隨著互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的繁榮和網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備的普及，人們?cè)絹?lái)越傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式來(lái)了解世界。正是在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)在青少年中越來(lái)越流行。網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)是以互聯(lián)網(wǎng)為展示平臺(tái)和傳播媒介，借助超文本鏈接和多媒體演繹等手段來(lái)表現(xiàn)的小說(shuō)、類小說(shuō)文本，其中以網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)作品為主，即不經(jīng)編輯、個(gè)人隨意發(fā)表的小說(shuō)作品。由于經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們?yōu)橹袑W(xué)生們配備了更優(yōu)良的工具：觸屏手機(jī)、臺(tái)式電腦、平板電腦。但學(xué)生們往往用這些工具來(lái)閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，而且可以說(shuō)，青少年已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀的重要群體。即使是在課業(yè)負(fù)擔(dān)日益沉重的高中，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也十分流行。但是，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的質(zhì)量良莠不齊也是不爭(zhēng)的事實(shí)。在某些作品中，我們可以看到很多事實(shí)性的、歷史性的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)和老師們都反對(duì)學(xué)生們閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，很大程度上就是擔(dān)心學(xué)生被一些錯(cuò)誤的、不良的思想引導(dǎo)。其次，閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品容易占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力。另外，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)也起不到明顯的作用。可即使是在家長(zhǎng)和老師的“禁令”之下，學(xué)生們還是對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品愛(ài)不釋手，私下傳看、交流。所以，我們不得不思考，這些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品究竟有什么樣的力量？青少年在閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品時(shí)究竟懷著怎樣的心理？對(duì)于家長(zhǎng)和教育工作者來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)？

一、青少年心理發(fā)展特點(diǎn)及閱讀需求

閱讀實(shí)質(zhì)上是一個(gè)心理過(guò)程，包括閱讀需求、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀興趣、閱讀記憶、閱讀情感、閱讀后產(chǎn)生的各種心態(tài)和效應(yīng)。青少年群體由于身心的成長(zhǎng)變化而表現(xiàn)出特殊的閱讀現(xiàn)象。青少年在高中階段生理上不斷成熟，性別意識(shí)突出；在心理上也不斷發(fā)展，主要表現(xiàn)為知覺(jué)觀察水平顯著提高，邏輯思維能力逐步發(fā)展，追求自我的個(gè)性以及情感的控制。在青少年的生理和心理經(jīng)歷著如此顯著變化的時(shí)期，面對(duì)繁重的課業(yè)和升學(xué)的壓力，他們需要的不僅是來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)心和理解，他們也需要一種滿足自己的精神追求、釋放自己心理壓力的途徑。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文課本或語(yǔ)文課外讀物、名著對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得枯燥無(wú)味，不能滿足這種閱讀需求。在網(wǎng)絡(luò)科技和電子產(chǎn)品日益發(fā)展的今天，青少年就自然而然會(huì)想到在網(wǎng)絡(luò)上尋找解決這種矛盾的方法。于是，他們把眼光轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，在各種不同類型的作品中獲得精神上的滿足。從高中生身心發(fā)展的角度出發(fā)，我們就可以得知他們的閱讀需求，從而探求他們的閱讀動(dòng)機(jī)及閱讀興趣。

二、閱讀傾向中的性別差異及閱讀心理分析

網(wǎng)絡(luò)的普及為青少年閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)提供了便捷的途徑。目前，國(guó)內(nèi)點(diǎn)擊率比較大的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站包括起點(diǎn)中文網(wǎng)、晉江原創(chuàng)網(wǎng)、紅袖添香、瀟湘書院、榕樹下，新浪、搜狐等門戶網(wǎng)站上也有相應(yīng)的讀書頻道。但是在選擇類型上，男生和女生有著明顯不同的傾向，各個(gè)網(wǎng)站也針對(duì)不同的閱讀群體進(jìn)行了閱讀方向的分類。如在起點(diǎn)中文網(wǎng)首頁(yè)的分類中把男生比較喜歡的玄幻、仙俠等和女生網(wǎng)作為不同的類別區(qū)分了開(kāi)來(lái)，而瀟湘書院則以言情小說(shuō)作為主打內(nèi)容，自稱“女性免費(fèi)小說(shuō)網(wǎng)站”。所以，我們可以從性別角度分析青少年在選擇網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)時(shí)的閱讀心理。

（一）男生網(wǎng)絡(luò)閱讀傾向與閱讀心理

從傳統(tǒng)的性格特征上來(lái)看，男生在交往中比較主動(dòng)，擅長(zhǎng)邏輯思維。而且在性別差異研究中，有一個(gè)得到一致支持的說(shuō)法，即男性比女性更具有攻擊傾向，并且男生一般更具冒險(xiǎn)精神和競(jìng)爭(zhēng)心理，因此在選擇網(wǎng)絡(luò)讀物時(shí)更偏向于玄幻仙俠類和盜墓類的小說(shuō)。

