引言

跟著現代化的步伐，現今世界上的教育也要求與時俱進，在教育上，呼吁人性，注重人文，重視完善人格，提高人生質量成為了主要思潮。時代的發展讓高職教育獲得了更多的機會和發展空間，也對教師的職業道德觀提出了更高的要求。而社會發展的改變對教師職業道德觀念造成了影響和打擾。

1.樹立正確的職業道德價值觀的意義

高職教師作為文明社會的一部分，他的主要工作就是通過教育來對學生進行良性的全面培養，使其能夠快速，順利的融入社會。正確的職業道德觀能讓教師認識到自身職業的價值，讓教師保持樂觀的心態進入教學中。

1.1樹立正確的職業道德觀是高職教師的內部需求。準確清晰的職業道德觀能讓教師認識到自身定位與價值，明白教育的意義，促使其制定好教學計劃，規劃好職業生涯，決定奮斗目標，而且能明顯改善教學工作中的心態，使其將精力都投入到教學中，讓教師朝著制定的人生目標前進。

1.2正確的職業道德觀是增加滿意度的重要道路。正確的職業道德觀讓教師積極主動的進行有益的教學工作，使教師更好的獲得自我滿足，增加對自身職業的認同感，用樂觀積極的教學態度面對工作，在工作中將夢想和現實相結合，讓教師對工作追求完美，得到愉快的工作享受，增加其對工作的滿意度。1.3正確的職業道德觀能有效提高教師工作效率。明確的教師職業道德觀，能夠有效的減少在教學中的迷惑和無目的性，減少無用功的產生，最高級別的發揮出教師對教學的熱情，將大部分的精力都投入到教學當中去，促使教學能力的提升，有效的提高了教師的工作效率。

2.理智對待現代高職價值道德價值觀的必要性

道德觀屬于哲學的范圍，是教師在解決事件時所表現的應對事件的立場和態度。而現代教師的職業道德觀被多種因素影響。

2.1現代化對教師道德觀的影響。現代化進程的不斷進步，不斷更新著世界，也在不斷影響人們的思想觀念。而在現代化高度重視教育的同時，也造成了教師行業競爭的激烈。科學技術在提高教師的教學質量時，對教師提出了更高的要求，教師的教育觀念要與時代相接軌，革新教學方法，對科學技術做出抉擇，也要對學生做好信息網絡教育的工作。但是還有一部分教師因為年齡，設施等種種因素難以和時發表展同步，沒有能力和條件去利用信息網絡技術來提升自身的教學能力，干擾了工作效率和教學水平。也存在著一些教師對科學技術的過于依賴，多媒體教學雖然有諸多的益處，但還是在某種程度上，妨礙了教師進行教學的自由發揮。

2.2庸俗思想對教師道德觀的影響。現今高校要求開放辦學，與社會的聯系愈發緊密，而社會上的歪風邪氣也侵入學校。拜金主義的干擾下，腐敗教師收取賄賂，很大程度上影響了教師職業和學校的名譽。因此，教師要加強對自身道德觀的建設。

2.3教育普及對對教師道德觀的影響。當前，我國正在普及高等教育，高職教育也是高等教育的一部分。由于教育規模的迅速擴大，教師群體在增長中出現了良莠不齊的現象，有部分教師只是止步于教學任務，無意進行教育創新，另一小部分教師對教育工作熱情不高，不細心的進行備課，講課隨意，沒有傳道授業的責任感，達不到培養人才的目的。

3.評判高職教師道德觀的思維角度

在現代社會中，人與人之間有著各種各樣的聯系。教師的道德觀念也是要受到多方面的影響的，在教師與工作、教師與學生、教師與同事和教師與社會人之間，這些方方面面組成了教師的關系網，在這些方面里，教師對待其的態度和行為，就是評判的角度。

3.1對工作的熱愛度。對于教育事業的態度，反映了教師本人對自身職業價值的定位和對進行教學的行為準則。作為文明的傳承者，教師的道德觀念對于整個人類社會有關鍵的影響。教師自己要嚴格要求自己，努力達到職業要求的水準，不要把教師當成維持生計的途徑，而要把教育當成人生大事，對教育事業永遠充滿熱愛。

3.2對學生的細心度。在教師的關系網中，最重要的就是與學生的關系，教師要像朋友、家人一般，貼近學生的生活，真心實意的對待每一個學生，讓每一個學生都感受到關愛和真誠。桃李不言，下自成蹊。

3.3對家長與社會人的真誠度。高職學生雖然是完全民事能力人，但還是沒有生產能力的消費者，許多事物依然需要家庭的支持，教師保持與家長的良好聯系才能更好的處理學生的難題。學校、家庭、社會結合起來，才能共同促進學生的健康成長。

4.評判的標準

教師要擁有高尚的品德，樹立榜樣的力量，對待工作要充滿熱情，誨人不倦。對于教學的更高要求，教師要不斷的學習，學無止境，擁有深厚的文化積淀，才能用學問推動學生的發展。教師有了學問基礎后，還要有巧妙的教學方法，對待不同的學生應用不同的方法，對癥下藥。而在某些方面來說，教師本人的魅力也是引導學生成長的一個因素。

結束語

總而言之，在現代化的進程中，高職教師的職業道德觀念的價值取舍，影響著高職教育的健康發展，更影響著下一代社會接班人的成長，能否引導其走向健康成長，全面發展的陽光道路。所以高職教師要樹立正確的職業道德價值觀，認識到教育的重要性，帶著責任感充滿熱情的進行教學，成為合格的、真正的人民教師。

作者：杭海榮 單位：江陰職業技術學院