第一篇

一、宏觀經濟學與數學的關系

數學和經濟自古以來就是一種共生的關系，從經濟學誕生到現在，從來就沒有離開過數學，基本上都是依附在數學這一學科之上而得以成功發展起來的。從根本上來講，數學的概念是在漫長的生產活動過程中一點點的根據人們的生活需要所產生的，而在人們的生產活動中，也由于各種統計規劃方面的需要，逐漸的在數學的基礎上誕生了現今的諸如人口學、勞動工資學、金融學、價格學、市場學、財政學、會計學等等無跟數學中的計數、計量、計算等緊密相關的經濟學的分學科。可以說，如果離開了數學的概念，可能就衍化不出后來的那些學科，也就不會有現在的完整的經濟學，更不會有宏觀經濟學的存在。

二、宏觀經濟學中數學理論的應用分析

從自古以來經濟學跟數學這一學科之間的關系就可以看出來，在對于研究宏觀經濟的時候要不要應用數學理論這一問題上根本就不需要懷疑，我們現在所要解決的，主要是確定在宏觀經濟學的研究中應用數學理論的方法，改變當前存在的宏觀經濟學的研究人員對于數學理論在宏觀經濟學應用知而不精，精而不細的情況，促進專業人員對于數學理論在宏觀經濟學當中的應用情況。經過調查研究表明，到目前為止，在宏觀經濟學當中對數學理論的有效利用，大多都是通過對于數學模型的利用來實現的，但是，即使在對于最為常見的也是最為基礎的數學模型的應用，到現在為止，還是存在著不少的問題，仍需要在經過一段時間的實踐和沉淀才能夠達到理想的標準。

（一）數學理論在宏觀經濟中的應用情況。經過實踐研究表明。

在宏觀經濟問題的研究中合理的應用數學理論將問題轉變成數學問題，能夠讓問題變得更加的清晰化和具體化，也比較容易能夠發現一些在表面上看起來沒有直接關系的事件之間的內在關系，更有利于研究工作的不斷深入進行。但是，就目前的情況而言，由于數學理論在宏觀經濟學當中的應用情況并不是很理想，研究人員對于數學理論的掌握度不是很理想，所以，在宏觀經濟學當中，還有很多的數學理論或者是數學模型都是出于初步臆想的階段，還不具備比較明確的預測性質，而這些，就需要廣大的紅光經濟學的研究人員再經過大量的實踐以及完善才能夠形成完善成熟的數學理論和數學模型，也只有經過完善之后，才能夠毫無顧慮的投入到宏觀經濟學的應用當中，才能夠在現實的應用中發揮出其巨大的作用和效益。

（二）數學理論在宏觀經濟學應用當中所存在的主要問題。

也正是由于研究人員對于數學理論在宏觀經濟學的研究當中知而不精，精而不細的尷尬情況，所以，即使能夠在研究的過程中應用數學理論，也會以為一些小細節出現這樣那樣的問題，由小生大，進而影響整個宏觀經濟學的研究結果。而經過調查研究表明，當前，在對于數學理論的應用方面，所存在的最大的問題就在于對于數學模型的應用上，對數學模型約束條件的取舍過于隨意。幾乎所有的應用在宏觀經濟學研究當中的數學理論，都是在設定若干前提和假設條件的基礎上確立的，這樣，只有當所有的假定條件都滿足其本身的邏輯嚴密性和計算準確性的時候，該數學模型才能成立。而在實際的實踐當中，絕大多數的經濟研究人員對于建立數學模型的約束條件都把握的不是很好，對于約束條件的確定十分的隨意，好一點的可能只是將約束條件簡化一些，而差一點的，根本就不考慮約束條件的存在，也就是說，在建立模型的時候僅從模型本身的需要出發，卻不考慮實際的客觀要求是否符合。不得不承認的是，在對于宏觀經濟學的研究領域當中，數學理論的應用占據著十分重要的位置，甚至說，對于數學理論的掌握的程度，直接影響到對于宏觀經濟學研究的細致程度，尤其是在當前科技高度發展，對于宏觀經濟學的研究越來越嚴謹越來越精細的時代，為了滿足時代的要求，所以，有關專業人員一定要通過學習和研究，掌握好數學理論在宏觀經濟學研究中的應用。

