一、成人職業(yè)道德教育的背景及意義

當(dāng)前，在社會轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，各種思維方式層出不窮、價(jià)值觀念也多元化，這些新的來自各個方向的觀念產(chǎn)生著劇烈的碰撞，也深深地影響著人們的道德觀念、情感以及行為。人們的效益意識、民主法制意識都大大增強(qiáng)，與此同時(shí)，一些有違社會規(guī)范和公序良俗的思想意識和道德觀念如拜金主義、唯利是圖也在滋長。可以說，在很大程度上，成人群體的職業(yè)道德水平影響著整個從業(yè)人員隊(duì)伍的職業(yè)道德水平。在知識更新?lián)Q代日新月異的時(shí)代，不學(xué)習(xí)，就會被很快地甩到時(shí)代的尾部。可以說，伴隨著市場經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的一些負(fù)面因素，也在劇烈地沖擊著成人的職業(yè)道德。從本質(zhì)上講，職業(yè)道德是一種規(guī)范，一種對社會行為個體履行自己崗位職責(zé)的一種規(guī)范。從業(yè)者按照職業(yè)操守的規(guī)定作出有益于他人及社會的基本層次的行為，通過職業(yè)教育，激勵人們的職業(yè)感情，啟迪人們的道德覺悟，強(qiáng)化人們的道德意志，這也是職業(yè)道德教育主要的手段。通過這些手段，從業(yè)者養(yǎng)成個人的良好行為習(xí)慣和品質(zhì)。從現(xiàn)實(shí)來講，職業(yè)道德更多表現(xiàn)為一種“軟性約束”，即主要為行業(yè)規(guī)范所約定，為單位紀(jì)律所強(qiáng)調(diào)，為社會輿論所監(jiān)督。也正因如此，在對職業(yè)道德的履行中，表現(xiàn)出了不同的認(rèn)識和表現(xiàn)。之一：消極地遵從職業(yè)道德。例如，在餐飲酒店等服務(wù)行業(yè)，很多會表現(xiàn)為在有社會大眾或同事監(jiān)督的時(shí)候能夠做到職業(yè)道德的履行以及職業(yè)規(guī)范的遵從，但無人監(jiān)督或需要個人獨(dú)自去承擔(dān)工作任務(wù)時(shí)則放縱對本身職業(yè)道德的約束。再如，在國家事業(yè)機(jī)關(guān)單位，有的公務(wù)員在八小時(shí)之內(nèi)能夠履行職業(yè)道德，而在下班休假時(shí)間就會有意無意地放松了對自己職業(yè)道德的約束。還有，企業(yè)經(jīng)理人可能會在得到企業(yè)發(fā)展好處的時(shí)候能夠履行職業(yè)道德，而在企業(yè)發(fā)展不順或者他個人沒能得到更多利益的時(shí)候就舍棄道德約束，甚至?xí)霈F(xiàn)損害集體或國家整體利益的現(xiàn)象。之二：被動地遵從職業(yè)道德。客觀來說，在人的思想深處或個人意識的深處是存在有職業(yè)道德的約束的，這種約束能夠使從業(yè)者在關(guān)鍵時(shí)候體現(xiàn)自己的職業(yè)道德精神。但是，這種道德行為卻更多地體現(xiàn)在做他們自己的份內(nèi)工作或份內(nèi)任務(wù)，體現(xiàn)在對他們個人的約束上，而對屬于自己工作職責(zé)以外的事情，或者不屬于當(dāng)天、當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)芈男械穆氊?zé)，或者當(dāng)單位同事在因不履行職業(yè)道德而有可能對本單位的形象或?qū)ι鐣驴赡茉斐刹涣加绊懙男袨闀r(shí)，則會持無所謂的態(tài)度，正所謂“事不關(guān)已，高高掛起”。這就是對職業(yè)道德的被動遵從。之三：主動地遵從職業(yè)道德。這種遵從會將職業(yè)道德作為從業(yè)者自己的一種人生價(jià)值，一種人生境界和一種靈魂深處的“剛性”約束。這種遵從能夠在日常生活工作處事以及社會需要中將職業(yè)道德自覺地升華為一種奉獻(xiàn)精神，這種奉獻(xiàn)精神會被作為職業(yè)道德行為的一種光榮和幸福，這種行為、這種自覺是更深意義也是更高層次上的幸福。比如，在搶險(xiǎn)濟(jì)困、抗擊非典以及抵御洪災(zāi)的過程中，許許多多共產(chǎn)黨員，正是在肯于犧牲、樂于奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)和提升了自己的人生價(jià)值，體現(xiàn)了他們高尚的人格和品質(zhì)，贏得了社會的尊重和個人的幸福。成人教育中的職業(yè)道德教育，為成人學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的高低奠定了一個重要基礎(chǔ)。教育部也在關(guān)于加強(qiáng)高校成人教育人才培養(yǎng)工作的意見中明確指出：“學(xué)生應(yīng)在具有必要的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”，該意見明確地把職業(yè)道德教育上升到了高校成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)的高度。

二、加強(qiáng)成人職業(yè)道德教育的舉措

（一）緊密結(jié)合行業(yè)要求，強(qiáng)化實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)