１．玄幻仙俠小說(shuō)的幻想性與逃避現(xiàn)實(shí)心理的滿足其實(shí)，到現(xiàn)在為止，文學(xué)界還沒(méi)有一個(gè)對(duì)玄幻小說(shuō)的精準(zhǔn)定義。一般認(rèn)為玄幻小說(shuō)是建立在思維想象的基礎(chǔ)之上，敘述具有特異能力的人物與實(shí)踐的幻想類小說(shuō)，多以神話、傳說(shuō)、民間故事等為母體，揉和了各種天馬行空的奇思妙想。主要代表作品有《飄邈之旅》《小兵傳奇》。同樣屬于幻想類小說(shuō)的仙俠小說(shuō)是指“運(yùn)用修仙之法突破天人之境飛升虛空的作品”［５］８１。它與玄幻小說(shuō)主要的區(qū)別點(diǎn)在于以“仙”為內(nèi)核，作者往往會(huì)設(shè)置一系列仙術(shù)、仙藥和修仙等級(jí)。主要代表作品有《誅仙》《凡人修仙傳》。在主角的設(shè)置和情節(jié)的展開(kāi)上，這兩類小說(shuō)也表現(xiàn)出一定的模式化。小說(shuō)中的主人公充滿青春氣息，具有堅(jiān)強(qiáng)、率真、勇敢等美好品質(zhì)，在個(gè)人奮斗和成長(zhǎng)的過(guò)程中克服重重困難并最終成為英雄或至尊。主人公身上的美好品質(zhì)雖然吸引了眾多年輕美貌的女子但他卻能專一深情。玄幻小說(shuō)和仙俠小說(shuō)最鮮明的特征就在于“文本虛擬性”和“幻想性”，在構(gòu)造方面極大地超脫了現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)出奇幻、荒誕、神秘莫測(cè)的幻想世界，情節(jié)上也是極富傳奇性。從玄幻仙俠小說(shuō)的精神特質(zhì)上我們可以找到與青少年心理需求相契合的方面。青少年群體處于人生中特殊的成長(zhǎng)階段，通常好奇心強(qiáng)、想象力豐富，尤其是高中階段的男生因處在叛逆期而表現(xiàn)出敏感的狀態(tài)，也常常沉醉于自己的幻想世界。當(dāng)他們想要塑造一個(gè)完整的幻想世界時(shí)，閱讀的需要和動(dòng)機(jī)也就產(chǎn)生了。在玄幻小說(shuō)中，他們可以體會(huì)到主人公冒險(xiǎn)打斗的樂(lè)趣，在仙俠小說(shuō)中他們可以領(lǐng)略主人公超凡升仙的本領(lǐng)，在眾多女性角色對(duì)主角的溫柔追求中他們可以享受被崇拜的滿足感。在充滿壓力與無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)生活中，小說(shuō)中的神仙鬼怪和夢(mèng)幻場(chǎng)景都幫讀者完善了自己的虛幻世界，從而滿足了青少年逃避現(xiàn)實(shí)的心理。由于創(chuàng)作玄幻仙俠小說(shuō)的作者大多數(shù)也都是男性，所以很多情節(jié)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了男性的視角，比如主人公有好幾個(gè)“紅顏知己”，男生們自然更加喜歡閱讀。

２．盜墓小說(shuō)的懸疑性與追求刺激心理的滿足盜墓小說(shuō)一般指以盜墓故事為背景的恐怖懸疑小說(shuō)，常常以詭異刺激的故事和場(chǎng)景、親戚的懸念設(shè)置吸引讀者的眼球。主要代表作品有《鬼吹燈》《盜墓筆記》。盜墓小說(shuō)的情節(jié)主要圍繞著各種冒險(xiǎn)展開(kāi)，涉及一些神鬼志怪的靈異故事，也常常出現(xiàn)一些文物、考古方面的專業(yè)名詞和盜墓術(shù)語(yǔ)。小說(shuō)中的人物形象在情節(jié)的推動(dòng)中被塑造得鮮明豐滿，人物之間的情感關(guān)系也漸漸濃厚。處于高中階段的青年學(xué)生們思維更加活躍，邏輯推理能力進(jìn)一步增強(qiáng)，但是三點(diǎn)一線的日常生活和升學(xué)的壓力卻常常使他們產(chǎn)生枯燥、焦慮的疲勞感。可以說(shuō)盜墓小說(shuō)中的冒險(xiǎn)情節(jié)和懸念設(shè)置正符合了這個(gè)時(shí)期青少年的閱讀需要。緊張刺激是盜墓小說(shuō)給讀者帶來(lái)的最大感受，這樣的感受正能用來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的疲倦與壓力，填補(bǔ)空虛的內(nèi)心。讀者往往可以將自己帶入故事之中，體驗(yàn)?zāi)欠煌瑢こ５慕?jīng)歷。當(dāng)然，小說(shuō)中人物之間的團(tuán)隊(duì)合作和深厚友情也同樣感染青春期中情感豐富的讀者們。

