一、科學合理地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

以先進的技術與理念為基礎，科學、合理、有效地創(chuàng)設與課程內(nèi)容相關的教學情境，對激發(fā)學生的學習興趣有著十分積極的影響。例數(shù)，在蘇教版高中信息技術《表格信息加工》的教學中，教師除了需要將Excel軟件的使用方法、使用步驟、效果等作為重點進行講解之外，適當?shù)貏?chuàng)設與教學內(nèi)容相關的問題情境，對于學生知識的掌握可起到顯著的促進作用。在學生對本課內(nèi)容有了大概的了解并能簡單操作之后，教師可依據(jù)實際情況，為學生提供一些素材，如未做統(tǒng)計的考試成績表，體育項目評分統(tǒng)計表，或是提供一些帶有趣味性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計資料等，讓學生利用Excel軟件，對這些與自己學習、生活有關聯(lián)的素材數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、處理。通過此方式，不僅能讓學生體會到成功應用信息技術的滿足感，還能有效地加深他們對學習內(nèi)容的掌握程度。

二、聯(lián)合實際地設計教學內(nèi)容，促進教學水平的提高

在高中信息技術課程中，教學內(nèi)容的設計屬于一個必不可少的環(huán)節(jié)，教師要知道精心、合理設計教學內(nèi)容的重要性，并能做到認真?zhèn)湔n。在此前提下，教師也應該在設計教學內(nèi)容時聯(lián)合實際，及時地跟隨教學體系的改革與社會的變化，將多樣性、多元化、生活化的無素充分地融入高中信息技術課程的教學內(nèi)容設計中，以此來促進學生學習水平的提高，進而保證教學的有效性。

三、充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的實踐能力

在新課改背景下，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中以教師作為主體，一味進行灌輸式教學的教學模式。教師應該認識到學生的自我意識與情感表達的重要性，在教學中充分地發(fā)揮學生的主體作用，進而有效地培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，蘇教版高中信息技術《圖文混排———學制賀卡》一課，本節(jié)課的教學目的主要是培養(yǎng)學生的合作能力、審美能力以及動手能力。教師應激發(fā)學生的興趣，提高學生的自主學習能力。在講課時，教師一定要注意充分發(fā)揮學生的主體作用。首先，教師可將自己制作的精美賀卡在課上向?qū)W生展示，在培養(yǎng)學生審美情趣的同時，有效地刺激他們強烈的實踐欲望。其次，將制作賀卡的文件、圖片、音樂等共享到校園網(wǎng)內(nèi)，以供學生隨時使用。再次，從高中學生的角度出發(fā)，對其知識層面、認知能力、興趣等方面進行分析，以迎合學生心理的原則，對此課的內(nèi)容進行深入淺出地講解，并對一些有難度的內(nèi)容適當進行演示。最后，將大部分時間留給學生，讓其以合作或是獨立的方式，完成圖文混排———制作賀卡的任務。

四、構建高效的教學評價體系，提高學生的學習效率

在高中信息技術的教學中，教學評價體系的構建，對整個教學過程的影響非常重大，因此，教師應該重視對教學評價體系的構建。通過在教學過程中應用教學評價體系，教師可對學生的學習效果作出客觀、有效、及時、準確的評價，使學生認識到自身的缺點不足，進而積極地加以改正。而教師在應用高效教學評價體系時，也應該注意以下幾點:①評價的語言不應該尖銳刺耳，以免出現(xiàn)負面效應;②評價內(nèi)容需有針對性，使學生能及時、準確地意識到自身的優(yōu)點或缺點;③評價應該以“公平、公正、客觀”為原則，在闡述學生缺點的同時，也需進行不斷地鼓勵，以有效地提高學生學習的積極性。在信息化時代的大背景下，高中信息技術課程也有了更為廣闊的發(fā)展前景，全面掌握信息技術知識與技能，對學生今后的發(fā)展也有著十分重要的影響。隨著新課改的不斷深入，教師也應該充分地應用各種措施，來構建高中信息技術高效課堂，進而提高學生的學習水平，促進教學效率的提高。

作者：陳海燕 單位：江蘇省建湖縣第一中學