應從以下幾個方面搞好會計實習工作。

一、走出去,建立校外實習基地

(一)大力推行校企合作。加強校內外實踐基地建設,保證學生有較多的實踐機會是搞好會計實習工作的必要條件。

(二)選擇合適的會計事務所、財務公司等,建立校外實踐基地。

高職院校選擇這些單位作為實習基地,不僅十分必要,而且非常可行。首先,這些單位的會計人才豐富,且素質高。這些單位不僅擁有具備較為豐富的理論知識的會計人才,而且這些會計人員的實踐知識一般也很豐富,完全能將理論與實踐結合起來。其次,由于這些單位直接與各個企業打交道,因而擁有豐富的第一手資料,而且不乏典型,這一點是企業和學校都是無法比擬的。再次,由于會計事務所、財務公司等單位,一般有較多專業性的財務人員,同時又擁有較多的服務的企業,所以他們能同時接納較多的學員進行實習,而一般的企業一般只能接待3~5人同時實習,所以具有很大的優越性。

(三)建立校外實習基地應注意的問題。

建立校外實習基地的建設必須要注意以下幾個問題:一是不求所有,但求所用。能掛牌就掛牌,不能掛牌的,只要能夠為我所用也行;二是不求規模。會計可批量培養,但不能批量使用,一個單位所用會計人員是有限的,能安排3~5人實習的大單位固然不錯,僅能安排1人實習的小單位也可;三是長短都可。實習基地可以是長期為我所用的,也可以是臨時性的。因而可以多途徑建立實習基地,由學校統一建立實習基地,統一安排實習固然是上策,由學校與學員臨時聯系有關單位,建立臨時性的實習基地也是一個不錯的選擇。

二、引進來,建設校內實習基地校內實習基地的建設,目前在很多的高職院校中還是一片空白。

筆者認為,建立校內實習基地,不僅是十分必要的,而且還是可行的,應從以下幾個方面開展工作:(1)根據專業培養目標,依據各門課程教學大綱的要求,將該門課程的內容劃分為幾個相對獨立的專題,確定實踐的內容、方向和達到的目標。(2)從實務部門如財政局、稅務局、會計師事務所、財務咨詢公司以及企業等部門獲取第一手資料,建立高仿真度的校內實習基地。(3)將從實踐中取得的第一手資料,進行篩選、模擬和撰寫成一個個案例,每一個案例都是包含有疑難問題的對實際情境的描述。或穿插于課堂教學,或專門配套用于實驗課程及網上教學輔導和討論等。(4)充分利用校辦企業、校辦工廠建立校內實習基地。(5)充分利用勤工儉學基地,有選擇地建立校內會計實習基地。這方面具有很大的現實性,同時也能吸引學員自覺地參加。(6)充分利用學校的會計崗前、崗中、崗后的培訓作為校內實習基地。如我校每年、甚至每期都有會計后續教育培訓、會計資格證、助理會計師、會計師培訓,學校完全可以利用現有的資源有意識地組織學員進行學習,因而也就自然地建立了校內會計實習基地。

三、政府、社會與企業應切實負起責任,不能把實習責任全部推給學校

由于會計工作的特殊性,加上政府、社會與企業的支持的缺失,使得會計實習工作變得十分尷尬。筆者認為,這是一個社會性的大環境問題,單靠學校和教育部門的努力是遠遠不夠的,應該由政府、社會、企業等有關各方共同努力,形成一股強大的合力才能收到實效。

(一)企業應切實擔負起責任。學生素質的提高需要企業的參與,不能盲目地一味苛求實際工作經驗,一個好的企業,應該是高瞻遠矚的,要用一個長遠的眼光來審視自己的人才戰略。企業正常的人才結構就應該是一個金字塔型,剛畢業的高職學員有其自身的優點,他們專業基礎扎實,發展潛力很大,這是企業持續發展必不可少的力量。企業要認識到他們本身的發展潛力,建設有潛力的人才梯隊。

