(xiàn)代教育的發(fā)展，能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育觀念，高度重視在數(shù)學(xué)課堂上能夠與學(xué)生展開有效的交流互動(dòng)．例如，數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，也可以讓學(xué)生站到講臺(tái)授課．教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力，進(jìn)而使學(xué)生能夠帶著問題集中精力聽課，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂充滿熱情．良好的師生互動(dòng)有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，進(jìn)而真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的良好效果．

三、加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)，具備一定的數(shù)學(xué)能力是高中數(shù)學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容．學(xué)生一旦具備了一定的數(shù)學(xué)思維對(duì)其利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題將大有幫助．對(duì)我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)與思維的培養(yǎng)一直被忽視，所以學(xué)生缺乏利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力．高分低能就是典型的例子，很多學(xué)生即使對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的很透徹，但是在實(shí)際問題解決過程中缺乏靈活運(yùn)用的能力，在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)找不到正確的方法與思路，思維容易定性，缺乏創(chuàng)新性．所以，為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力．

四、使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納解題方法

很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)教師講授的知識(shí)十分理解，但是到具體做題時(shí)卻找不到方向．所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納解題方法．例如每個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成以后，可以將相關(guān)內(nèi)容的題目布置給學(xué)生，首先讓學(xué)生模仿解題思路，正確掌握題型，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)做到進(jìn)一步鞏固，有利于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)公式、定理的記憶與理解．教師也可以采取“精辟多練”的教學(xué)方式訓(xùn)練學(xué)生做題，使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步消化吸收．高中數(shù)學(xué)教師要對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)題積極研究，將解題方法傳授給學(xué)生，這樣對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率具有積極的作用．教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要高度重視學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與思維方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納解題方法，這一點(diǎn)對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果具有顯著的作用．

作者：曾麗平 單位：河南平頂山市第一中學(xué)