我國農村節能減排雖然取得了一定的成績，但是面臨的形勢仍很嚴峻，突出表現在：一是農民節能減排意識淡薄，認識不足，不能自覺參與到節能減排工作中去。二是農村廢棄物資源化利用率低[8]。農村原有生活方式下產生的大量生活污水不能回收利用，生活垃圾不能分類處理，畜禽糞便、秸稈等得不到充分有效的利用，不僅浪費了大量資源，還造成了環境污染。三是農村沼氣使用率低。沼氣池在建成投入使用后缺少及時的技術指導及后續的配套服務，使得農戶管理使用沼氣池的積極性下降。四是節約型農業相關技術普及推廣不到位。農技專家與農戶對接渠道不完善，農技推廣的“最后一公里”問題依然存在，農民在實際生產過程中缺少技術指導，仍以大水漫灌為主，濫用化肥和農藥，立體種植、循環農業的概念模糊。“十二五”期間，農業和農村節能減排工作將主要從三個方面開展：一是深入開展農村生產生活節能，全面提高農村沼氣建設和服務水平、積極推廣秸稈綜合利用技術；二是積極推廣防治農業面源污染，減輕生態環境壓力的綠色種植方式，推廣以村莊農戶為單元的循環農業發展模式；三是大力推進農村廢棄物資源化利用，推進以“資源化、減量化、無害化”為目標的資源綜合利用，降低農業生產投入品能源消耗[9]。

農業高校在促進農村節能減排工作中的重要作用

1積極有效地推動農村節能減排工作是農業高校義不容辭的社會責任

節能減排是一項系統性工作，農村節能減排是全社會節能減排的有機組成部分，需要動員社會各層面的力量，真正使政策體系、制度體系、科技體系、管理體系以及實現全民節能減排觀念的轉變等方面形成合力，才能把這項工作做好。我國農村地廣人稀，村民文化水平參差不齊，這就造成了農村節能減排工作的艱巨性和復雜性，農業高校要充分利用自身教、學、研的優勢，為全社會的節能減排作出自己的貢獻。農業高校教師由于長期從事農業研究，能較容易并準確地發現農業和農村在節能減排方面存在的問題，從而確定相關的研究方向和內容，研究成果更加接近生產實踐。同時，還要鼓勵農業高校教師積極地參與節能減排關鍵技術的研究攻關，進一步提高農村節能減排的科技含量。在“實踐—研究—再實踐”的不斷探索中，培養更多的農業相關人才，使農村節能減排工作不斷融入新的生力軍，保證其健康良性循環發展。

2農業高校為農村節能減排提供了技術支撐

農業高校是集農業人才、農業綜合技術于一身的社會單元，農業科教是解決農業發展問題的關鍵。因此，農業高校在推動農村節能減排中的優勢不可替代，可以將自己研究的一些節能減排的好成果通過各種合作和項目示范的形式推廣到廣大的農村，使更多的農民受益。

3農業高校的社會輻射作用推動了農村節能減排工作的開展

高校是社會文化的前沿，充分利用農業高校的資源開展節能減排本身就是倡導一種文化。農業院校的師生數量多、掌握一定的農業專業知識，有充足的宣傳、發動力量。此外，長期從事農業研究的高校教師由于同農村和農民接觸的機會較多，更容易得到農民的信任，而且又了解節能減排工作的重要性，對做好農村節能減排工作有一定的優勢。毫無疑問，農業高校推動農村節能減排，將影響產業界對農村節能減排進行更深層次的思考和采取更為長遠的措施。

農業高校促進農村節能減排的措施

1加大農村節能減排研究工作的力度，為農村節能減排提供政策理論和技術支撐

科學技術是第一生產力，科技創新是做好節能減排工作的重要支撐，是解決節能減排技術制約問題的關鍵，是實現技術性節能減排的基礎。為提高節能減排的水平，農業高校要建立政策理論指導小組，健全節能減排技術創新與成果轉化體系，加強節能減排技術創新團隊和研發基地建設，組建一批節能減排工程技術研究中心和重點實驗室，推動建立產學研相結合的節能減排技術創新與成果轉化平臺。同時，要加強引進國外先進節能環保技術，拓寬節能環保國際合作的領域和范圍。

2利用項目培訓和科技下鄉等科技活動，做好農村節能減排的宣傳引導工作

要在農村廣泛加強科普宣傳，營造有利于開展農村節能減排工作的良好氛圍，發揮高校教師在農村節能減排工作中的宣傳、引導和帶動作用，使高校教師在農村節能減排中的工作得到各級行政管理部門的理解支持。為了更好地落實農村的節能減排工作，農業高校可以多舉辦一些農村節能減排宣傳培訓活動。采取層層講授、任務分解等措施，使廣大農民牢固樹立節能意識，養成良好的節能習慣，以促進農村能源建設穩步健康發展。同時，利用項目培訓、科技下鄉指導等機會，深入農民生活、田間地頭，講授節能減排的實用技術，通過技術使用的對比，增強農民的節能減排意識，提高農民的科技文化素質和科技應用能力，讓節約理念“入眼、入耳、入心”，逐步使節能減排成為廣大農民的自覺行動[10]。

3抓好示范戶和示范基地建設，推進節能減排工作的落實

針對農民對新技術不容易理解、接受困難的情況，在農村選擇培育一批節能減排的科技示范戶，進行重點扶持，以示范戶帶動廣大農戶，這既是科技與生產結合的有效形式，也是向農民傳授節能減排知識和生產技能的有效途徑。農業高校可以結合新品種、新技術的示范推廣，以科技示范戶為突破口，通過以點帶面，逐步輻射推廣，提升農民生產技能和經營水平，強化農民節能減排的意識。同時，要利用示范基地強化農業科技服務的成效，實現農業增效、農戶增收和農村節能減排的“三豐收”[11]。

4抓好對農業高校大學生的節能減排教育，培養高素質的農村節能減排技術人才

在農業高校推動農村節能減排的工作過程中，要不斷擴大節能減排隊伍，不僅要讓科研人員參與，而且要調動農業高校大學生的積極性，讓他們也積極參與。農業院校節能減排教育要緊密結合本地農村節能減排的重點任務來開展，教育大家“從我做起，從小事做起”，不斷提高學生自身素質，培養高素質的農村節能減排技術人才。

在教學方面,教師要因勢利導地對學生進行節能減排教育。在實踐教學中，不但要實地觀看農業節能減排和環保效果，而且要考察了解“高能耗、高排放、低產出”的落后農業發展模式，通過正反兩方面對學生進行對比教育，既能給學生展示節能減排的良好前景，又能增強他們對節能減排的信心[12]。大學生要利用暑期社會實踐活動、大學生科技創新等機會，以靈活多樣的形式，向農民傳授節能減排的小知識、小技術，講解節能減排的作用及重要意義。在以生態文明建設為主的節能減排國策踐行中，大學可為社會率先垂范，我國現每年有600余萬名的大學畢業生走向社會，他們的人文精神和道德水平將對社會產生不可估量的作用和影響。（本文作者：楊霞 單位：天津農學院科技處）