素描是高職高專藝術類學生的必修課。

對于高職動漫設計與制作專業的學生來說，設計素描尤顯重要。

除了基礎造型之外，更加強調學生的創造意識。筆者從高職動漫設計與制作專業的設計素描現狀、設計素描課與后續課之間的聯系以及教學方式改良與創新這三方面進行教學探索的闡述。

1高職動漫設計與制作專業的設計素描現狀

高職動漫設計與制作專業的學生大多數是藝考生，有一定的美術基礎，素描主要是包括人物素描和靜物素描，側重基礎的造型能力。動漫與設計制作專業的素描課有別于傳統的造型藝術，更強調于學生的創造設計的意識。

傳統素描課的訓練嚴格而又枯燥，更強調對于對象的觀察、理解以及塑造表現。但是設計素描就更加貼合高職動漫設計與制作專業學生的學習。

首先是使學生從高考模式下的畫畫狀態中跳出來，明白自己學習的目的及方向；

二是改變學生的觀察習慣。

由高考被動的模式到敏感主動狀態的轉變，從內心的真實感受去觀察生活，體驗生活、積累生活元素進而用繪畫的語言形式去表現；

三是注重結構的理解。

培養學生對轉折點的把握記憶與用線的表現。在學生現有認知水平和表現能力的基礎上深入培養對物理事物的認識和理解；

四是培養學生的設計創意能力，在具備一定基礎造型能力之上，學生根據自己的想象，結合了造型和設計的特點，加上創意的表達，就會有耳目一新的作品出現。

2設計素描課與后續課的聯系

設計素描課是動漫與設計專業的基礎必修課。除了打好堅實的基礎之外，更為后續課程服務。動漫創作是一個動態的連續畫面的創作，有時空、場景、人物及各種物體的變化，不同于一般造型觀念。

主要從專業平臺課和專業方向課兩大方面分析：

2．1設計素描課與專業平臺課之間的聯系

專業平臺課主要有動畫造型、動畫運動規律和分鏡頭設計，而這幾門課都與設計素描課有直接的聯系。更強調于造型創意設計。動畫造型是動畫的角色設計為可視的形象。根據腳本的要求，進行設計造型，這就離不開畫者的造型與設計能力。動畫運動規律，是研究時間、空間、張數、速度的概念及彼此之間的相互關系，從而處理好動畫中動作的節奏的規律。這需要敏銳的觀察，要有記憶的能力和快速表達動態的技能。學生在設計一個動態分解過程中確定他所要的具體動態特征。

分鏡頭設計是根據分鏡頭文學劇本提供的每一鏡頭的內容以及導演的意圖，逐個將每個鏡頭進行畫面的設計繪制，然后再確定角色在鏡頭的位置、角度等內容。畫者需要將自身的理解通過繪畫的形式表現出來。

2．2設計素描課與專業方向課之間的聯系

專業方向課主要有人物設定以及動畫場景制作。人物設定主要是設計登場角色的人物造型、身材比例，服裝樣式，不同的眼神以及表情，并表示出角色的外貌特征，個性特點等。動畫場景是影視動畫角色活動與表演的場合與環境。

這個場合與環境既有單個鏡頭空間與景物的設計，也包含多個相連鏡頭所形成的時間要素。在設計素描課的學習中，會要求學生對同一形象、場景進行不同角度的描繪，這樣不僅鍛煉了學生敏感細微的觀察習慣，而且也為今后的創作積累了大量的設計源泉。

3教學方式改良與創新

設計素描課是從常規素描課延伸出來的，所以和傳統教學要有一定的呼應。但是如何轉變思維模式就需要教師花一定的心思。在教法和學法上采用一些有意思的形式讓學生更好的學習。筆者主要是從以下三種形式在教學方式進行了改良與創新。

3．1傳統素描到設計素描的過渡學習

可以從傳統素描常見的素材表現形式上出發考慮。在畫靜物素描中，瓶瓶罐罐是最常見的素材，在引導學生學習的過程中，根據常規素描擺放的形式進行發揮創意，可以采用以下兩種形式：一是根據現有的素描靜物擺放進行直接聯想；二是打破常規思維模式，將所提供的靜物任意擺放組合進行變換造型和意象造型。為了打開學生的創意設計思路之門，可以借鑒一些優秀時尚的作品。比如常見熟悉的案例：瓶子的創意設計素描。在靜物寫生中，瓶瓶罐罐是最常見的寫生物體。首先可以借鑒可口可樂奧運We8創意瓶的創意，以世界和平為設計初衷。瓶身以暖色調為主，朵朵粉色蓮花上盤坐著天真的孩童，放飛白色和平鴿與象征團結的氣球。設計者以非常傳統的中國標志———蓮花，來表現世界和平的概念。

這個案例主要是在瓶身做設計創意，更多的表達出設計者的設計理念。同時也可以引伸出社會現狀與設計的聯系。這樣的教學形式可以更好的激發學生的興趣，同時課與課之間又有相互呼應的聯系。再者就是根據提供靜物的畫面進行聯想?？筛鶕嵨锏木唧w擺設進行直接聯想。

3．2借助欣賞大師的作品的方式，打開學生的創意之門，吸收不同造型藝術的表現形式，提升藝術格調從而更好的繪畫。比如超現實主義繪畫大師級人物、西班牙超現實主義畫家和版畫家，享有“當代藝術魔法大師”的盛譽薩爾瓦多?達利(SalvadorDali)。所創造的奇怪、夢囈般的形象，不僅啟發了學生的想象力，且以非凡的力量，吸引著學生的視覺焦點。為具象寫實的客觀表現創造了多元的思考方向。更新的構思帶來的是全新多樣的畫面視覺，拓展了藝術的表現形式。

3.3通過游戲的形式進行興趣是教學。筆者在此教學中，設計了創意聯想的游戲形式。游戲規則：由A事物聯想到B事物，再由B事物聯想到C事物，再由C事物聯想到D事物，再由D事物聯想到E事物。A事物的選擇：此時你的視線范圍內的事物。聯想具體內容，如：手—鍵盤—字母—音樂—耳機。通過此游戲的聯想繪畫表現，使得教學不再單一化，更具有趣味性。讓學生在娛樂中學到了知識。