作者：鄭世軍 單位：貴州凱里學院數學科學學院

第二篇

1、互動教學活動的必要性與急迫性

宏觀經濟學理論由于研究視角的不同而學派林立，有的側重于關注長期問題，有的側重于關注短期問題，有的側重于需求方面的問題，有的側重于關注供給方面的問題，有的側重于關注政府干預，有的側重于關注市場自由。因此，對同一個問題這些學派常常看法不一，存有意見分歧是司空見慣，于是就導致很多問題貌似沒有一個標準答案。這樣，習慣了中學課程每個問題都有標準答案的學生們普遍感到極其不習慣，甚至是非常別扭，由此加重了經濟學教學的困難。目前的經濟學教學簡單地采取傳授方式難以激發學生的學習興趣。由于經濟學教學內容上偏重于理論，教學方式更以傳統的講授為主，三重境界中哪一個都不容易實現。學生通常會陷入一個惡性循環：方式單一而枯燥的教學內容與方式難于達到滿意的教學效果，無法鍛煉學生分析問題、解決問題的能力；學習效果不佳反過來則消減了學生的學習積極性，從而產生一定的抵觸情緒，進一步弱化了經濟學教學效果。因此，當務之急是需要改進教學方式與豐富教學手段。針對上述經濟學教學所出現的情況與問題，改革方向之一就是要加強互動教學與實踐教學，有效解決經濟學課程枯燥、實踐活動少的難題，激發學生們的學習興趣和參與度，顯著提升他們的自主學習能力。中國有句古話：“授人以魚不如授人以漁。”它強調了掌握方法的重要性。偉大的教育心理學家加涅（R.M.Gagne）也同樣認為，學習個體有一種特殊的智慧技能———認知策略，它可以來指導自己的注意、知覺、學習、記憶和思維等內部認知過程，能夠支配學習者在對付環境時自身的行為，實現自我“管理”自己的學習過程，即學會如何來學習，提高學習質量。簡言之，互動教學圍繞提升學生們的學習自主性，能夠起到事半功倍的積極效果。它將極大地有利于學生從被動學習向自主學習轉變，有利于教學活動從課堂向課外延伸拓展，這不僅會突破課堂的局限，彌補課時量偏少的現狀，而且將有力引導學生良好學習研究方法的培養與形成，不斷開拓學生的視野，使學生對經濟組織與經濟行為有更加深刻直觀的理解，牢固樹立經濟學思維，從而極大地提升教學效果。

2、互動教學的設計

總之，互動教學就是要以激勵和提升學生們自主學習的能力為主。當然，學生們良好的自主學習習慣與能力的培養是一個長期的漸進過程，老師耐心細致與循循善誘的指導十分必要。幸運的是，當前IT產業迅猛發展，網絡工具越來越多樣而便捷———既便于獲取海量的學習資料，又便于快速溝通交流，這就為增加互動教學的改革創造了豐富的物質手段與客觀條件。下面，簡要地介紹我們在宏觀經濟學的教學中所做的積極嘗試。

2.1總體設計思想

當前，許多高校采用高鴻業版本的宏觀經濟學教材，其特點是以闡述凱恩斯的政府干預與宏觀調控理論為主，圍繞穩定物價、充分就業和經濟增長等幾大宏觀經濟目標，系統介紹了相關的經濟理論模型，及其理論支撐下實施的多種政策組合與效應。我國是一個政府主導經濟發展的國家，每年中央經濟工作會議是黨中央、國務院召開的規格最高的經濟會議，其任務是：判斷當前經濟形勢，為應對當前國際、國內經濟情況的變化制定下一階段的宏觀經濟政策。由于這一會議使得宏觀經濟理論的運用有了極大的用武之地，因此，我們決定以模擬中央經濟工作會議的形式作為互動教學的切入點，組織與選拔學生代表各主要經濟職能部門負責人進行會議模擬，積極細致地引導學生利用多種網絡工具自主地展開資料搜集、整理與交流，以及串聯各理論知識的運用，努力做到融會貫通，知行合一。

