一、中職計算機英語教學存在的主要問題

1．1學生基礎差，缺乏學習的興趣

當前的社會思想和錄取體制決定了中職學生的整體文化課水平偏低，尤其是英語成績。通過對新生的摸底調查發現，大部分學生中考英語成績不及格，其中50分以下的占了將近一半，80分以上的幾乎沒有，許多同學的英語水平還停留在小學生的水平，有的甚至連字母都寫不全，更談不上進行有效的閱讀和交流。英語無用論在中職學校是很普遍的，幾乎所有的同學都認為自己的專業是計算機，英語只能算“副課”，學好學壞都無所謂，學好專業才能找到好工作。在英語課堂上，有看專業書的，有睡覺的，甚至有存心搗亂的。許多同學是沖著對專業的興趣來讀書的，沒想到還要和英語打交道，主觀地將英語學習和專業課的學習分開，這更加重了對英語的忽視。

1．2教材難度大

現有的計算機專業英語課程是供學完中等職業學校基礎英語的學生使用的，而現在的中專生在校時間只有短短的兩年，有的甚至只有一年半，根本就沒有時間先學基礎英語再學計算機英語，所以許多學校就直接給學生開設專業英語，其難度可想而知。拋開教材的因素不說，計算機的專業性也決定了計算機英語的難度是很高的。計算機英語是科技英語的范疇，它的特點是：專業術語多、長句多、被動句多、祈使句多、合成詞多、一詞多義等；文章的結構也具有很強的邏輯性，對于許多閱讀都存在困難的同學來說，無疑就是天書。

1．3重課堂輕實踐

現行的中專英語教學仍然是沿用了初、高中的英語教學模式，教師多注重學生的語言綜合能力的培養，強調學生的聽、說、讀、寫和對單詞及課文的記憶。課堂上老師多進行句式的講解、文章的翻譯、詞義的區分。老師講的多而學生練得少，不注重將所學的東西與學生的專業操作聯系起來，學生缺乏對專業語言的實際理解，只能是看了文章然后想象。學到最后學生的感覺是：英語是英語，專業是專業，根本就聯系不起來，更不要說相輔相成了。學生學英語的動機也就變成了應付考試，獲取學分了，很難達到教學的目的。

二、計算機英語教學要與實踐緊密結合

中等職業教育是現代化教育的重要組成部分，其目標在于培養大批有理想、有道德、有文化、有紀律，具有一定知識技能的勞動者和各種實用人才。同樣計算機英語教學也要強調實用性，要擺脫條條框框的束縛，通過實踐讓學生學到鮮活的語言，實用的語言，提高英語學習的興趣，增強專業課學習的能力。現結合我的教學實踐談談如何將計算機英語教學和專業實踐結合起來。

2．1實物教學

傳統的計算機英語教學在學習計算機的硬件設備時，教師通常在黑板上寫出計算機硬件的中英文名稱，如鼠標mouse、鍵盤keyboard、顯示器monitor等等。而在對計算機內部的硬件進行介紹的時候，學生沒有見過實物，很難確切的了解。學生知道芯片是chip，卻沒有具體的感覺，當我們將拆開的舊電腦展示給學生看時，他們就很容易地將所學單詞對應到相應的硬件上去了。學生通過重復的記憶確實能記住這些單詞，但是當我們把學生帶到計算機房，讓他們坐到電腦旁邊，能看到所有的硬件設備，再用英語列出每一個硬件的名稱時，無論是課堂氣氛，還是教學效果，都是絕對不一樣的。

2．2充分利用計算機教計算機英語

教材中對于常用的計算機軟件都用課文進行了介紹。如果采用傳統的課堂教學，學生很難搞懂其中復雜的邏輯關系和對應的中英文菜單。但是如果利用計算機的話，效果就很不同了。以教材中的Windows這篇課文為例，文章介紹了它的圖形用戶界面、窗口、菜單以及下拉菜單的組成，幾種版本之間的區別。當學生坐在教室里聽老師講解這篇課文的時候，既抽象又枯燥，其教學效果可想而知。如果在計算機房，這篇課文的教學就很簡單了。打開計算機學生就可以看到圖形用戶界面；雙擊圖標就能了解窗口；點擊每個菜單就能了解其組成；演示幾種不同的版本，其區別就一目了然了。同樣對于教材中的系統軟件、字處理軟件、數據庫等這些課文都可以采用這種方法教學。

2．3現學現用

計算機英語教材中有電子郵件和因特網兩篇課文，文章都介紹了它們的功能和用法。如果采用傳統的教學方法，老師在上面講學生在下面聽，雖然學生能將文章弄懂，但是對于相關的中英文對照和英語描述的操作步驟的理解還是很模糊的。教學中我們可以先學課文，在學生學會了課文的大意以后，讓他們按照文章中所講的方法發送一封電子郵件，連接因特網并搜索一份材料，然后將自己的步驟用英語作好筆記。這些操作對于計算機專業的學生來說是很容易的，他們很樂意這樣做。實踐表明：操作的過程能很好地促進學生對文章的理解。通過這樣的教學，不少學生對計算機英語逐漸產生了興趣，有些英語基礎較差的同學還主動展示自己的英語操作筆記。

2．4緊密聯系現實生活

計算機的技術飛速發展，因此計算機英語的教學也要跟上計算機技術的發展，運用最新的網絡技術來教學。現實生活中，學生更愿意使用電子郵件來交流。電子郵件作為常用的通信工具，使用非常方便，而且免費，學生的問題可以通過電子郵件發送給老師，老師用電子郵件回復。通過這種方式，學生能更好的鍛煉自己的英語閱讀能力和寫作能力，能將英語課本知識和專業課知識有效的融合，從而提高自己的綜合能力。同樣我們可以運用像“博客”這樣的平臺進行輔助教學。現在的許多網站都能提供免費的“博客”空間，完全可以作為師生學習交流的平臺。教師可以上傳計算機英語學習資料和作業，開展英語學習交流論壇，學生能自由提問，老師能及時回答問題，在輕松的環境中自然提高英語學習興趣和能力。

2．5由實踐到課堂

作為計算機專業的學生，實踐課的機會很多。我們可以利用一節課的時間讓學生將上一節課的操作內容用英語表達出來，重點在操作的步驟和屏幕英語以及下拉菜單的翻譯。如學生剛上完了排版設計，我們就可以讓他們列舉出所有的下拉菜單的英文名稱；用英語完整的描述編輯一個文檔的過程；用所學的屏幕英語描述操作過程中計算機上出現的提示語言。通過這樣的訓練，既溫習了專業課又鞏固了專業英語知識，可謂一舉兩得。

三、結語

總之，計算機英語的教學和計算機專業的實踐教學可以是統一的。計算機專業英語的特殊性和中等職業教育的實踐性要求我們在教學過程中靈活運用各種教學方式，提高學生學習英語的興趣。在教學過程中，我們要突出實踐性，使教學效果更具有有效性，讓學生在學英語中學技術，在學技術中學英語。

作者：程巨舟 單位：銅陵市中等職業技術教育中心