在一些高職院校里平面設計課程的開設非常的隨意，并不根據專業的培養目標和課程的相關性來開設，并不考慮課程之間的連貫性和鋪墊性，在沒有開設一些輔助基礎課程的前提下就直接開設平面設計課程。有的甚至并不考慮學生所學專業與課程是否相符僅僅把它作為一門計算機操作課程來隨意開設，比如會計、市場營銷等專業都開設了平面設計課程，學生沒有一點相關知識就來學習這樣的專業課程，學習效果可想而知。在一些高職院校學校條件較差，沒有專業的實驗室，沒有人手一臺的配置達到要求的電腦，沒有投影等教學設施，但是礙于專業需要只能硬著頭皮開設這門課程。導致的后果就是老師只能照本宣科，學生只會紙上談兵，教學使用的軟件可能還是幾年甚至十幾年前的老版本。在很多的高職院校里擔任平面設計課程教學的老師都是計算機專業畢業的，自己本身都沒有學習過平面設計課程相關的藝術類鋪設課程。也沒有進行過專業的培訓，只是會使用軟件就承擔了課程的教學。自己本身就沒有設計過任何作品也沒有設計的能力和技能，只是一個會熟練使用軟件的軟件工，在教學中所講的所有實例都是來自于教材或網絡，在上課之前照著教程自己做一遍，上課的時候再照著教程給學生講一遍，學生只要認真聽講都能照貓畫虎的做出來。從而導致的是學生一學期只會照貓畫虎，在自我創作能力上得不到一點培養和鍛煉。

高職學生特點分析

由于社會對高職層次教育的認識還存在一定的誤區，高職院校的學生也認為自己屬于“落榜生”。在心理上對學習有一定影響，在學習上沒有普通高校學生那種學習自覺性和鉆研能力。所以，高職教學面臨的第一個問題就是要調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。這就要求高職老師在組織教學的時候要多下功夫，注重課堂氣氛，注重內容的生動性，注重與學生的互動。從而把學生吸引在課堂，吸引在知識的學習上。

高職平面設計教學方法的改進

目前，絕大多數平面設計老師在教學時依然采用的是傳統的操作技能課程的教學方法，即教師講學生練、教師示范學生模仿、操作工具和操作技能逐項講解等陳舊的教學模式。每次上課講的實例使用的素材都完全一樣，交上來的作業除了模仿相近與否之間的差異外千篇一律。學生對于這樣的教學自然興趣也不會很高，老師布置的作業往往就是上課講的實例，自始至終就是在學習模仿。這種教學方法雖然在基礎知識學習上有一定優勢（對基礎知識掌握的比較扎實），但是完全扼殺了學生的創造性，這樣培養出來的學生在知識的運用及創新能力上就存在著嚴重的不足，對學生走上工作崗位的進一步發展也會產生影響。平面設計課程教學應當根據課程特點合理制定教學目標，采用適合的教學方法，這樣才能提高課程教學效果。

1做好課程鋪墊，明確教學目標

開始平面設計課程教學之前應當在相應學期提前開設提高學生美學、構圖、色彩等知識的相關課程，為平面設計課程的學習打好基礎。這門課程的教學目標應當是培養學生能夠熟練使用平面設計軟件對平面圖形作品進行設計創作和處理的能力。這個目標就要求在教學中更加注重學生創作能力和創新能力的培養，這是和其他操作性課程主要的區別。

2采用任務驅動型教學方法

]俗話說興趣是最好的老師，如何調動學生的學習興趣應當是所有老師面臨的共同的問題。平面設計課程基本命令和工具的基本操作知識相當的繁瑣，教師在這些內容教學上就可以采用任務驅動型教學方法，比如摳圖是photoshop軟件中最基本的操作之一，而摳圖的方法有很多種，對于不同的圖形采用的方法也不盡相同。在教學當中老師就可以準備不同的素材圖，針對不同的素材圖提出不同的摳圖任務，從而驅動學生去思考，去實踐和學習。這樣對于這些知識的掌握就很容易了，而且會體會到靈活運用。

3采用興趣驅動型教學方法

在平面設計軟件教學過程當中，始終調動學生的學習興趣和熱情是非常重要的。比如在photoshop教學中如果學生看到自己的照片出現在作品當中一定會非常的開心和激動的，一定會對如何實現很感興趣的。所以在介紹相關知識的時候就可以這樣去設計，比如拼合圖像、置換圖像、濾鏡的應用等知識都可以采用這樣的方法。興趣驅動型教學方法還適合于有一定難度的知識點的學習，比如在講到路徑描邊的時候我們可是設計制作郵票、相冊等日常生活中學生非常熟悉的內容的實例。來調動學生的興趣和學習鉆研的熱情。

4設置“開放式”作業，培養學生的創造性

設計的本質是創造，在平面設計教學的整個環節中要始終注重培養學生的創造性。所以我們在教學設計中就要貫穿這樣一個指導思想，特別在作業的布置上，不要再是“制作如例圖所示的效果”或者“把今天課堂上所講的實例下去自己再做一下”這樣的作業了，這樣的作業只會培養出高級照貓畫虎的“畫師”來。對于學生的創作力是一種直接的抹殺，所以在注重培養學生創造力的要求下，我們在布置作業的時候只要限定一個主題就可以了，對具體的實現方法、作品內容、色彩搭配等不要做任何的限制，留給學生足夠的空間去自由的發揮。這樣完成的作業必定會是百花齊放，各有千秋；在講評作業時還可以請做得好的同學上臺來介紹他的創作經驗，這樣對于提高學生的創作能力會有很大的幫助。

小結

以上是作者對高職平面設計課程教學提出來的一些改進方法，總之高職平面設計課程教學始終要以高職學生的特點為基礎，注重調動學生的學習興趣，培養學生的自主創新能力，優化教學方法，提高教學效果，為社會培養真正具有熟練操作能力并且具有較高創作能力的優秀的平面設計人才。（本文作者：陳玉濤 單位：陜西財經職業技術學院）