一、高校會計教育存在的問題

會計教育雖然是經(jīng)濟管理中的一部分，但它更多的是為社會服務(wù)，我國高校會計教育的發(fā)展與經(jīng)濟增長不相適應(yīng)，存在一些問題需要解決。

1.教育目標與時代要求不符

過去傳統(tǒng)的教育體系要求學生掌握會計知識，目的是培養(yǎng)學生的計算能力。但是，受我國經(jīng)濟環(huán)境的影響，有關(guān)會計的數(shù)據(jù)信息質(zhì)量要求逐漸提高，當代培養(yǎng)的會計人才不能滿足社會發(fā)展的需要。因此，我國會計工作者必須認識到，扎實的會計基礎(chǔ)知識和隨機應(yīng)變的能力以及果斷的決策能力是成為一個優(yōu)秀的會計人才的基本條件。隨著世界經(jīng)濟全球化的進程不斷加快，會計人才還應(yīng)該掌握至少三門以上的外語，了解國際國內(nèi)的相關(guān)法律法規(guī)，知道國際上常出現(xiàn)的情況，并在不同場合靈活運用。而且，對會計工作的歷史背景也該做一定了解，與當前的社會經(jīng)濟情況做簡要分析，討論出能讓學生更好的熟悉會計專業(yè)知識與能力的方法，加強學生誠信意識的培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)認知。

2.課程編排不合理

課程過于復(fù)雜，重疊現(xiàn)象嚴重，導(dǎo)致課程教學對重要課程不夠重視，阻礙了學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，專業(yè)課設(shè)置與綜合素質(zhì)基礎(chǔ)課程的設(shè)置不具有針對性；課程安排不重視學生專業(yè)知識的培養(yǎng)；其次，專業(yè)知識在專業(yè)課中重復(fù)出現(xiàn)，已經(jīng)了解的知識爛熟于心，但是很多知識卻根本未曾涉及，容易出現(xiàn)教學空白；而且，關(guān)鍵課程的忽視，專業(yè)選修的課程不多，都成為阻礙我國會計教育發(fā)展的因素。

二、高校會計教育的解決對策

1.調(diào)整會計教育目標

會計教育想要取得成績，就必須與社會發(fā)展相適應(yīng)，在中國經(jīng)濟發(fā)展的角度上調(diào)整教育目標。我們必須努力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，拓寬學生的知識面，不僅要求學生的專業(yè)知識，還應(yīng)該注重學生的其他知識，將專業(yè)知識與基礎(chǔ)知識相互影響，相互作用，促進學生會計能力的培養(yǎng)。學生的知識和能力的完美體現(xiàn)構(gòu)成綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須長期養(yǎng)成，高校對學生的教育發(fā)揮著重要作用。

2.改革課程設(shè)置

會計知識的安排應(yīng)該進行細化分類，其中包括基礎(chǔ)課，專業(yè)課和公共課，并相應(yīng)的設(shè)置選修課程。課程設(shè)置應(yīng)盡量滿足會計教學，教學任務(wù)要在學生的基礎(chǔ)情況下制定，并做統(tǒng)一規(guī)劃，適時調(diào)整。第一，應(yīng)該增加課程課時，倡導(dǎo)學生利用業(yè)余時間實習；第二，加強學生的基本道德素質(zhì)，盡量避免重復(fù)課程的設(shè)置；第三，增加相關(guān)學科的知識課程，以會計結(jié)構(gòu)為中心，多方位，多角度的設(shè)置課程。加強會計教育的研究，將會計教學與計算機技術(shù)巧妙結(jié)合起來。各地高校可依據(jù)地方風情設(shè)置特色培訓教程，以講座和培訓等方式開展會計學習，盡量安排一個教師授課，增強教師與學生之間的交流，以免發(fā)生課程遺漏而產(chǎn)生教學空白。

3.改革教學模式

教師如果沿用過去的教學方法就不能滿足學生的知識需求，因此必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以新的教學模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教育改革最重要的一點就是，從傳統(tǒng)的教學體系中跳出來，接受開放式教學，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。先進的教學大多推薦案例教學，案例教學立足于教材，在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學生自主思考，對學生的問題做講解與分析，并給出最終判斷，進而提高學生自主學習會計專業(yè)知識的能力。

三、結(jié)束語

我國的高校會計教育仍面臨很多發(fā)展問題，與時發(fā)表展不相適應(yīng)，因此進行會計教育改革顯得尤其重要。對我國教育情況有具體了解后，提出會計教育的解決對策和措施，通過對教育目標，課程設(shè)置以及教學模式的改觀，相信我國會計教育一定能有一個飛躍發(fā)展。

作者：樊竑 單位：湖北省中醫(yī)藥高等專科學校