2.2部門的選擇

目前，西方經濟學說多從市場經濟制度這一隱含條件出發，這與我國的實際情況有較大區別。在相同經濟理論的支持與指導下，不同經濟體制的國家采取的政策舉措應該是不盡相同的。尤其是廣受大家非常關注的財政政策與金融政策，我國不能簡單照搬成熟市場經濟國家的做法，需要在政策實施的時間、力度、組合等方面多多考量，為實現政策目標更需要多部門的協同配合。比如說，為實現充分就業目標，依據宏觀經濟理論中的菲利普斯曲線，主要依靠實行一定的通貨膨脹政策。然而，這涉及貨幣政策的權衡取舍，對于中國而言絕非如此簡單，它還應該綜合考慮勞動者權益、價格的市場形成機制等系列宏觀環境，在政策的具體運用上牽涉到我們的多個政府職能部門。否則，只是中央銀行實行一定的貨幣政策并不夠很好地奏效和達到預期的政策效應。為了充分而深刻理解宏觀經濟政策所依托的經濟原理，以及這些理論在我國具體國情下的實踐與運用，我們特地選擇發改委、財政部、人民銀行、統計局、國土資源部、工信部、商務部、國資委、人保部、住建部、農業部、銀監會、證監會、保監會等部門，由學生通過競爭的方式篩選出各部門的模擬會議組成人選。

3、模擬會議的組織與實施

旨在最大程度地調動學生的積極參與，使其有足夠的時間充分地學習相關理論知識和悉心準備，模擬會議從前期準備到順利舉行基本上貫穿學期始終，共分以下三個階段。第一階段：篩選成員的演說階段。首先，在新學期伊始公布活動方案。由學生自己選擇感興趣的部門進行報名，通過發表競職演講展開競爭，最后由全班同學投票選出獲勝者，由他在模擬會上代表該部門發言建言。活動方案一經公布，學生們群情振奮，踴躍報名。其次，在正式的競職演講階段之前，允許報名者在該部門所涉及的范圍內自由發揮，按照自己的想法準備演說方案。在此期間，老師引導大家充分利用網絡工具，比如，查閱各部委政府網站、專業數據庫和專業論壇，熟悉所參與的職能部門盡快進入角色，盡可能多地搜集所需要的材料等等。再次，根據參加人數的多少，在從第五周起的連續數個星期里，每次課堂最后留出部分時間由部分報名者發表演說，每位演說者限時3分鐘。每個部門演說結束后，由全體同學投票決定最后的勝出者，以代表該部門參與最終的模擬大會。這樣，當選代表走馬上任的那個高興勁頭，別說有多高，進一步迸發下一階段繼續參與模擬會議的熱情。第二階段：精益求精的交流探討階段。首先，每位勝出者各自分別準備出模擬大會發言稿。要求按照自己掌握的數據資料和經濟理論來決定演說內容———從本部門的角度出發就當前宏觀經濟形勢做出獨立的判斷，并為來年的經濟政策建言獻策。為增強模擬會效果，每位發言者必須制作幻燈片，力求主題突出、圖文并茂、有理有據、邏輯嚴密、言簡意賅。其次，就演講內容的初稿與老師面對面地討論。指導老師條分縷析地介紹由于經濟制度的不同而導致同樣的政策為什么國內需要牽涉多個部門，以及牽涉哪些部門，它們如何才能實現有效的協調配合。在此基礎上，肯定初稿好的方面，指出不足之處，要求每位同學進一步修改完善自己的發言稿幻燈片，一定要運用理論來展開剖析，盡可能地做到精益求精。再次，在具體模擬會舉行前，反復修改以確定最終的發言稿。通過即時聊天工具、電子郵件等及時與老師溝通信息與交換意見，數易其稿，日臻完善與簡潔。這樣，不少的同學制作的幻燈片很精彩。第三階段：模擬發言階段。在上述兩個階段的精心準備下，基本上在12月份國家召開的中央經濟工作會議同期進行模擬會議。這既與學習進度相一致，又便于模擬會議的成果可與此中央經濟工作會議的成果相對照，以檢驗同學們的理論知識運用效果。模擬會議安排在正常的教學進程中隨堂進行，時間為連續的兩個課時，教室盡量布置成一個會場形式，代表們在前排座位就座，其他同學分列其后。前一個多小時由各部門代表陸續上臺，在限定的時間內結合幻燈片展開聲情并茂的論述與發言。剩余時間里，由任課老師逐一進行細致的點評，總結得失，對于參與學生的合理分析給予充分的肯定，明確指出需要改進的欠缺之處。

