1體育基礎(chǔ)實驗室建設(shè)與發(fā)展的重要性和迫切性

1.1社會發(fā)展形勢的需要

近年來國家教委已經(jīng)將實驗室建設(shè)提到了相當重要的戰(zhàn)略高度,并且開展了一系列研討、檢查評估活動,并明確提山:實驗室是開展科學(xué)研究的重要基地,是辦好學(xué)校的基本條件之一,實驗室的水平,是反映高校教學(xué)水平、科學(xué)技術(shù)和管理技術(shù)水平的重要標忐,是培養(yǎng)現(xiàn)代實用性人才的重要場所。目前,一般的情況是體育院系體育基礎(chǔ)實驗室綜合水平低于其它專業(yè)的綜合水平。造成這種結(jié)果的主要原因是體育院系對體育基礎(chǔ)實驗室建設(shè)有一個清醒的認識,沒有看到體育基礎(chǔ)實驗室建設(shè)的重要性,如果沒有一個清醒的認識,沒有緊迫感,不能看到其重要性,得過且過的話,不遠的將米,就會被拉開更遠的距離。

1.2學(xué)科建設(shè)的需要

學(xué)科建設(shè)是高等院校建設(shè)的核心內(nèi)容之一,高水平的學(xué)科建設(shè)是高質(zhì)量人才培養(yǎng)和高水平科學(xué)研究的基礎(chǔ),它是涉及到學(xué)校發(fā)展日標、前景利地位的主要詞題。學(xué)科建設(shè)內(nèi)容包括科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、梯隊建設(shè)、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)和國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流合作。毫無疑問,其每一項建設(shè)內(nèi)容都與實驗室息息相關(guān),只有建設(shè)出高水平的實驗室,才能為學(xué)科建設(shè)提供良好的基礎(chǔ)條件和工作條件。體育是一門特殊學(xué)科,不能認為體育教育專業(yè)學(xué)生有運動場上課、訓(xùn)練,在比賽中能夠取得好成績就行了,它是以對人體運動為主要教育形式,以教師和學(xué)生雙邊身體行為為主要手段來實施的,對一個復(fù)雜的人體,尤其是運動中的人體的認識,單靠講解書本上的理論知識是難以讓學(xué)生掌握的,像人體解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)、運動生物化學(xué)、運動生物力學(xué)等課程,老師上課講解再好,還不如讓學(xué)生親自做一遍實驗好。另外,體育作為一門特殊學(xué)科與其它學(xué)科可以相互滲透,可以利用體育基礎(chǔ)實驗室與其它相關(guān)學(xué)科來共同承擔(dān)一些跨學(xué)科、跨專業(yè)的重大科研課題,提高體育基礎(chǔ)實驗室的研究水平。

1.3評估的需要

實驗室是開展科學(xué)研究的重要基地,是高等院校最基本的辦學(xué)條件之一。體育基礎(chǔ)實驗室評估是否合格,直接關(guān)系到體育院系的本科教學(xué)工作水平評估和體育教育專業(yè)、運動人體科學(xué)、社會體育等專業(yè)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)訐估工作的順利進行,也直接影響學(xué)院的整體利益,體育業(yè)的長遠發(fā)展。體育基礎(chǔ)實驗室評估的目的是加強體育基礎(chǔ)實驗室建設(shè),滿足教學(xué)改革的需要,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才。因此,體育基礎(chǔ)實驗室建設(shè)顯得尤為重要。

1.4教學(xué)改革的需要

現(xiàn)代教育的方式,不再停留在偏重書本知識上了,而是轉(zhuǎn)變到著重素質(zhì)和能力的培養(yǎng)的教學(xué)新思路上,實驗建設(shè)完備、條件好、水平高能起到培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,分析問題、解決問題的能力和科研能力,才能全面培養(yǎng)學(xué)生,提高素質(zhì)。根據(jù)教育部有關(guān)精神,體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標由以前的“一專多能”向“多能一專”進行轉(zhuǎn)變。

