沒有會計專業的知識背景，學生很難在實踐中從事相關工作，因此，會計學科在整個文科專業中具有類似“理工科”的性質，會計學習首先強調的是理論知識的理解和掌握，進而才能尋求知識的運用。會計理論的很多知識非常抽象，理解起來有一定難度。論文以借貸記賬法和銀行存款余額調節表的講解為例，分析基礎會計教學中的方法和技巧。

1借貸記賬法的講解

借貸記賬法是在講完會計科目和賬戶以后要講解的內容，預備知識首先要講到記賬方法，通過例子說明單式記賬法和復式記賬法的區別，并指出復式記賬法的科學性。然后講復式記賬法的種類，重點介紹借貸記賬法，學生在對記賬方法有了概念以后，講借貸記賬法定義的時候就可以簡單的讓學生記成：以“借”、“貸”兩個字為記賬符號的一種復式記賬法。下面分步驟講解借貸記賬法。

1.1借貸方向的判斷

“借”、“貸”兩個字的意思和“借”、“貸”方向的判斷是多數學生感覺會計難學的一個主要原因，在講解“借”、“貸”兩個字的意思時，不要增加學生理解的負擔，只需讓學生明白兩個字只是一個記賬符號，表示要素的增加和減少，至于哪些要素的增加和減少，可以在課件中畫一個“T”型賬戶的結構，左邊寫上“資產、費用、成本”增加，“負債、所有者權益、收入”減少，右邊寫上“負債、所有者權益、收入”增加，“資產、費用、成本”減少，讓學生把這張表記下來，雖然有部分科目的記賬方向特殊，但這個知識點可以先講解一般情況，等后續學習中讓學生重點掌握特殊情況。

1.2記賬方向舉例

講解完記賬方向之后，先舉一些例子讓學生理解記賬方向的用法，最后過渡到會計分錄的書寫。比如，先給出一個業務：某公司從銀行提取1000元現金。然后帶領學生按照書寫會計分錄的步驟去思考記賬方向的問題，養成良好的思維方式。先問該業務的發生涉及到了哪些會計科目，根據學生反映情況，指出是“庫存現金”和“銀行存款”，然后讓學生回答這兩個會計科目分別是什么類的會計科目，學生回答是資產類，然后再提問這兩個資產類科目分別是增加還是減少，學生回答“庫存現金”增加，“銀行存款”減少，引導提問到這里之后，讓學生回憶或者對照自己的筆記，提問“庫存現金”增加應該記哪方，“銀行存款”減少應該記哪方。等這些知識講完之后，引入會計分錄的知識，教大家書寫會計分錄，會計分錄的格式可以用四句順口溜讓大家記住“借在上，貸在下；借貸錯開一字格；金額分排兩列；金額后不必寫元”，再強化練習，這個重要的知識點就講解完成了。

2銀行存款余額調節表的編制

銀行存款余額調節表的編制是在財產清查一章中講解，屬于獨立的知識。該知識的難點是銀行存款余額調節表的編制方法。

2.1知識的引入

先通過例子說明為什么要對銀行存款進行清查以及清查的方法是什么。以學生為例，每個學生都有銀行卡，如果突然發現銀行卡上的錢少了50元，問學生可能會想到什么原因，通過引導，學生回答可能是自己記錯了，或者銀行扣了什么費用，自己不知道。接著提問學生會怎么做，學生回答可以到銀行去查下記錄，于是引出銀行存款清查的原因：企業銀行存款日記賬的余額（個人銀行卡的錢）和銀行對賬單的余額（銀行的記錄）不一致，進而說明如何進行清查：對賬單法，企業的記錄和銀行的記錄進行對照，看有沒有記錄不一致的地方。接著舉企業的例子，科學的解釋上述兩個問題。

2.2銀行存款余額調節表的編制

通過知識的引入，學生理解了為什么要進行銀行存款的清查和清查的方法是什么。接著講解企業銀行存款日記賬的余額和銀行對賬單的余額為什么會不一致，通過講解四種未達賬項的具體情況，最后簡單概括四種未達賬項是：銀收企未收，銀付企未付（銀行開頭的兩個），企收銀未收，企付銀未付（企業開頭的兩個）。前述知識講完以后，引入銀行存款清查的步驟，步驟中提到銀行存款余額調節表的編制。下面介紹講解銀行存款余額調節表的簡單記憶方法?？梢赃@樣給學生講解：首先要有一個名稱：銀行存款余額調節表，下面一行標明編制單位，日期和（貨幣）單位。然后是表的主體結構：大致分為左右兩列（以課件上的標準表格輔助講解，左右兩邊實際是各兩列，這里合成一列說明，主要是方便學生記憶），左右可以是企業銀行存款日記余額，右邊是銀行對賬單的余額，告訴學生兩邊可以互換位置。然后告訴學生記住兩句話就可以把表格記下來：第一，豎著看，企業開頭的（企業銀行存款日記賬余額）加減的是銀行開頭的（銀收企未收，銀付企未付），銀行開頭的（銀行對賬單的余額）加減的是企業開頭的（企收銀未收，企付銀未付），第二，橫著看，加的都是收的（銀（收）企未收，企（收）銀未收），減的都是付的（銀（付）企未付，企（付）銀未付），通過這兩條簡單的總結，學生能夠很容易的把銀行存款余額調節表的格式記下來，格式等于計算方法，這個知識點就掌握住了。

3結論

論文通過基礎會計課程中借貸記賬法和銀行存款余額調節表兩個知識點的講解，分析了其中的教學方法和技巧，以其作為同行交流之用，通過交流能夠不斷提高自我的教學水平，最終目的是能讓學生以簡單易理解的方式掌握會計晦澀的理論。

作者：張明凱 汪嶸明