隨著我國動漫產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，社會需要大量的動漫人才，動漫設計與制作專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不再適合時發(fā)表展的要求，要培養(yǎng)適合職業(yè)崗位需要的動漫人才就必須積極探索新的培養(yǎng)模式。

我院動漫設計與制作專業(yè)立足于整個動漫行業(yè)對動漫人才專業(yè)能力的需求，努力探索培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、過硬職業(yè)技能、熟練崗位能力的實用型人才，為此，我院動漫設計與制作專業(yè)在成立之初就與優(yōu)一動畫公司合作，建立了基于職業(yè)崗位的訂單式人才培養(yǎng)模式。所謂“基于職業(yè)崗位的訂單式人才培養(yǎng)”，就是院校與企業(yè)共同協(xié)商，以企業(yè)方的人才需求為前提，以企業(yè)的崗位任職標準為基礎(chǔ)，共同制定人才培養(yǎng)計劃，簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，并在師資、技術(shù)和辦學條件等方面深入合作，通過工學結(jié)合的方式，項目導向的學習方法，使學生提前接受企業(yè)文化熏陶，一畢業(yè)就可直接就業(yè)。

一、實施訂單式人才培養(yǎng)模式的必要性

動漫設計與制作專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)，在教學過程中需要大量的項目實踐活動才能使學生畢業(yè)后適應企業(yè)的需求。

傳統(tǒng)的教學模式主要以課程為單位開展，每位老師針對某門課程進行教學、實踐，各課程之間難以有機銜接，教學內(nèi)容不能合理統(tǒng)籌，學生所學知識的系統(tǒng)性、連貫性不強，學生的綜合項目制作能力較差，所學知識靈活、交叉應用能力不強。

學生對動漫行業(yè)、企業(yè)實際制作流程不熟，不能獨立完成一個作品的制作，畢業(yè)后無法馬上投入實際工作崗位工作，學生的就業(yè)競爭力不強。

為彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，我院與優(yōu)一動畫公司合作實施訂單式人才培養(yǎng)模式，實施這一模式是十分必要的，主要有下面幾個方面的有利因素。

（一）有利于學生了解動畫企業(yè)生產(chǎn)的整個工藝、流程，了解動畫企業(yè)各個職業(yè)崗位所必需的知識技能，了解動畫企業(yè)的管理、經(jīng)營方式、方法。

（二）有利于讓企業(yè)參與專業(yè)建設，制定符合生產(chǎn)實際的教學方案。

（三）有利于采用企業(yè)真實項目導向的方法來進行教學，便于安排學生的見習、實習，同時解決學生的就業(yè)問題。訂單式培養(yǎng)對于企業(yè)來說是一種人才儲備，可以最低的人才成本有針對性地培養(yǎng)出適合自己需要的典型崗位的高技能型人才。對校方而言，可以目標明確、定位準確地培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的合格人才。

對學生而言，可以提早接受企業(yè)指導，學到適合實際工作崗位需要的知識和技能，并且解決就業(yè)問題。所以，訂單式培養(yǎng)是一種企業(yè)、院校、學生三主體之間形成“三贏”的培養(yǎng)模式。

二、實施訂單式人才培養(yǎng)模式的教學改革及實施效果

（一）實施訂單式人才培養(yǎng)模式，進行全面課程教學改革。

在訂單式人才培養(yǎng)的每個模塊中，核心課程的教學方式、教學內(nèi)容及各模塊中真實企業(yè)項目實施都實行了全面的課程教學改革，即由企業(yè)和院校共同實施完成，核心課程教學以企業(yè)委派高級動畫師為主講，由企業(yè)進行把關(guān)，項目實施以企業(yè)為主導，根據(jù)企業(yè)提出的需求，由企業(yè)的資深動畫導演指導學生完成項目，并且由企業(yè)對學生完成項目的情況進行評價，我院教師在其中起輔助指導作用。并在教學內(nèi)容和教學方法及考核方式等方面共同協(xié)商、達成一致。在整個教學過程中，學生提前接受了企業(yè)文化熏陶及職業(yè)道德培養(yǎng)，加強了基本實踐能力與操作技能、綜合項目實踐能力與綜合技能的培養(yǎng)。

（二）訂單式人才培養(yǎng)的實施效果。

我院動漫設計與制作專業(yè)通過實施訂單式人才培養(yǎng)模式取得了明顯的實效，主要有下面幾個方面。

1.我院了解了企業(yè)需要什么樣的人才，促進了動漫設計與制作專業(yè)的專業(yè)建設，帶動了課程改革，推動了教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式、職業(yè)能力考核等方面的改革。

2.通過與企業(yè)進行深層次合作，企業(yè)高級動畫師、動畫導演與我院教師頻繁切磋，使教師能第一時間了解到企業(yè)需要什么樣的技術(shù)，提高了教師的“雙師”素質(zhì)和業(yè)務水平，加快了師資培養(yǎng)的步伐。

3.受惠最大、最直接的是學生，學生學到了一些傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下不容易學到的東西，如企業(yè)文化、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、成本意識、時間意識、合作能力、溝通能力等，對職業(yè)崗位的適應能力也大大增強，正如學生在實踐感言中寫到的：“通過項目實訓，我們學到了很多課堂上學不到的東西，了解了動畫的制作流程，學會了制作一個完整的動畫項目，同時也讓我們明白了團隊合作的重要性。”“我們必須形成一個可以配合的團隊，才能更有效地完成任務。”

三、實施訂單式人才培養(yǎng)模式要注意的幾個關(guān)系

（一）協(xié)調(diào)處理好一般技能與核心技能教學的關(guān)系。

訂單式人才培養(yǎng)就是要確立核心技能，突出核心技能的培養(yǎng)和提高。然后加強其他非核心技能的培養(yǎng)和提高。在課程教學內(nèi)容中，要將學術(shù)的知識和職業(yè)的知識與技能進行有機融合。首先，應將更多學術(shù)內(nèi)容整合到職業(yè)課程中；其次，必須在職業(yè)課程中充分體現(xiàn)本專業(yè)運用到實際中的核心內(nèi)容，使學生在提高基本學術(shù)能力的同時，獲得職業(yè)能力；最后，積極培養(yǎng)學生較強的分析問題和解決實際問題的能力，并在傳授系統(tǒng)化知識的同時，不斷培養(yǎng)學生較為扎實和寬泛的職業(yè)技能。

（二）正確處理定向性與適應性的關(guān)系。

訂單式人才培養(yǎng)有很強的定向性，課程設置緊扣訂單企業(yè)崗位對人才規(guī)格的要求，使課程內(nèi)容與職業(yè)資格標準零間隙、專業(yè)技能與崗位規(guī)范零距離、畢業(yè)與就業(yè)零過渡，這就要求學生所學的專業(yè)技術(shù)知識要有很強的定向性。