一、研究分析與討論

1.性別與就業壓力的關系

在就業壓力的6個維度中，男、女生的得分都在3分以上，其中每一個維度的得分都是女生小于男生。其中，自我認識與定位、就業心理預期、缺少求職幫助三個維度，男女性別得分的差值分別是1.1.45、1.180、1.332，不具有明顯的差異。通過上述資料，可以看出體育專業女大學生承受的畢業壓力在每個維度上都要大于男生，并且在職業素質評價、就業競爭環境、專業供需矛盾上承受著更大的壓力。性別差異在就業問題上的表現比較突出，甚至衍生出“就業性別歧視”的提法。用人單位關心的是員工的工作能力、工作效率。在體育領域，女生在很多方面都存在影響工作效率的先天因素，這是造成就業壓力大的主要原因。但是，女生也有很多先天條件要優于男生，因此如何揚長避短來提高就業的成功率、提高就業質量，是一個值得關注的問題。

2.性別與就業能力的關系

經過對數據資料的統計結果進行分析可以知道，在就業能力的五種構成因素，如思維能力、社會適應能力、自主能力、社會實踐能力、應聘能力里，男生在每個因素上的得分都要高于女生。思維能力、自主能力男女生得分的差異分別是:1.568、1.405，不具備統計學意義，差異性不明顯;社會適應能力、社會實踐能力、應聘能力的得分差值分別是3.052、2.424、2.182(P＜0.05～0.01)，具有顯著差異性。其中，社會適應能力的差異最為明顯，為0.003，也就是說男生的社會適應能力比女生要好。這表明體育專業大學生再就業能力方面具有明顯的差異性，男生的就業能力要高于女生。男生在就業能力五種因素中的得分排序分別是社會適應能力、社會實踐能力、思維能力、應聘能力和自主能力。女生在就業能力五種因素中的得分排序分別是社會實踐能力、思維能力、社會適應能力、自主能力和應聘能力。整體上，男生的就業能力雖然要高于女生，但構成就業能力的五種要素里，沒有一項是不可控因素，所以這種結果的成因是后天造成的，具有可逆性。

3.就業壓力與就業能力的關系

就業能力和就業壓力，理論上應該具有明顯的負相關性。就業能力越強相對來說就業壓力就越小。就體育專業大學生的情況來看，通過對數據統計結果的相關性分析，可以知道就業壓力的六個維度與就業能力的五個因素具有較強的相關性，思維能力和職業素質評價之間的相關系數為－0.087，不具備相關性;自主能力與職業技能素質相關系數為0.017，不具備顯著相關性。其余，就業能力與就業壓力均成典型的負相關，也就是說就業壓力與就業能力的各種因素具有相關性，即就業能力越強就業壓力越小。數據顯示的結果表明，學生減輕就業壓力的一個主要手段就是提高自己的就業能力。學生要有一個明確的目標定位，即自己的就業目標是什么。明確目標之后需要結合自身特點分析影響就業目標的構成因素，這些因素里面哪些是自己的優勢，哪些是自己的弱勢，弱勢因素中有沒有不可控因素。如果弱勢因素中沒有不可控因素，或者不可控因素能夠補充或者轉化，那就針對弱勢因素進行學習，提高自己的就業能力。

4.就業壓力作為因變量的多變量多因素方差及協方差分析

在對就業壓力作為因變量(觀察變量)，性別為控制變量，就業能力的5個維度得分為協變量建立的6種模型進行協方差分析可知。體育專業大學生就業壓力總分在性別上存在顯著性差異(P＜0.05)。就業能力5個因素作為協變量加入后，5個協變量因素都使F控制變量值減小，并且5個F協變量的P值均小于0.01。特別是社會適應能力、自主能力、社會實踐能力和應聘能力4個協變量加入后，F控制變量值減小的幅度較大，且顯著性差異消失(P＞0.05)。通過分析可知，體育專業大學生就業壓力的性別差異，受就業能力因素影響較大。通過數據分析可知，就業能力是消除性別差異在就業方面影響的最主要的手段。體育專業大學生的性別差異對就業的影響是客觀存在的，但是能夠以個人意志為轉移，通過后天的努力學習，提高個體的綜合就業能力，是消除性別對就業產生影響的主要手段。

