一、我國幼兒美術(shù)教育存在的病癥及解決辦法

1.不能全面地看待美術(shù)教育

多數(shù)教師不能正確對待孩子的繪畫作品、總以成人的眼光去看、糾正孩子所謂的“錯誤”，比如，我們常?？梢钥吹叫『⒆訒⑻飚嫵苫疑⑻柈嫵伤{色等，這并不是錯誤的，而是孩子對于這個世界的直觀認識和表達。教師要多鼓勵學(xué)生進行這樣的繪畫，將自己天馬行空的想象世界通過繪畫表達出來，在幫助孩子找到正確的情感宣泄的方式的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.評價方式單一，教學(xué)模式死板

課堂評價對于孩子是極為重要的，一句鼓勵的話語甚至能決定一個孩子今后的一生是怎樣的。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，必須重視評價方式，運用多種評價語言，要對學(xué)生起到有效作用。例如，在一堂課中，教師往往會對學(xué)生的繪畫作業(yè)給出這樣的評價“：畫的很不錯。“”還需要多多努力。“”畫得很好！”等完全沒有價值的話。

建議教師換一種方式，具體地去引導(dǎo)學(xué)生，例如，“你的太陽畫的很棒，讓老師一看到就覺得暖洋洋的”等評價語言，讓孩子能夠找到自己的優(yōu)點，從而取長補短。對于幼兒美術(shù)教學(xué)，教師普遍采取教師選材，教導(dǎo)學(xué)生繪畫的方式。然而這不僅在很大程度上約束了學(xué)生的創(chuàng)造力，對于幼兒美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展也毫無益處。

教師應(yīng)該放棄死板的教學(xué)板書，融入孩子的世界，繪畫的題材可以隨意發(fā)揮，讓學(xué)生畫自己喜歡的感興趣的東西，讓他們喜歡上美術(shù)課，才能最終達到量與質(zhì)的轉(zhuǎn)換，也可以借鑒國外幼兒美術(shù)教育的教學(xué)教材或作品，認真學(xué)習(xí)并運用到課堂中來，都能夠?qū)ΜF(xiàn)階段死板的教學(xué)有極大的幫助。

3.師資力量薄弱，缺乏教學(xué)設(shè)備

幼兒美術(shù)教育是啟蒙教育，而美術(shù)教師則多數(shù)沒有相關(guān)的專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，只能以大眾的、通俗的教學(xué)視角來對待教學(xué)成果，不能提出有建設(shè)性的意見建議，無法有效推動教育事業(yè)發(fā)展。而教學(xué)設(shè)備的不齊全，也阻礙了教育事業(yè)的前進，這些歸根結(jié)底，是社會對于幼兒美術(shù)教育的不正確或不重視。

二、總結(jié)

幼兒是國家未來的希望，幼兒美術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，塑造學(xué)生審美能力的重要啟蒙教育，應(yīng)當受到關(guān)注和重視，教師本身要提高自身修養(yǎng)，做到有效教學(xué)、多元化教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：朱霞 單位：江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)車馬湖幼兒園