4、總結

我們先后在三個學期進行了嘗試，每次都有班級近半數的學生熱情高漲，積極投入到模擬會的活動中去，各方普遍感覺收獲頗豐。模擬會議的開展，既活躍了課堂氣氛，又使得參與者在理論與實踐間建立起理性的溝通橋梁，把昔日難以理解的圖形與數理模型變得鮮活起來，還把這些同樣地傳遞給那些未報名參與的同學。通過模擬會議的進行與網絡工具的充分利用，使得教學內容更加豐富多彩，教學活動得以從課堂向課外延伸拓展，被動學習向自主學習的轉變，書本向實踐的轉變。可喜的是，在活動中許多同學的學習主動性、獨立思考能力，以及理論知識的實際應用能力都得到了很大的提升，可謂是一石數鳥。總體來說，達到了預期的目的，學生們的良好學習研究方法迅速形成，他們對經濟理論有了更加深刻直觀的理解，逐漸樹立起一定才經濟學思維，從而極大地提升教學效果。值得關注的是，在競職演說、發言稿以及模擬會議發言三個環節，還需要精心準備，在學生們的臨場語言表述、時間掌控、理論分析和數據分析等方面必須給予耐心而細致的指導，特別是對于登臺演說的同學要多加鼓勵，幫助他們樹立足夠的信心，努力克服膽怯與緊張的心理。如果有條件的話，可先期進行一個小范圍的彩排，以進一步增強演講和模擬活動的教學效果，使得教學活動臻于更高境界。

作者：胡衛東 單位：湖北中南民族大學經濟學院經濟學系

第二篇

1、宏觀經濟政策調控的必要性

隨著經濟的不斷發展，城市化進程的加快，房地產業也在不斷發展壯大，投資力度不斷加大，經濟效益逐年上升，但是這也慢慢引起人們對房地產業未來發展狀況的擔憂，比如泡沫論、地荒論的出現，都表現了人們的憂慮，但是現階段群眾們最憂慮的還是那讓人望而興嘆的房價，國家也正是為了解決這一問題才連續出臺了一些宏觀調控政策。

2、宏觀經濟政策與房地產市場的關聯性

我國經濟飛速發展，人們的生活現狀越來越好，但是飛速發展的經濟也陸續帶來了一些經濟難題，那么國家這時必須依靠這只“看得見的手”，幫助那只“看不見的手”，進一步穩定市場秩序，解決沖突，避免一些消極因素的滋生。國家宏觀調控經濟政策是指國家有關部門依靠各種調節和控制的手段，如增減稅收、改變貨幣供應狀況等，最終來改變市場的總體需求量，同時還會對人們的就業水平和國民收入造成影響的政策。