5.就業能力與就業壓力的回歸分析

以就業壓力作為因變量，就業能力5個維度為自變量，采用逐步回歸法，對就業能力各維度對就業壓力的貢獻進行檢驗。結果顯示，就業能力5個維度均對就業壓力有著顯著的預測作用。其中，對就業壓力作用較強或較深的前3位分別是:社會實踐能力、社會適應能力和應聘能力，其貢獻率分別達到38.7%、33.8%和28.7%。其中，思維能力和自主能力對就業壓力的貢獻率較小，分別是9.8%和4.9%。通過就業壓力與就業能力的回歸分析可以知道，社會實踐能力與社會適應能力和應聘能力的提高能夠有效緩解就業壓力。統計結果表明，河北省體育專業大學生就業壓力處在中等偏上水平，與同類研究結果基本一致。⑤就業競爭環境、缺少求職幫助和專業供求矛盾，排在體育專業大學生就業壓力源的前三位。就河北省體育院系畢業生就業情況看，他們承受的就業競爭環境壓力更加突出。近幾年，以前為專科層次的體育院系相繼升為本科，其他院校又新增設了體育專業，本科生規模和數量進一步加大。受傳統觀念的影響，學生及家長思想相對保守，更愿意在本省區域內就業，大學生擇業的靈活性和自主性受到限制。受專業知識、學習能力、學校品牌等方面的影響，他們承受更大的就業壓力。河北省體育專業大學生就業能力處在中等偏上水平，大學生整體在思維能力、社會適應能力和社會實踐能力3個維度得分相對較高，這與其他專業大學生就業能力的研究結果稍有不同。⑥體育專業大學生在思維能力、社會適應能力和社會實踐能力3個維度得分較高，與其所從事的專業特點有直接的關系。體育運動群體化的特點能夠提升參與成員交往的愿望，激發經常互動的興趣，有利于增強成員間的相互交往。開放性的高校體育擴大了學生活動的范圍，有利于社會網絡規模的擴大。學生參與體育運動，在享受成功帶來喜悅的同時，也經常要接受挫折的打擊，承受失敗的考驗。勇于面對殘酷的競爭并愿意接受極限的心理挑戰，無疑會對耐忍力、抗挫力、抗壓力等是一個良好的培育過程。由于受到生源和專業特點的影響，體育專業大學生以技術文化學習為主，科學文化素質相對偏低，知識面相對較窄，使得自主能力不強。被試在應聘能力維度的得分最低，反映出學校在就業指導方面與大學生的實際需求還有較大的差距。從研究數據結果顯示，體育專業大學生就業壓力與就業能力各變量之間存在顯著的負相關。對就業壓力影響較強或較深的前三位的就業能力依次是:社會實踐能力、社會適應能力和應聘能力。

二、緩解體育專業大學生就業壓力的應對措施

河北省體育專業大學生就業競爭環境、缺少求職幫助和專業供求矛盾，排在就業壓力源的前三位。就業競爭環境是客觀存在的事實，畢竟就業崗位的數量是有限的。專業供求矛盾作為一種壓力的來源，取決于專業設置和專業技能水平，學生本身的知識、技術、技能水平決定了壓力的大小，崗位競爭越激烈對學生的水平要求也就越高，這就要求學生提高自己的主觀能動性，積極的學習和提高。缺少求職幫助指的是在就業問題上缺少指導，對崗位的需求來源不清楚，這種壓力并不是由學生個體的知識技術水平能夠左右的，需要高校通過各種手段拓展就業信息的渠道，給學生參與競爭的機會。專業供需矛盾指的是體育專業的就業崗位數量少于畢業大學生的數量，從而造成“僧多粥少”的局面，這個矛盾屬于就業大環境的問題，并且隨著時間的變化而變化，非本文研究的重點。但是，造成就業壓力的各因素與就業能力各變量之間存在顯著的負相關，對就業壓力影響較強或較深的前三位的就業能力依次是:社會實踐能力、社會適應能力和應聘能力，即就業能力的提高能夠明顯緩解大學生承受的就業壓力。

鑒于就業壓力與就業能力之間的關系，如何提高學生的就業能力就成為一個值得關注的問題。上文提到了五個維度的就業能力培養，前提是把握好就業供需的大環境，做到依據社會需求來培養人才，培養社會所需要的人才。同時，在人才培養的過程中強調各學科之間的差異性、強調學生個體的差異性。在此基礎上，對社會實踐能力的各個因素、社會適應性的各個因素，以及應聘能力的各個因素，進行系統性的規劃，把能力的培養放到教學實踐中去。對體育專業大學生所表現出來的群體性的能力缺陷，進行有計劃、有針對性的培養和提高。

為此，高校不僅要發揮體育顯性課程在培養學生就業能力方面的作用，更要注重隱性課程潛移默化的間接作用。高校要敢于打破傳統學科課程間的鴻溝，“多元化”培養人才，提高學生的社會適應性和專業應變能力。大學生就業能力的培養，不僅能夠更有效地緩解大學生的就業壓力，提高就業滿意度，而且有利于高層次人才的深度開發和有效利用。

作者：常彥君 單位：廊坊師范學院體育學院