一、現(xiàn)代社會離不開通信技術，通信技術的發(fā)展也日新月異，近年來，我國電子信息技術發(fā)展速度很快，信息產(chǎn)業(yè)己成為國民經(jīng)濟第一支柱產(chǎn)業(yè)。一個以數(shù)字化、網(wǎng)絡化、高速化、智能化和全球化為特征的信息技術革命和信息產(chǎn)業(yè)改革已經(jīng)在全世界興起，這將對未來社會發(fā)展和人類社會進步產(chǎn)生深遠的影響，也對信息技術專門人才的培養(yǎng)提出了更多更高的歌求。

長三角地區(qū)是我國的制造業(yè)基地，其中信息技術占有非常重要的地位。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，為電子信息技術產(chǎn)業(yè)特別是通信技術產(chǎn)業(yè)提供了難得的機遇和發(fā)展空間。這也給通信技術專業(yè)教學改革提供了良好的社會背景。

以通信為龍頭的電子信息產(chǎn)業(yè)是當今世界上最具有生命力的新興產(chǎn)業(yè)之一。它技術含量高、投入產(chǎn)出比大、附加值高、滲透性強、覆蓋面廣，我國PSTN固定電話用戶近2億，移動電話用戶己超過1.5億，數(shù)據(jù)通信正在蓬勃發(fā)展。

通信行業(yè)的發(fā)展既為該專業(yè)教學模式的改革提供了契機，也對該專業(yè)人才的培養(yǎng)和專業(yè)教學改革與建設提出了更高的要求。

對本地區(qū)的電信局、中國聯(lián)通公司、中國移動通信公司以及各設備生產(chǎn)廠家的調(diào)研表明:通信行業(yè)中，技術型專業(yè)人員嚴重不足，且大部分存在技術跟不上，管理水平不夠高的現(xiàn)象，不能適應現(xiàn)代通信的發(fā)展要求，通信服務與制造業(yè)對高等技術應用性人才的需求十分迫切。為了適應電子信息行業(yè)的發(fā)展，目前我國許多高職院校都開設通信技術專業(yè)。

二、通信技術專業(yè)的特點

l、知識結構

通信技術專業(yè)的畢業(yè)生應掌握本專業(yè)所必須的基礎理論、專業(yè)理論，掌握針對性、實用性較強的專業(yè)理論知識，具有從事交換、移動、光纖、數(shù)據(jù)等通信設備的維護、管理及一般工程設計、施工、開通、測試、運行的初步工作能力，具有使用計算機的能力，掌握一門外國語的基本知識，具有閱讀本專業(yè)外文資料的初步能力。

2、職業(yè)能力

通信技術專業(yè)畢業(yè)生應具備以下職業(yè)能力:具有良好的職業(yè)道德、較強的責任感、事業(yè)心和較強的開拓精神;掌握通信技術專業(yè)的基本理論和專業(yè)技能，具有初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;具有相應通信設備、相關終端產(chǎn)品的安裝維護、測試、運行、維修、管理和銷售服務的能力:具有處理通信產(chǎn)品、設備生產(chǎn)過程中的工藝問題，保證產(chǎn)品質(zhì)量的業(yè)務素質(zhì)，具有技術革新能力;具有通信系統(tǒng)與機房設備、通信網(wǎng)絡的安裝、調(diào)試及系統(tǒng)配置、維護的能力;具有一定的人文素質(zhì)與語言表達能力;能翻譯與查閱外文專業(yè)資料，具有計算機操作及借助網(wǎng)絡獲取所需信息的能力。

3、就業(yè)方向

通信技術專業(yè)畢業(yè)生主要面向通信電子產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事通信設備和通信網(wǎng)絡的安裝、管理、使用、維護及簡單電子產(chǎn)品開發(fā)和簡單系統(tǒng)工程安裝等工作。該專業(yè)的畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位主要有:通信終端設備及程控交換設備的生產(chǎn)、檢測與維修;通信網(wǎng)絡工程規(guī)劃、設計、安裝、調(diào)試與維護;現(xiàn)代電子電器的生產(chǎn)、工藝、技術及管理;通信電子測試儀器、儀表的使用、維護;較復雜電子通信設備及系統(tǒng)的操作、管理與維護;通信系統(tǒng)終端產(chǎn)品和設備的銷售、維修與服務。