2.1財政政策調控與房地產市場的關聯性

所謂財政政策就是國家有關部門通過增減稅收來改變市場的總體需求量，同時還會對人們的就業水平和國民收入造成影響的政策。在房地產業過熱時，政府通過增加房產稅、減少投資等措施來降低投資者的經濟效益，為房地產投資成本增加負擔，這樣一來，就能夠轉變市場發展方向，使潛在的投資者放棄進入市場，最終解決了市場中的難題，緩解了矛盾，同時還能夠間接放慢房地產發展的腳步，從而避免一些由于房地產發展過熱而引發的問題，最終可以保證國民經濟有序健康發展。

2.2貨幣政策調控與房地產市場的關聯性

貨幣往往是與銀行掛鉤的，因此，貨幣政策的調控主體是中央銀行，中央銀行控制貨幣發行量，從而使利率波動，最終影響市場需求。首先，存款準備金政策。國家改變銀行的存款準備金率來影響貨幣的供應，最終引起利率的波動，來影響房地產投資狀況。比如，這幾年，國家為了降低居高不下的房價，就提高了銀行的存款準備金率，增加了中央銀行的貨幣儲備，從而降低了貸款份額，最終造成利率的提升，投資者自然也就減少了貸款，最終緩解了市場的矛盾，放緩的發展步伐，避免和減少了一系列問題的突發。其次，再貼現率政策。再貼現率是中央銀行對商業銀行及其他金融機構的放款利率。中央銀行采用調整再貼現率這一手段來改變商業銀行貨幣流出的數量，以此來引起利率的波動，改變投資者的資金流向，最終影響到市場需求，收緊房地產貸款的口子，延緩房地產過快發展的腳步，從而間接改變房價現狀，幫助消費群體解決現實問題，有利于民生的改善。

3、宏觀經濟政策與房地產市場協同發展的路徑

經濟周期的波動與市場價格的波動一樣，都屬于自然規律，是不可避免的，因此，應該客觀面對房地產經濟周期，而國家的宏觀經濟政策就可以解決房地產業的周期振蕩，保持波動被控制在合理、穩定的范圍內，從而避免巨大波動給房地產業帶來的經濟創傷。以下對宏觀調控政策提出幾點建議，以期協調宏觀經濟政策與房地產經濟周期的關系。

3.1處理好房地產業發展周期差異性與宏觀經濟政策統一性的矛盾

由于我國地域遼闊，各區域的發展水平也不盡相同，因此，房地產業也具有地域性特點，在不同的區域，房地產的繁榮程度也不相同。這在很大程度上使得房地產的經濟周期分為全國性的周期和區域性的周期。由此可見，宏觀經濟政策的制定必須立足于對全國性和區域性的考察，因地制宜，從實際出發，避免以偏蓋全，同時還要落實各地方政府對政策的執行，取得實效。

3.2根據經濟形勢靈活調整貨幣政策

政策的制定要與實際國情相結合，因此，貨幣政策不能是一成不變的，而要時刻以國民經濟的變化為導向，進行政策的及時變更，以避免房地產行業陷入低迷或者高熱度的狀況。國家還要注意及時調整利率，做到松緊合理，調控有序。同時，要嚴格限制貨幣政策的調整范圍、時刻關注金融市場的流動，在此基礎上，抓住房地產對國民經濟有巨大貢獻這一優勢，延長周期波動，讓房地產業在市場中占據優勢地位，有利于房地產業的可持續發展。

3.3保持財政政策調控的穩定

經過時間的考證，當經濟發展處于低迷狀態時，采用積極和穩健的財政措施對經濟的復蘇和長足發展有巨大的積極作用，因此，從我國經濟發展現狀來看，應該盡量減少現階段的財政政策，如應該減少對現階段投資項目的資金支持，從根本上轉變結構。這對于政府來說是一個巨大的挑戰，因為政府必須謹慎選擇適應現階段發展的財政政策，同時要盡量不使用大幅度的調整措施，保障房地產經濟的穩定發展。

