1分析《人力資源管理》教學(xué)中信息化教學(xué)模式的應(yīng)用

1.1信息化教學(xué)模式中討論式教學(xué)方法的應(yīng)用

討論式教學(xué)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的一個非常有利的教學(xué)方法，其通過學(xué)生分組討論，針對教師提出的某一討論話題，每組學(xué)生均能發(fā)表自己的見解。《人力資源管理》采用討論式教學(xué)方法，也可以以辯論賽的方式進行，通過這種方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及分辨、判斷能力，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法不能達到的。例如針對“企業(yè)招聘過程中對于員工的素質(zhì)要求”這一話題討論中，教師可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、微信、電子郵件、論壇等實時討論方式進行課外輔助教學(xué)，在這些討論平臺中學(xué)生隨時都能發(fā)表自己的意見、看法，教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)表的見解進行適當(dāng)點評。有條件的學(xué)校還應(yīng)安排相應(yīng)的專業(yè)教師對這些討論平臺進行監(jiān)控，從而確保學(xué)生在發(fā)表討論時符合話題討論內(nèi)容或者是教學(xué)內(nèi)容，進一步幫助監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獨立思考情況。

1.2信息化教學(xué)模式中案例式教學(xué)模式的應(yīng)用

《人力資源管理》課程教學(xué)過程中應(yīng)用比較多的教學(xué)方法就是案例式教學(xué)，這是一種比較開放、有說服力的教學(xué)手段。因為這種教學(xué)方法是結(jié)合了典型案例來進行教學(xué)，學(xué)生能通過這些典型的案例情境進行分析、判斷，從而獲得知識。案例教學(xué)中，因為有了特定的教學(xué)情境以及教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目的比較明確，進而根據(jù)掌握的相關(guān)因素做出最終判斷。比如在關(guān)于“應(yīng)聘”方面的學(xué)習(xí)中，教師可以開展一場模擬招聘會，讓學(xué)生自己動手設(shè)計自己的求職簡歷，然后學(xué)生作為應(yīng)聘者，教師作為面試官。這樣一個環(huán)節(jié)下來，教學(xué)就可以利用這一個模擬招聘的特定案例來進行點評分析，從學(xué)生求職者面試過程中指出面試過程中需要重視的地方以及改進的地方，同時對于表現(xiàn)相對較好的學(xué)生也給予鼓勵。通過這種實際案例教學(xué)方法，學(xué)生能更深刻地了解到面試過程中需要注意的問題以及面試相關(guān)知識。

1.3信息化教學(xué)模式中分工合作式教學(xué)方法的應(yīng)用

在該教學(xué)方法實行過程中，教師可以讓學(xué)生以自由組合方式分為幾個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以根據(jù)老師布置的課程任務(wù)進行分工合作來共同完成。分工合作式教學(xué)方法的好處是學(xué)生能在自己喜歡的領(lǐng)域中進行學(xué)習(xí)、進步，這樣不僅能學(xué)習(xí)到自己感興趣的知識，還能在合作過程中成長。比如在進行人力資源管理實訓(xùn)課程教學(xué)中，教師讓學(xué)生自主分組，然后每一個小組成員按照實訓(xùn)內(nèi)容來進行分工，一個小組負責(zé)企業(yè)文化培訓(xùn)資料收集、一個小組負責(zé)員工素質(zhì)培訓(xùn)資料收集、一個小組負責(zé)企業(yè)績效培訓(xùn)相關(guān)資料收集等，按照這樣的分工合作方法，每個小組在完成各自小組的任務(wù)之后，將不同小組收集到的培訓(xùn)資料進行匯總組合，從而共同合作完成了這一實訓(xùn)項目。分工合作式教學(xué)方法既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到自己感興趣的相關(guān)知識，同時還能在分工合作過程中培養(yǎng)其團隊合作能力。

1.4信息化教學(xué)模式中網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)方法的應(yīng)用

信息化教學(xué)模式中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是非常重要的一種輔助教學(xué)方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進步，網(wǎng)絡(luò)平臺為人力資源管理教學(xué)提供了非常豐富的教學(xué)資源庫，提高了人力資源管理教學(xué)效率及質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)平臺式教學(xué)方法是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)來共同創(chuàng)建一個虛擬的信息化教學(xué)平臺，教師可以將課程教學(xué)目標、教學(xué)相關(guān)內(nèi)容、課程難點和重點、有效的學(xué)習(xí)方法以及相關(guān)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)資料等放在這個虛擬的教學(xué)平臺中，學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，利用互聯(lián)網(wǎng)將這一虛擬平臺中的相關(guān)學(xué)習(xí)資料下載后進行打印，或者放在自己的電腦中進行學(xué)習(xí)。通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺式教學(xué)方法，學(xué)生能及時了解到課程的重點、難點以及有效的學(xué)習(xí)方法，在很大程度上及時解決了學(xué)生在自習(xí)過程中遇到的問題，也大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2小結(jié)

綜上所述，信息化教學(xué)方法是結(jié)合快樂現(xiàn)代教學(xué)理念以及現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的一種教學(xué)方法，其充分利用了現(xiàn)代技術(shù)來進行輔助教學(xué)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。并且信息化教學(xué)方法的應(yīng)用，也使學(xué)生有了更加自主思考、動手的機會，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)造性以及創(chuàng)新思維。

作者：賴勇清 單位：廣西第一工業(yè)學(xué)校