一、創設和諧民主、寬松愉悅的教學氛圍

走進我們的校園、走廊、教室，到處都有這樣激勵人心的標語：你追我趕，有膽有識；付出就有收獲，嘗試就能成功；把握參與今天，成就美好明天。我們的課堂分組后被學生自己命名為：常勝組合、冠軍組合、互助組合、爭先組合，創優組合，小虎隊組合，巨龍組合，No.1組合。人人積極思考，個個樂于參與的競爭舞臺，時時處處有探究的快樂，內心的頓悟，靈感的萌發，成功的喜悅，情感的迸發。教師在組織教學的過程中，應時時觀察學生的表情狀態，準確把握學生的思維狀態，設法激活思維的最佳切入點，隨時走下課堂，走進學生的中間，俯下身子，傾聽他們的發言，關注他們的喜好，適度地點撥，由衷地贊賞，激活學生思維的興奮點，真正使學生能夠動腦，動口，動手，動心，動情，一個會心的微笑，一句由衷的贊美，都能讓孩子們從靈魂深處讀懂教師的愛，都能夠充分地構建和諧平等的師生關系，給孩子們足夠的心理支持。

二、設計新穎的，高效的，適合自己的課堂環節和活動

1.課堂活動。多年來，“向四十五分鐘要質量”，一直是我們基礎教育課堂所追求的高效目標和永恒主題，也是一種理想的境界，它的實現需要我們教師在教學工作中去實踐，思辨，提升。例如：在學習“Whatdoesyourfatherdo？”單元時，由于我和孩子們的出身環境一樣，父母都是標準的農民，我用簡單易懂的英語進行Freetalk，告訴他們我的故事，回憶我父母的職業，我的出身，成長環境，我現在的職業，回顧了相關的舊句型，亮出了自制的、學過的以及新的職業詞及家庭成員詞卡，如father＼farmer，mother＼teacher，un-cle＼doctor，aunt＼nurse等十幾個職業詞，自編成chant帶著大家吟唱，很快大家就復習了家庭成員詞，掌握了十幾個職業詞，自然、順利地進入操練環節。

2.課后跟蹤督導。為了強化學生的聽說認讀寫的能力，為了培養學生的持之以恒的學習習慣，為了家校共擔教育培養孩子的責任，我一直嘗試著鼓勵督促孩子們每天夜晚堅持朗讀學過的英語單詞、兒歌、對話、短文，每天聽寫至少五個單詞的好習慣，并由家長負責督促。我先在家長會上語重心長地征得了家長的同意與支持，和孩子一起分享孩子成長的快樂與成功的喜悅，我也說到做到，堅持每天早讀課檢查家長的意見和簽名，詢問學習效果及相關情況，我還選了幾個負責的小組長隨時幫助我，發現問題及時和家長溝通，由于我的堅持，絕大多數的孩子和家長也能夠堅持合作。

三、優化激勵人心的評價方式，激活每個孩子的心智

新課改的評價模式打破了原始的框架，有了質的飛躍，不只是看學生的考試成績，還注重了學生的學習品質、自主學習的能力、探究能力、互助合作的能力、應變能力、思想品質等方面的綜合評價。教師要以發展的眼光來評價學生的綜合能力，注重學生的動手能力、實踐能力、創新能力的培養。評價的方式要科學、全面、客觀，態度要中肯，要有利于學生的成長與發展，教師脫口而出的一句話，會激發學生學習的主動性、自覺性和持久性，使我們的每一個孩子都能迸發出美妙的智慧火花來，都能沐浴這陽光雨露，健康地成長，穩步地發展！總而言之，新課改似一股清新的春風，吹進了我們的課堂，使沉悶的課堂充滿了活力，充滿了陽光，充滿了感動。我們教師要敢于探索，敢于實踐，在實踐中摸索“過路石”，充分發揮主導作用，增強服務意識，努力去喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，讓學生在新課改的陽光下，學有所得，學有所愛，學有所思，學有所成，自主發展，快樂成長！新課改的路還很長很長，作為教師要把我們的熱情、慧眼、巧手當作叩開全體學生心靈的試金石，在新課改的漫漫長途中投石問路吧！“敢問路在何方，路在腳下。”

作者：王玉萍 單位：新疆精河縣托托鄉中學