3.4加大對房地產產品的改善力度

從我國房地產業發展現狀來看，住房供應體系存在很多缺陷，房地產供應和消費者需求出現了嚴重的不平衡，基于這一點，政府應該指引市場形成一種梯度消費模式；政府要不斷完善居民住房保障體系，為中低收入家庭解決住房難的問題；將住房投資控制在一定的范圍內，不肆意擴大規模；解決供需嚴重失衡的問題，比如，減少大型商品房和別墅的供給量，減少大戶房、天價房的建設指標，多提供中小型住房，滿足中低等收入人群的需求。同時，房價之所以居高不下，還受到了其他因素的影響，這嚴重阻礙了房地產的發展。由此可見，應該嚴格控制房價，政府要及時搜集和了解各個時間段、各個地區的房地產現狀，進行全面的分析，使房地產市場適應現代經濟發展的需求，通過科學的價格評估，可以讓房價更加合理，滿足人民的消費需求，這有利于促進房地產行業實現可持續發展，維護社會的穩定。

3.5新的調控政策不該貿然出臺

自新房地產調控政策出臺以來，只有各別城市的房屋成交量出現了些許下降的狀況，但是仍未影響房價，房價仍然居高不下。因此，不少群眾認為，是國家調控的力度不強，應該陸續出臺更多的政策來調控，比如利用開始征收房產稅的方式來壓制房地產的投機倒把，讓房價開始回落到人們普遍可以接受的水平，滿足群眾需求。而想要出臺調控政策，就必須首先進行統籌規劃，全盤考慮，否則政策對市場只會造成負面效果。而國家要進行調控，就必須遵循市場運行的基本規律，必須著重解決資本盲目流動的問題，這樣才能達到預期的效果。如果只是片面依靠抑制房價上漲的方式，則不能從根本上解決這一問題。國家出臺的調控政策必須立足于長效機制上，做到因地制宜，從實際出發，讓政策能夠發揮實效，同時還要多管齊下。

4、結語

房地產業作為第三產業，是我國國民經濟的重要支柱。房地產經濟同其他經濟形式一樣，具有周期性波動的特性。而在不同時期，其波動性具其特殊性，在不同的宏觀經濟政策下，其周期波動自然也有所不同。因此，對宏觀經濟政策和房地產市場二者進行分析研究十分必要。只有通過出臺積極的貨幣政策和穩健的財政政策，引導健康合理的公民消費模式，加大公民的住房保障力度，打擊各種惡意哄抬房價的行為，房地產的經濟周期才會在合理的范圍內波動，房地產業的發展空間才會更廣闊。

作者：王勝男 單位：天津市紅橋區職工大學

第三篇

1、西部地區高校開設高級宏觀經濟學課程的重要性

高級宏觀經濟學在多數經濟學碩士和博士研究生的學術科研中是必不可少的理論工具，許多經濟學熱點內容也能從中找到模型來解釋和衍生，當前的各類經濟學學術期刊論文中也常常能見到該課程包含的經濟模型與知識點。從學生角度來看，學習高級宏觀經濟學能使西部地區的學生了解和掌握更多宏觀經濟學研究前沿的內容，在閱讀相關文獻時能盡快理解其中心思想和關鍵內容，從而提高學生的科研能力。科研能力的提高，必然會帶來學術研究能力的提高，主要表現為學生分析和解決實際經濟問題的能力加強，能夠運用更深入的經濟學思維、經濟學方法和更前沿的數學方法演繹與證明經濟學命題，針對實際經濟問題進行模型建立、經濟學分析、數學推導以及之后的實證分析。學生學術研究能力獲得提高的另一個表現是學生發表學術論文的質量和數量的提高。由于國內外經濟學類排名較高、質量較好的期刊往往十分強調理論模型的嚴格推導與證明，因此學生在對高級宏觀經濟學進行理論和系統的學習之后，會對當前較新和流行的經濟問題、理論模型與數學方法有一定程度的理解與掌握，從而更容易在較高級別的學術期刊上發表相應學術論文。從教師的角度來看，開設和講授高級宏觀經濟學課程也是對教師自身的一種挑戰，能夠提升西部地區高校教師學習和研究高級宏觀經濟學的積極性，促使教師學習更多高級宏觀經濟學內容，了解更多經濟學流派的思想與主張，掌握更前沿的數學理論和數學方法，提高自身的科研能力和科研水平，在對經濟學的其他方向進行研究時或許也能觸類旁通，有所裨益。