“多能”已在最重要的地位。“多能”就是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),而綜合素質(zhì)的內(nèi)涵十分深刻,外延廣泛,途徑多樣,其中實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在綜合素質(zhì)教育中占據(jù)著重要地位并發(fā)揮不可替代的作用。因此,加快體育基礎(chǔ)實驗室的建設(shè)與發(fā)展十分重要,它不僅能人大提高體育專業(yè)學(xué)生動手能力,分析問題、解決問題能力和科研能力,而且通過實驗室的學(xué)習(xí),學(xué)生能更好的理解、掌握課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論,真正理解體育教育專業(yè)的下教學(xué)模式,將理論付諸實踐,為他們今后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

1.5專業(yè)本身的需要

體育教育專業(yè)本身是以人體運動為主要的教育形式,以雙邊的身體行為為主要手段實施的。人體是一個相當復(fù)雜的機體,其內(nèi)部技能結(jié)構(gòu)的認知單靠書本上知識是無法正確掌握,只有通過加強實驗使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上,更直觀的加深理解,只有通過自身的體驗才能真正掌握人體運動中的各種機能運動,將理論知識運用于實際操作,提高人體運動機能。另外,體育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后,絕大部分將走上體育教師的崗位。作為一名體育教師,如果不能掌握一些實驗操作,如肺活量、臺階實驗、血壓、身高、體重、皮褶厚度測定、按摩、意外傷害事故的處理等,那么他就不是合格的體育教師。將來,帶一個運動隊,不但會取不到好成績,可能還會傷害到學(xué)生的身體,危及到學(xué)生的生命安全。所以實驗室的建設(shè)與發(fā)展至為重要,實驗教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。

2當前體育基礎(chǔ)實驗室建設(shè)存在的問題

2.1“小而全”模式的實驗室

我國體育類高校的實驗室建設(shè)一般仿效50年代前蘇聯(lián)的模式,實驗教學(xué)依附于理論教學(xué),由教研室直接管理。每個有實驗教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科都要建立自己的實驗室,追求“小而全”,導(dǎo)致低水平的重復(fù)建設(shè),最終由于資金、實驗室用房、實驗人員和設(shè)備所限,形成了大批畸形的“小而不全”的實驗室,既影響了教學(xué)水平的提高,又制約了科研工作的開展。“小而全”模式的實驗室與教研室分工不明確,實驗室和教研室各自卻擁有一些科研設(shè)備,都承擔(dān)科研任務(wù)。這種模式具有代表性,存在于當前的眾多高校。實踐證明,這樣“小而全”模式,并不是什么長處,而是包袱,是小農(nóng)封閉思維的反映,是家庭作坊式思維的定勢,會使實驗室喪失競爭力。“小而全”模式的實驗室存在幾種弊端:如實驗室缺乏共用性,實驗室人員缺乏技術(shù),只能完成一些低水平的小課題,難以提高科研工作的水平。

2.2經(jīng)費投入明顯不足

大多數(shù)高等院校的教育經(jīng)費都是有限的,學(xué)校不可能將教育經(jīng)費平均分到每個科系。體育院系作為一個特殊專業(yè)在部分領(lǐng)導(dǎo)心中的地位不如其它系,如計算機系、物理系等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者為了提高學(xué)校在人才市場上的競爭力和生存能力,捉高學(xué)校在社會上的知名度,就會將這有限的教育經(jīng)費投入到這些科系及其實驗室建設(shè)中,而忽略體育基礎(chǔ)實驗室的建設(shè)與發(fā)展。大部分人都認為體育基礎(chǔ)實驗室可有可無。由于這種思想上的認識不足,再加上體育院系的歷來不受社會重視,自然便減少了經(jīng)費的投入。殊不知,科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段,必須要以科學(xué)實驗數(shù)據(jù)為依據(jù)。