(二)教育部門會計教育改革迫在眉睫。盲目擴張,導致會計人員素質低,就業壓力大,薪金低。一方面,當前的會計教育,可以用下面一句話來概括:無校不財經、無校不會計,形成了一種盲目擴張的局面。經濟發展對會計人才的需求,引發了會計教育的熱潮,財經院校、師范院校、理工類院校、電大、自考大、夜大、函大都在辦會計專業,可謂有條件的在辦,沒有條件的創造條件也在辦。據報道,某師范大學為了創辦會計系,找了幾個數學老師去學習培訓會計知識,/轉型0成為會計教師。另一方面,會計人才職位的競爭致使普通財會類人才的薪酬水平/低迷0。據了解,絕大多數用人單位在招聘會計職位時,開出的月薪一般不超過1,800元,市一般是1200~1500左右。而那些剛剛走出校門的會計專業大學生,薪酬水平一般只有800元~1200元。

大刀闊斧進行會計教育體制改革。會計學畢業生就業難從一個側面反映了高校教育與社會實際需求之間的差距。社會需要實用型人才,但現在的教育體系普遍存在理論教學和實際應用相脫節的現象,對學生在校期間的實際動手能力的培養重視不夠,而教師的實踐能力和實踐經驗又比較缺乏。因此,會計教育改革離不開會計職業界的參與。但目前我國會計教育與會計職業界的聯系并不密切。東北財經大學會計學院院長劉永澤教授認為,社會對學生的要求實際上也是對學校教學的要求,應該認真考慮如何調整教學、合理利用高校資源為社會培養出既有理論知識,又具備豐富實踐經驗的實用型會計人才。他認為,考慮到加入世貿組織后會計市場對會計人才能力的要求,應該實行多種教學形式并行的方法,適當增加實踐課、習題課、討論課的比例,并且在平常教學中注重練習的實際效用,開通網上模擬實驗室,把企業的真實案例全部搬到網上,供學生練習。這些都將切實有效地提高學生的實務操作能力和教學效果。

加大實習經費的投入。會計應屆畢業生就業弱項實務操作經驗缺乏,原因在于學生在校期間實習過少。前幾年,深圳、大連、杭州的一些會計師事務所作為學校的實習基地,接納過不少學生實習,后來國家出臺政策要求實習單位必須給予學生一定金額的實習工資,從此這些單位接收的實習生越來越少了。還有一些企業,本來答應學生去實習,但只提供給學生空白的賬簿和原始憑證,并表示賬簿是商業秘密,不能提供給學生。一位高校老師表示:不能到企業去實習的學生只能在學校實習,而學校的實習經費有限,每個學生一天只有1.33元。學校實驗室的條件也有限,與企業的會計實務相比還存在很大差距。由于上述原因的存在,學校要生存,就要培養符合社會需要的會計人才,就要加大實習經費的投入。

(三)政府部門積極引導與加大扶持力度。會計實習環節的加強與具體措施的落實,除了教育部門的主力投入與企業界的大力協助,更離不開政府部門的積極引導與大力扶持。現在有很多企業落入了這樣一個怪圈:一方面在招聘的時候要求應征者要有一定的工作經驗;另一方面他們又吝嗇給大學生提供這樣的實踐機會,主要原因是企業不希望承擔這部分的培養成本。筆者認為,這種現象的產生,不能過多地責怪學校與企業,因為究其原因,這是一個社會性的問題,企業在不違法的情況下追求自身的經濟利益無可厚非。所以這部分成本只能由社會、由財政來負擔,至少應是部分負擔。為此,政府可以就此出臺一些鼓勵性的政策法規,比如說根據企業的能力,規定其每年必須接納一定數量的實習生在企業內部進行實踐鍛煉,對于接納實習生的企業給予政策上的支持,這樣就能在全社會逐漸形成一個有效的能力培訓網絡。對于參加崗前實習的學員,應給予一定的補助,如生活費補助、最低工資等。一個可喜的現象是,當前各級政府部門,特別是財政部門已經遵照黨中央與國務院的指示,采取了各種實質性的措施,包括由財政部門支付有關費用等。

作者：廖榮華 單位：江蘇南通廣播電視大學