2、西部地區高校開設高級宏觀經濟學存在的問題研究

當前，西部地區不少高校逐漸向經濟專業碩士研究生開設了高級宏觀經濟學課程，在開課與授課中也反饋出一些問題。從學生的角度來看，主要有以下兩點。

2．1缺乏系統的經濟學理論知識

由于長期以來東部地區高等教育水平、教育資源等存在著優勢積累，經濟專業排名靠前的名校大多數位于北京、上海等東部發達地區，東部地區高校(考研地區劃分的A區)的考研分數線總體而言高過西部地區高校(主要在考研地區劃分的B區)。這在一定程度上意味著西部地區經濟類研究生生源對系統的經濟學理論知識的了解相對而言較為薄弱，對初級和中級宏觀經濟學的學習可能還較為欠缺。在講授高級宏觀經濟學課程時，教師常常會為了照顧基礎不扎實的學生而調低授課難度，降低講課速度，并適當回顧復習一些初級、中級宏觀經濟學的內容，這導致了高級宏觀經濟學本身授課課時和難度的欠缺。

2．2缺乏相關數學知識

數學是高級宏觀經濟學里面非常重要的一環，涉及的數學工具主要有動態規劃、常微分方程和差分方程、測度和積分、隨機過程等，碩士研究生在修習此課時往往會因為相應數學知識不熟悉而難以理解課程內容。造成這種現象的主要原因是國內多數高校經濟系專業的本科階段在開設課程時將高等數學、線性代數和概率論與數理統計等數學類課程在大一、大二就講授完畢。雖然學生在考研時會重新復習這三門課，但在大一大二的本科學習中可能由于不知道考研科目設置而對上述數學課程不夠重視，學習時一知半解，做習題時草草了事，對知識點掌握不夠透徹。同時，在大三、大四以及碩士研究生階段學習中可能因為未開設或未選修經濟數學方法、隨機過程、金融數學等與經濟聯系度較高的數學課程而導致數學基礎薄弱，在接受高級宏觀經濟學教育時面對復雜的數學工具很難理解和掌握。從教師的角度來看，西部地區高校在開設高級宏觀經濟學課程的過程中也存在一些問題:①師資力量缺乏。講授該課程需要較深厚的經濟學沉淀和數學功底，同時由于許多參考教材和相關文獻資料都是英文文獻，需要良好的專業英語水平予以支撐，同時具備這些條件的教師并不常見。②存在人才缺口。許多能力很強的教師或博士均由于待遇、福利和機遇等原因選擇了東部地區高校就業，導致西部地區高校相關專業人才引進不足。③現有教師專業知識更新速度。由于高級宏觀經濟學涉及經濟學和數學的前沿問題，若未一直關注該方向的國內外最新研究現狀，則很容易造成知識更新速度較緩，講授課程內容陳舊、不適用等現象。④授課方式。高級宏觀經濟學課程內容包含了大量的經濟學模型和數學推導，若不注意授課方式和講課風格，則容易讓聽課學生有艱深枯燥之感，難以對該課程產生濃厚興趣。

3、西部地區高校開設高級宏觀經濟學的對策與建議

針對上面提到的西部地區高校在開設高級宏觀經濟學課程中遇到的問題，分別從學生和教師的角度提出相應的對策與建議如下。

3．1從學生的角度

學生的主要問題在于前置課程知識欠缺以及基礎薄弱，針對性的對策有:

