在深化教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,為音樂教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。隨著音樂課程改革的深入,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和大力倡導(dǎo)開發(fā)多媒體教學(xué)軟件,將是音樂教學(xué)改革發(fā)展的主要方向。

把信息技術(shù)廣泛運(yùn)用在音樂教學(xué)中,對(duì)音樂教學(xué)改革起到非常重要的推動(dòng)作用,特別是現(xiàn)代信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)手段和教學(xué)資源在時(shí)間、空間、地域上的限制,擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量和空間,極大地豐富了音樂教學(xué)手段和教學(xué)資源,開闊了學(xué)生的視野,有利于學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí),所以信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合已成為音樂教育發(fā)展的趨勢(shì)。

信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合,就是充分利用有限的設(shè)備和資源,把信息技術(shù)完美地融合到音樂學(xué)科教學(xué)中去,讓信息技術(shù)從學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的工具,發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì),努力創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者。信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合,體現(xiàn)了音樂教育面向全體學(xué)生的要求,提高了學(xué)生對(duì)音樂的審美能力,讓學(xué)生充分體驗(yàn)了蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用和功能得到充分的發(fā)揮,也有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,為其終生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。因此,利用信息技術(shù)可以構(gòu)建豐富多彩的課堂,實(shí)施高質(zhì)量和高效率的音樂教育。由此可見,將信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合,對(duì)社會(huì)化音樂學(xué)科的教學(xué)改革、提高音樂教學(xué)的效率及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)都具有十分重要的意義。

一、信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師和巨大的動(dòng)力,也是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。在以往的音樂教學(xué)中,教師只靠一張嘴、一本教科書、樂譜、樂器、黑板、掛圖等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué),比較單調(diào)、枯燥,學(xué)生會(huì)索然無味。自從信息技術(shù)手段引入音樂教學(xué)后,就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)殇浺簟浵瘛⑼队啊㈦娨暋⒒脽簟⒍嗝襟w計(jì)算機(jī)、MIDI等現(xiàn)代教學(xué)手段,具有豐富的表現(xiàn)力,它能夠提供直觀生動(dòng)、豐富多彩的形象,把許多看不到、摸不著的事物現(xiàn)象和場景再現(xiàn)出來,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意,誘發(fā)他們?nèi)ヌ角笾R(shí),在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂。

二、信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合,能夠培養(yǎng)學(xué)生收集整理音樂資源的能力

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和新一輪課程改革的深入,信息技術(shù)已經(jīng)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具。因此,在音樂教學(xué)中,音樂教師應(yīng)該努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn),為教學(xué)服務(wù),把信息化作為音樂教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體,真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中,使學(xué)生利用信息技術(shù)去獲取音樂學(xué)科知識(shí),去解決在音樂中遇到的問題。上音樂課時(shí)時(shí)常會(huì)介紹作曲家和歌曲的創(chuàng)作背景等相關(guān)的知識(shí),以往以教師的介紹為主,學(xué)生補(bǔ)充為輔的教學(xué)方式,存在著知識(shí)量小,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,參與性不強(qiáng)的弊端,借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái),便能使學(xué)生在較短的時(shí)間里,快捷地獲取較多相關(guān)的知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的視野。如音樂課中許多民謠,要學(xué)習(xí)這些民謠就需讓學(xué)生了解中國各個(gè)民族相關(guān)知識(shí),使學(xué)生樹立民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各個(gè)民族的樂曲和歌曲的喜愛之情,在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源查找各個(gè)民族的相關(guān)資料,欣賞各個(gè)民族的山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子等,而且還了解了很多不同地域、民族的文化。教學(xué)內(nèi)容開放了,學(xué)生們學(xué)到了更多的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生收集整理的能力。

三、信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中只重視教師的教,而忽視了學(xué)生的學(xué),教師只機(jī)械地面向?qū)W生傳授知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的單向注入式教學(xué),學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí),這樣束縛了學(xué)生的積極性,出現(xiàn)學(xué)生喜歡音樂,而不喜歡上音樂課的現(xiàn)象。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用改變了這一單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式,學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的地位,通過雙向交流,積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。

四、信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合,能夠充分提高學(xué)生的審美能力

音樂是以審美為核心,以音樂的形象性、情感性、愉悅性等形式來表現(xiàn)美的,提高學(xué)生審美能力,實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵,是要通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式及演示、交互、自學(xué)等形式,引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美、理解美,啟迪學(xué)生去想象美、創(chuàng)造美,使學(xué)生真正能在音樂知識(shí)的海洋中遨游,活躍了他們的思維,切實(shí)提高了他們的審美能力。

總之,信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合,為音樂課堂教學(xué)提供了極其豐富的信息資源,豐富了課堂,提高了學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)與音樂教育的完美結(jié)合,把音樂教育教學(xué)水平提高到了一個(gè)嶄新的階段,給學(xué)生的想像力插上了翅膀,有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想。能力和創(chuàng)造在探索中油然而生,因此信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合對(duì)改革音樂學(xué)科教學(xué)、轉(zhuǎn)變教育觀念、提高音樂教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。