摘要：現(xiàn)代開放教育資源運動是由美國麻省理工學(xué)院的開放課件項目推動的，我國開放教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心建設(shè)是在國際開放教育資源的背景下全面開展的，其建設(shè)狀況處于相對滯后的狀態(tài)。要根據(jù)實際情況，考慮人力資源、計算機及網(wǎng)絡(luò)軟、硬件資源等各個因素的密切關(guān)系開展建設(shè)。數(shù)字化資源中心建設(shè)的主要內(nèi)容是資源庫建設(shè)、課程建設(shè)等；數(shù)字化資源中心的評價分為兩個方面：功能實現(xiàn)和技術(shù)保障。結(jié)合信息共享及相關(guān)理論，通過分析目前開放教育存在的問題和影響因素，提出如何提高開放教育數(shù)字化教育資源共享的具體措施，同時構(gòu)建一個相對完整的開放教育數(shù)字化教育資源共享機制，以更好地實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育。
關(guān)鍵詞：開放式教育資源；數(shù)字化教育資源；共享機制

    近年來，高等院校的數(shù)字化教育資源共享是廣受關(guān)注的問題之一。數(shù)字化教育資源共享是避免教育資源的重復(fù)開發(fā)，整體提高教育資源質(zhì)量的有效途徑，一方面可以提高教育資源的利用率，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，另一方面可以實現(xiàn)社會教育資源的有效整合。但是目前我國數(shù)字化教育信息資源共享機制并不完善。為解決目前我國高校數(shù)字化教育資源共享中存在的問題，推動共享的有效實現(xiàn)，本文構(gòu)建一個相對完整的高校數(shù)字化教育資源共享機制。該機制以合理的共享方式作為依托，以先進(jìn)的技術(shù)體系作為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)的組織管理結(jié)構(gòu)作為協(xié)調(diào)，以完善的法律保護(hù)制度和行政干預(yù)機制作為保障。
　　
　　1 研究現(xiàn)狀與應(yīng)用實踐
　　
　　隨著教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國對數(shù)字化教育資源建設(shè)的研究也在不斷地深入。我國網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享有5種形式。
　　1）國家支持建設(shè)的大型教育數(shù)據(jù)資源庫和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)工程項目，其中有些資源庫類似于美國的ERIC和OhioLINK項目，如中國知識基礎(chǔ)設(shè)施工程（CNKI）和中國數(shù)字圖書館工程。前者包括中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博士碩士論文全文數(shù)據(jù)庫等在內(nèi)的多個源數(shù)據(jù)庫及中國基礎(chǔ)知識倉庫等，旨在建設(shè)大型優(yōu)質(zhì)中文信息資源庫群，并通過高速網(wǎng)絡(luò)提供服務(wù)。
　　2）國家建設(shè)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)——中國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)，其內(nèi)部資源的共享是一個典范。中國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理”的體質(zhì)決定了廣播電視大學(xué)系統(tǒng)特有的資源共享機制。2000年以后，中央電大與TCL公司合作建設(shè)遠(yuǎn)程教育資源，成立“電大在線”公司，推出的平臺和資源開始實行有償資源共享。
　　
　　3）同類型或同地區(qū)院校在項目或政府的推動下實現(xiàn)資源共享共建。西安交大、上海交大、浙江大學(xué)在共同參加教育部“遠(yuǎn)程教育關(guān)鍵技術(shù)與支撐服務(wù)系統(tǒng)和天地網(wǎng)結(jié)合項目”的推動下，聯(lián)合研究，開發(fā)遠(yuǎn)程教育的若干關(guān)鍵技術(shù)，形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的天地網(wǎng)結(jié)合的遠(yuǎn)程教育支持系統(tǒng)，提出基于天地網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育優(yōu)化解決方案及技術(shù)規(guī)范；并有計劃、有步驟地共建、共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程，實現(xiàn)學(xué)校之間優(yōu)質(zhì)教育資源及信息的共建共享和共管。
　　4）院校之間主動提供資源和主動爭取與其他院校實現(xiàn)資源共享。
　　5）中國開放式教育資源共享協(xié)會，簡稱CORE，是一個以26所IET基金會會員學(xué)校及44所省級廣播電視大學(xué)作為基本成員的聯(lián)合體，以推動全球高校、教育機構(gòu)的緊密合作與資源共享為使命，致力于為中國高校獲取免費、便捷的全球開放式教育資源拓寬渠道。CORE以“開放共享”和“精誠合作”作為價值觀念的核心，在不斷為中國教育引入國外優(yōu)秀教育資源的同時，更攜手中國高校將其優(yōu)秀的教育資源傳播推廣到全世界，從而實現(xiàn)中國教育與國際教育的“雙向接軌”。
　　
　　2 我國數(shù)字化教育資源共享的政策與技術(shù)規(guī)范
　　
　　為了保證我國數(shù)字化教育資源的共享能順利實現(xiàn)，我國各級組織和機構(gòu)也制定了一些相關(guān)的政策及技術(shù)規(guī)范。如《教育部關(guān)于實施全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃的指導(dǎo)意見》（2003-9-5）等政策文件都明確提出優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源共建共享的指導(dǎo)意見。
在技術(shù)規(guī)范方面，教育部頒布《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（試行）》，對資源開發(fā)者的開發(fā)行為、開發(fā)資源的制作要求、管理系統(tǒng)的功能要求等方面做了統(tǒng)一。另外，我國參照國際標(biāo)準(zhǔn)制定符合我國國情的教育信息化標(biāo)準(zhǔn)，目前已經(jīng)形成一個比較完整的教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系。
　　
　　3 我國數(shù)字化教育資源共享的理論研究
　　
　　我國在數(shù)字化教育資源共享方面取得較多的成果，但是目前對于數(shù)字化教育資源的共享還不是很完善，存在各種問題和障礙。近年來，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注數(shù)字化教育資源共建共享的研究，存在一些特點：1）多從經(jīng)驗和實際出發(fā)，缺少從理論角度研究共享的必要性；2）研究的范圍涉及共享的方方面面，但是對共享問題的深層次研究卻較少，尤其是對共享機制和模式的系統(tǒng)研究更為缺乏。
　　隨著網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用不斷深入和加強，數(shù)字化教育資源的共享需求及矛盾已越來越突出。如何有效解決共享過程中的各種矛盾，建立完善的共享機制，還需要進(jìn)一步系統(tǒng)深入地研究和實踐。