①各高校經濟專業應該在本科教學階段就有意識地引起重視和加強培養學生的經濟學基礎和數學功底，在大三、大四階段廣泛開設經濟數學方法、中級宏觀經濟學、金融數學方法等專業選修課，并在大一、大二階段向學生強調經濟學學習和考研科目中數學的重要性，提升學生學習初、中級宏觀經濟學和數學課程的積極性，使學生盡量擁有系統的經濟學和數學知識體系，為進一步學習高級宏觀經濟學打下良好的基礎。

②各高校經濟專業在對碩士研究生開設高級宏觀經濟學課程的同時，應該實際調查選課學生的相關知識儲備情況，做好課程銜接，最好在講授高級宏觀經濟學課程之前先為有需要的學生開設中級宏觀經濟學課程，并適當地增開與高級宏觀經濟學對應的數學課程，如動態規劃、常微分方程和差分方程、測度和積分、隨機過程等。同時，為了增強學生閱讀相關外文文獻的能力，應該配套地開設專業英語課程。

③為了保證學生在接受高級宏觀經濟學課程及配套課程之后能真正達到課程要求，應該在出勤、課堂表現、習題和考試上適當嚴格要求，該課程中大量的模型推導必然需要學生花費較多的時間來理解、推導和記憶。適當選取考試的方式和考試的難度，使學生在有動力學習的同時又不至于背負太大壓力。

④學生在學習了高級宏觀經濟學課程并掌握了其中與自身研究方向相關的內容后，下一步必然是通過寫作和發表學術論文或畢業論文的方式來體現出學習到的知識。若缺乏相關培訓而導致學術論文寫作能力欠缺、寫作方式不規范，則很難體現學生的學習成果。因此，開設科研方法和學術論文寫作的配套課程與講座，提高學生的學術論文寫作水平也非常重要。

3．2從教師的角度

教師的主要問題在于師資力量不足、人才引進缺口和自身知識更新，針對性的對策有:

①設法增強師資力量，引進相關人才，擴充師資隊伍。注意有針對性地引進符合高級宏觀經濟學課程講授條件(即經濟學、數學和英語均有較強能力)的人才，為此可以適當提高優秀人才的待遇，培養專業的高級宏觀經濟學課程教師。原有教師結構知識儲備落后，要積極地提高原有教師的教學科研水平。

②形成高級宏觀經濟學研究團隊，吸納能力優秀的教師與學生加入團隊，設法增強團隊科研能力和合作能力，將教學與科研有機聯系。由于高級宏觀經濟學課程涉及的范圍非常廣泛，不管是教師還是學生都需要在授課過程中大量學習新知識，一個良好的研究團隊能使團隊中成員對相關知識有更廣泛和深刻的了解，共同討論和研究也能使人受益匪淺。

③針對教師知識更新速度問題，西部地區高校的經濟專業應該加大對外交流合作，積極派出相關教師與人才赴外學習深造，與國內外名校保持密切的聯系，學習他人長處，彌補不足。同時應該盡量保證學校外文期刊與中文核心期刊數據庫等更新及時，為教師和學生能及時獲得相關學科最新前沿理論提供有力保障。

④教師在講授高級宏觀經濟學課程時，應該努力提高授課水平，力爭講課能夠深入淺出、舉一反三，知識點要落到實處，模型推導應該根據學生能力來決定詳盡程度，布置數量和難度適當的習題并及時講解，保證學生盡量掌握重要知識點。同時教師還應該形成自己獨特的講課風格，風趣幽默、娓娓而談或環環相扣的授課風格往往能使學生更清楚明白地掌握知識點，調動學生的積極性和主動性，對課程產生深入研究的興趣。

作者：肖琴 代貝 文淑惠 單位：昆明理工大學管理與經濟學院