三、通信技術專業(yè)課程體系的改革

根據(jù)國家對高職院校的改革要求，高職院校學制要縮短，這勢必要對課程體系進行改革，常州信息職業(yè)技術學院根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)的特點，提出了“以市場需求為導向，以信息技術為特色，以能力培養(yǎng)為中心”的辦學理念，明確了“針對市場設專業(yè)，針對企業(yè)定課程，針對崗位練技能”的人才培養(yǎng)思路，近年來我院電子信息工程系對通信技術專業(yè)的課程體系進行了大膽改革，逐步調(diào)整課程體系，主要有以下幾個方面:

1、專業(yè)基礎課程:《計算機應用基礎》、《電路基礎》、《模擬電路》、《數(shù)字電路》、《單片機技術》、《計算機仿真基礎》、《C語言程序設計》。刪除了理論性比較強、實用性不多的《信號與系統(tǒng)》課程，將((低頻電路》和《高頻電路》合并為《模擬電路》課程，加強了《計算機應用基礎》課程的教學，增加了《計算機仿真基礎》課程，加強學生計算機應用能力，特別是應用軟件能力的培養(yǎng)。

2、專業(yè)核心課程:《EDA技術》、《PROTEL》、《現(xiàn)代通信技術》、《現(xiàn)代通信系統(tǒng)》、《手機原理與維修》、《電話機原理與維修》、《專業(yè)英語》。調(diào)整了《光纖通信》和《現(xiàn)代交換原理》課程，將有關內(nèi)容合并到《現(xiàn)代通信系統(tǒng)》課程內(nèi)實施，加強了移動終端設備方面的課程，以現(xiàn)代通信終端產(chǎn)品一手機為載體，將原《移動通信技術》課程改為《手機原理與維修》，使通信技術專業(yè)有一個實際產(chǎn)品為依托，加強學生的實踐能力培養(yǎng)。將《電話機原理與維修》課程和通信終端設備考工相結合，通過理論和實踐教學，確保學生取得通信終端設備中級維修工證書。

3、專業(yè)拓展課程:((t卜算機通信》、《計算機網(wǎng)絡基礎》、《多媒體技術》、《電子產(chǎn)品檢驗技術》。這部分課程根據(jù)學生上崗實習和就業(yè)情況進行安排教學。高職院校的專業(yè)課程設置與市場、行業(yè)的發(fā)展是密切相關的。為此，必須要及時跟蹤IT應用技術的發(fā)展和市場、行業(yè)的需求，不斷地檢查教學效果、調(diào)整教學計劃、修訂專業(yè)課程的設置，以便保證人才培養(yǎng)目標與市場需求的同步。

四、通信技術專業(yè)實踐教學的改革

突出實踐能力培養(yǎng)是高職院校通信技術專業(yè)教育的主要特色，高職院校通信技術專業(yè)是培育通信產(chǎn)品調(diào)試、設計、維護方面的高級應用型人才，當前的畢業(yè)生，找工作的主要渠道是人才市場。現(xiàn)在的用人單位與計劃經(jīng)濟時代有較大變化，以前的用人單位，在學生進來以后，一般都有一個培訓試用的過程，而現(xiàn)在的用人單位特別強調(diào)經(jīng)濟效益，他們都有不養(yǎng)閑人的觀念，所以這就要求學生一到新的單位就能上崗工作，這個難度是很大的。現(xiàn)在電子類、通信類企業(yè)很多，學生到單位后首先要在某一工作崗位上進行實際工作(一般是一線操作工)，實現(xiàn)第一次“上崗”。因此，高職畢業(yè)生為適應這一就業(yè)形勢，就必須具備所要求的實際操作技能。從實踐性教學環(huán)節(jié)的教學計劃來看，應使學生具有這種第一次上崗的能力。我們應該根據(jù)他們的工作需要，培養(yǎng)學生最基本的技能，使他們第一次“上崗”時，能夠有能力勝任工作，在實踐教學中可以通過各種課程的實驗和實習，使學生熟練掌握基本儀器儀表的使用，掌握電子產(chǎn)品裝焊、維修等基本技能。