一、高師藝術(shù)類學生的特點

高師藝術(shù)類學生在思想、專業(yè)學習等方面都具有顯著的特點,屬于高校中的“特殊”學生群體,因此在高校學生黨建工作中,應(yīng)該做到“揚長避短”,培養(yǎng)德藝雙馨的人才。

(一)文化基礎(chǔ)知識薄弱,思想政治素質(zhì)有待提高

藝術(shù)教育屬于人文教育的一個分支,但是藝術(shù)類學生的文化基礎(chǔ)知識普遍比較薄弱,這首先體現(xiàn)在入學考試上,藝術(shù)類學生是以其特長加試為基礎(chǔ),分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試,文化課的錄取分數(shù)線比非藝術(shù)類學生要低得多。其次,由于專業(yè)特點,藝術(shù)類考生入學后,往往不重視文化課的學習,學生的不及格科目也大多集中在外語、計算機等課程上。

藝術(shù)類的學生的活動范圍主要集中在琴房、舞蹈室、宿舍等,對于學生會、團委等學生社團所組織的學生活動參與性不強,少數(shù)同學班級集體意識比較淡薄,集體主義觀念、紀律素養(yǎng)等不強;大多數(shù)同學對國內(nèi)外時事漠不關(guān)心,政治參與熱情明顯偏低,入黨積極性不高,黨員比例偏低。

另外,由于藝術(shù)實踐成為專業(yè)學習不可或缺的一部分,很多學生經(jīng)常或者長期在社會藝術(shù)團體、培訓班等兼職,或者在酒吧、舞廳等娛樂場所演出,這種環(huán)境給學生的思想政治教育帶來了某些負面的影響,少數(shù)學生不能嚴格要求自己,導致一些不良行為的發(fā)生。因此,加強學生自身的文化修養(yǎng)基礎(chǔ),提高思想政治素質(zhì)是高校學生黨建工作中迫在眉睫的任務(wù)。

(二)性格趨于個性化和感性化,價值取向需要正確引導

由于專業(yè)的特點,藝術(shù)類學生具有“個性化”、“感性化”的人格特點,個體性格之間差異較大。他們有些張揚個性,擅于交際,具有很強的表現(xiàn)欲;有些則不善言辭,顯得孤傲、特立獨行而較“另類”。藝術(shù)類學生在高校是比較特殊的一族,具有一定的邊緣人的特征。藝術(shù)類學生價值取向也需要正確引導。由于藝術(shù)類學生要繳納高額學費,樂器等學習用品價格不菲,專業(yè)課補習費用較高,購買化妝品、服裝等演出消費較昂貴,所以,他們的經(jīng)濟壓力較大,對于物質(zhì)的需求就更加強烈。此外,多數(shù)人的專業(yè)意識、職業(yè)意識不斷強化,圍繞“專業(yè)學習”的非正式群體大量出現(xiàn),如創(chuàng)作小組、演出小組等,學生更重視自我素質(zhì)的提高和完善,更多關(guān)注個體的發(fā)展。學生的消費水平一般高于其他專業(yè)的學生,甚至存在高消費和超前消費的現(xiàn)象,是普通高校時尚化、娛樂化的一個群體,價值觀日趨務(wù)實,但是還沒有完全建立起來,需要及時和正確的引導。

(三)高師藝術(shù)類學生培養(yǎng)更強調(diào)師德教育

高師院校的藝術(shù)生培養(yǎng)與非師范院校藝術(shù)生的培養(yǎng)目標有著重大的差異。如高師音樂教育的本質(zhì)是師范教育,其主要培養(yǎng)目標應(yīng)是向普通學校輸送合格的音樂師資人才。高師音教專業(yè)通過其教學及音樂實踐活動,培養(yǎng)學生熱愛音樂教育事業(yè)的精神,豐富情感體驗,陶冶高尚情操,具有適應(yīng)普通學校及其它中等專業(yè)學校音樂教學所需的理論知識,在講臺上是稱職的教師,在舞臺上是合格的演員,在課余文藝活動中是活躍的多面手。高師音教專業(yè)學生應(yīng)該是站穩(wěn)講臺,兼顧舞臺,面向社會,一專多能的“合格+特長”的適應(yīng)型人才。因此,高師院校藝術(shù)生的培養(yǎng)與非師范院校藝術(shù)生相比,特別強調(diào)師德的培養(yǎng),這是高師院校學生黨建工作的一項重要任務(wù)。

二、湛江師范學院音樂學院學生黨建工作的探索與創(chuàng)新

湛江師范學院音樂學院(以下簡稱“音樂學院”)現(xiàn)有學生黨員7人,預(yù)備黨員79人,黨建示范宿舍9間。學院設(shè)有音樂表演、音樂學、舞蹈學三個專業(yè),學生來自湖南、湖北、江西、四川、河南、山東、黑龍江、內(nèi)蒙古、廣東等九個省。2009年4月“黨建進公寓”活動正式啟動,設(shè)立黨建示范宿舍六間,11月份增設(shè)三間,涵蓋大一、大二、大三學生群體。學院黨委根據(jù)藝術(shù)類學生的個性、思想行為特點,設(shè)立“黨建示范宿舍”,建立彈性的日常管理制度,健全監(jiān)督考核機制,開展藝術(shù)實踐、社會實踐,打造黨建網(wǎng)絡(luò)平臺,有效推進學生黨建工作。

(一)加強“黨建示范宿舍”的日常管理、監(jiān)督與考核

藝術(shù)類學生個性鮮明,多愁善感,關(guān)注個人的發(fā)展,班級集體意識、組織紀律性比較淡薄;同時,許多學生在校外租房,這不利于宿舍管理,在其他同學中也產(chǎn)生了不良的影響,造成學生宿舍歸宿感的缺失,學校難以有效地解決這一問題。“黨建示范宿舍”的設(shè)立,不僅是“黨建進公寓”的物質(zhì)載體,同時成為學生的精神家園和心理依托。

1•實行黨員負責寢室文明建設(shè)、撰寫家庭報告書的制度

每名黨員負責一間學生寢室,聯(lián)系同寢室數(shù)名積極分子,每名積極分子帶動和影響數(shù)名同學,使同學以黨員為核心團結(jié)起來。該黨員主要職責是:管理寢室衛(wèi)生狀況,協(xié)調(diào)同學關(guān)系,及時反映學生要求和思想動態(tài),負責撰寫學生情況報告書,期末統(tǒng)一上交學工辦。學工辦以黨建示范宿舍為核心,實行黨支部、班委會、學生會“三位一體”的宿舍管理制度。黨支部負責所轄學生黨員、預(yù)備黨員、積極分子等宿舍,實行撰寫日志制度,并且與學生黨員的考核、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正,積極分子考察等聯(lián)系在一起;班委會負責各班級學生宿舍,堅持周報制度,與考勤工作相補充;學生會每月對全院學生宿舍排查一次。在放假之前,根據(jù)各黨員上交的學生情況報告書,由學院黨委副書記親自起草,學工辦具體落實,采用信函的方式給每位同學寫一封長達千字左右的家庭報告書,報告書中通報每位學生本學期的學習、工作、生活、情感等情況。在每學期開學伊始,學院都會收到大量家長的電話和信函,對這種做法表示高度的認同與贊許。給家長的信成為學校與家長良好的互動與溝通的平臺,是一體化育人的具體表現(xiàn),也是新時期創(chuàng)新學生黨建工作的具體表現(xiàn)。

2•健全“黨建示范宿舍”監(jiān)督與考核機制