1根據(jù)專業(yè)特點,精選、優(yōu)化教學內容

教材是教學的主要工具,教材的好壞,直接影響教學質量和學生能力的培養(yǎng)。我們從不同時期的多種教材版本出發(fā),篩選出適用于不同規(guī)格人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展需要的教材。對于包括農學、園藝等農科專業(yè)來說,結合本專業(yè)的特點及對學生培養(yǎng)目標的要求,課程講授內容應該系統(tǒng)、豐富一些,講授程度也應更深一些,因此我們以王慧軍主編的2002年的第1版《農業(yè)推廣學》教材為主,重在實用全面。在對以往各版本教材進行鉆研吃透的基礎上,著重對教材內容進行精選和優(yōu)化,刪去陳舊、重復及繁瑣的部分,除了要求學生理解掌握一般的原理和理論,如溝通原理、創(chuàng)新擴散原理及科技成果轉化原理、推廣的模式、方式及方法等以外,還要求學生理解并掌握諸如農業(yè)推廣試驗與示范、農業(yè)推廣經(jīng)營服務等內容。另外課程由本專業(yè)教師擔任,可以更好地結合本專業(yè)的特點,教學中所舉的案例也應體現(xiàn)專業(yè)特點,側重培養(yǎng)、提高學生的專業(yè)技能,強調的是培養(yǎng)并提高學生的動手實踐技能。

2多種教學方法并用,提高課堂教學效果

對于《農業(yè)推廣學》課程而言,除了常用的理論講解法外,提問式、案例式、討論式教學法的效果比較理想。教學中可通過提問來引起學生的興趣,充分調動學生學習的積極性,提高課堂教學效果,培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。例如創(chuàng)新采用的過程和農業(yè)科技成果轉化的幾種形式就可以采用提問式教學法。在這一點上要注意,提問的問題要有針對性,提問的角度可以多樣化。教師可以針對某一教學內容,組織學生積極思考、進行小組討論,培養(yǎng)學生獨立分析思考問題能力、邏輯思維能力及語言表達能力。例如農業(yè)推廣方法的綜合應用與方法選擇的內容可以采用討論式教學法。也可以針對某些比較熱門的問題讓學生查閱資料,然后展開討論,比如我國農業(yè)推廣體系的現(xiàn)存問題。

3利用課余時間,開展社會調查

新疆生產(chǎn)建設兵團對于農業(yè)技術的引進與推廣很重視,身邊有很多技術推廣成功的例子,教師可以布置作業(yè),讓學生利用業(yè)余時間到周邊團場尋找農業(yè)技術推廣的例子,讓學生了解政府推廣機構的設置和運作情況以及開展新品種、新技術試驗和現(xiàn)場示范運作過程,分析推廣成功與失敗的原因,使他們親身感受現(xiàn)實推廣活動與理論知識之間的聯(lián)系和差別。

4運用多媒體,提高《農業(yè)推廣學》課程課堂教學效果

隨著計算機的普及和現(xiàn)代社會對教育的要求越來越高,近年來采用多媒體技術來輔助課堂教學正在成為一種不可阻擋的趨勢。多媒體教學因其交互性、直觀性、趣味性、形象性的特點而受到越來越多的教師的青睞。園藝專業(yè)的《農業(yè)推廣學》課程包括緒論、農業(yè)創(chuàng)新擴散原理、農業(yè)科技成果轉化、農民行為改變原理、農業(yè)推廣教育與培訓、農業(yè)推廣組織與人員管理、農業(yè)推廣方式與方法、農業(yè)推廣試驗與示范、農業(yè)推廣項目管理、農業(yè)推廣信息服務、農業(yè)推廣工作評價十一章的內容,而課時只有30學時,要想用傳統(tǒng)的教學手段在規(guī)定的時間內完成教學任務,難度較大,而用多媒體則很容易解決這個問題。運用多媒體教學手段,不但能夠按時完成教學任務,而且增大了課堂信息量,拓寬學生的知識面。我校現(xiàn)已具備進行《農業(yè)推廣學》多媒體教學的條件。學校有相當數(shù)量的多媒體教室,并配備有相應的教學設施及設備,只要任課教師在制作多媒體課件時精心設計科學新穎的內容,一定會取得很好的教學效果。