緊密結(jié)合行業(yè)要求，強(qiáng)化實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，開展職業(yè)道德教育，是成人職業(yè)道德教育的有效途徑之一。首先，關(guān)注行業(yè)要求，引入企業(yè)文化，有助于提高成人職業(yè)道德教育的有效性。每一個優(yōu)秀的行業(yè)或企業(yè)，都有著自己獨(dú)具特色的行業(yè)特色和企業(yè)文化。可以說，行業(yè)要求和企業(yè)文化是職業(yè)道德的非常有效的載體。比如，不管什么樣的行業(yè)要求和企業(yè)文化，都堅(jiān)持職業(yè)道德要有核心基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上塑造本企業(yè)的品牌形象。此外，每個行業(yè)及企業(yè)也都有制定共同理想，并且以共同理想為核心，構(gòu)筑本行業(yè)或本企業(yè)的價(jià)值體系。為了行業(yè)的良性發(fā)展，為了企業(yè)的擴(kuò)展壯大，行業(yè)和企業(yè)也都會以行為創(chuàng)新為載體，在工作中苦練內(nèi)功求發(fā)展等。成人教育開展職業(yè)道德教育，首先可以優(yōu)化成人學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這里包括對行業(yè)、企業(yè)以及社會的認(rèn)知。通過增強(qiáng)對職業(yè)規(guī)范、素質(zhì)以及精神的了解，進(jìn)一步樹立學(xué)生的職業(yè)理想。其次，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，這是職業(yè)道德養(yǎng)成過程中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，對建筑專業(yè)的學(xué)生要組織討論本行業(yè)的一些有違行業(yè)道德的行為，比如豆腐渣工程、建筑業(yè)欺騙性廣告甚至行賄受賄問題等。通過職業(yè)實(shí)踐，學(xué)生能夠產(chǎn)生直觀的感受和體會，當(dāng)然還可以參與實(shí)踐鍛煉，以更好地形成優(yōu)良的職業(yè)道德。實(shí)踐證明，摒棄“坐而論道”，堅(jiān)持成人職業(yè)道德教育的“教、學(xué)、做統(tǒng)一”，堅(jiān)持成人職業(yè)道德教育的“職業(yè)性”，在職業(yè)實(shí)踐中增強(qiáng)成人學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)同感是職業(yè)道德教育的必然選擇，也是成人職業(yè)道德提升的有效途徑。

（二）將激勵機(jī)制引入成人職業(yè)道德教育中

成人職業(yè)道德教育中的激勵機(jī)制的內(nèi)涵是“更新知識，提高素質(zhì)，學(xué)以致用”。具體而言，它包含有兩個方面的含義：一，通過成人教育，可以更新知識，提高能力，以適應(yīng)工作中的變化，更好地完成工作任務(wù)；二，通過教育及考評，不妨將成人素質(zhì)聯(lián)系明確的量化指標(biāo)和目標(biāo)，并將這些指標(biāo)同晉職、晉級和職稱評定、崗位調(diào)動等聯(lián)用，作為單位聘用以及晉級的主要依據(jù)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)人才資源的更優(yōu)配置以及科學(xué)治理。這種成人職業(yè)道德教育的激勵機(jī)制包括立法保證、規(guī)章制約以及觀念轉(zhuǎn)變，要健全教育機(jī)構(gòu)、控制教育內(nèi)容和建立考核評估體系等方面。具體來說，觀念轉(zhuǎn)變包括大力宣傳繼續(xù)教育的重要性和迫切性，以幫助樹立危機(jī)感、競爭意識和生存意識，讓成人不僅從主觀上熟悉還要認(rèn)識到教育的必要性，從而做到積極、主動地學(xué)習(xí)提高。此外，學(xué)習(xí)需要主觀能動性的充分發(fā)揮，所以，主觀上重視以及自覺對開展教育非常重要。立法保證和規(guī)章制約方面即不僅要讓從業(yè)者自身認(rèn)識到成人教育的必要性，還要從制度上給以制約和保障。比如據(jù)報(bào)載，北京市人大曾經(jīng)通過一項(xiàng)地方性法規(guī)，從1995年10月1日起，北京市國有企、事業(yè)單位凡是受聘各級專業(yè)技術(shù)職稱者，均需依法參加繼續(xù)教育，每年不得少于72學(xué)時(shí)。像這樣采取強(qiáng)制性法律手段對成人教育作出的具體規(guī)定，就為成人教育的開展提供了立法保證。

（三）成人職業(yè)道德教育需適應(yīng)成人的特點(diǎn)

與普通在校生不同，成人學(xué)生有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，在成人職業(yè)道德教育中應(yīng)采取適應(yīng)成人特點(diǎn)的方式方法。第一，成人高等教育對象通常都是德、智、體全面發(fā)展，為社會主義建設(shè)服務(wù)的專門人才，他們的職業(yè)實(shí)踐和社會經(jīng)歷豐富，而且思想成熟。和社會青年相比，他們又大都具有較好的文化基礎(chǔ)，上述這些都為他們接受職業(yè)道德教育提供了更為有利的條件。第二，成人學(xué)員有較強(qiáng)的自制能力，所以他們對自我發(fā)展有一定的導(dǎo)向能力。不僅如此，成人學(xué)員的思維能力、理解能力和職業(yè)道德鑒別能力都比較強(qiáng)，這些條件也為成人學(xué)員接受職業(yè)道德教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也提出了更高的要求。所以，對他們的職業(yè)道德教育要以對職業(yè)道德和要求的正確性、合理為主，以適應(yīng)成人教育辦學(xué)形式的特點(diǎn)。總之，成人職業(yè)道德教育的開展關(guān)系到整個社會的職業(yè)道德水平的高低，其意義重大。而在進(jìn)行成人職業(yè)道德教育時(shí)，應(yīng)把握成人教育的特點(diǎn)，開展卓有成效的成人職業(yè)道德教育。

作者：周光 單位：吉林廣播電視大學(xué)