（二）女生網(wǎng)絡(luò)閱讀傾向及閱讀心理

相比男生而言，女生的心思敏感細(xì)膩，易動(dòng)感情，更加注重與同伴之間的交往關(guān)系。由于生理上的成熟，女生對(duì)異性的認(rèn)識(shí)會(huì)發(fā)生不同程度的變化。言情類小說(shuō)一貫是女生課外閱讀量最多的類型，近些年流行起來(lái)的穿越小說(shuō)也逐步在女生群體中走紅。

１．言情小說(shuō)的浪漫性與渴望愛(ài)情心理的滿足從上世紀(jì)臺(tái)灣女作家瓊瑤、席絹的經(jīng)典言情小說(shuō)到今天的網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)，都是主要以愛(ài)情為核心，表現(xiàn)為沖破重重障礙追求愛(ài)情為主題的小說(shuō)形式。一般來(lái)說(shuō)言情小說(shuō)的特征在于描寫男女主人公浪漫愛(ài)情的成分超過(guò)了故事中其它的元素。今天，青少年讀者們，尤其是在高中女生群體中比較流行的言情小說(shuō)有兩種類型，一種是描寫高中、大學(xué)校園內(nèi)男女生愛(ài)情故事的校園愛(ài)情小說(shuō)，代表作品有《何以笙簫默》《泡沫之夏》；另外一種是涉及現(xiàn)代都市女性職場(chǎng)、婚戀生活的都市愛(ài)情小說(shuō)，代表作有《佳期如夢(mèng)》《海上繁花》。這些言情小說(shuō)中的女主人公大多是“灰姑娘式”的人物，單純善良，情感專一，很多情況下雖然其貌不揚(yáng)卻受到男主人公們的青睞與寵愛(ài)。而不管是在校園還是都市，男主人公們總是英俊瀟灑、氣度不凡。雖然男女主人公在戀愛(ài)過(guò)程中經(jīng)歷了許多誤解與磨難，但最后都能團(tuán)圓美滿，幸福一生。青春期的性成熟讓青少年的性別意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)異性的好奇與對(duì)愛(ài)情的向往也隨之而來(lái)。中國(guó)傳統(tǒng)教育中性教育的缺失，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)性和愛(ài)情的話題的回避，導(dǎo)致青少年們，尤其是女生對(duì)男女兩性關(guān)系的好奇只能通過(guò)閱讀言情小說(shuō)求解。而言情小說(shuō)建構(gòu)的完美愛(ài)情世界就滿足了女生們對(duì)于浪漫愛(ài)情的渴望。在閱讀言情小說(shuō)的過(guò)程中，讀者很容易把自己帶入書中那個(gè)單純可愛(ài)的女主人公角色，體會(huì)愛(ài)情帶來(lái)的美好感受和被帥氣多金的男主寵愛(ài)的氛圍。在校園言情小說(shuō)中校園場(chǎng)景的描寫拉近了讀者與小說(shuō)的距離，純愛(ài)的主題和溫馨直白的文字也緩解了學(xué)業(yè)上的壓力；而都市言情小說(shuō)中對(duì)職場(chǎng)、政界、高干家族的描繪和對(duì)愛(ài)情與權(quán)利交織的復(fù)雜描寫滿足了青少年對(duì)現(xiàn)代都市社會(huì)的幻想。

２．穿越小說(shuō)的交錯(cuò)性與自我實(shí)現(xiàn)心理的滿足穿越小說(shuō)是描寫主人公由于某種原因從其原本生活的時(shí)代離開(kāi)，穿越時(shí)空，到了另一個(gè)時(shí)代，并由此展開(kāi)一系列活動(dòng)的小說(shuō)。在實(shí)際創(chuàng)作中，主人公主要還是從現(xiàn)代穿越到中國(guó)某個(gè)朝代，或者是架空的古代。主要代表作品有《步步驚心》《末世朱顏》。穿越小說(shuō)敘述的關(guān)鍵在于主人公在兩種不同時(shí)空下雙重生活經(jīng)歷的交叉體驗(yàn)以及沖突的描寫。穿越前的女主人公接受的是現(xiàn)代民主思想和高等教育，雖然平凡普通但有一技之長(zhǎng)。穿越后因自己原先在現(xiàn)代社會(huì)中養(yǎng)成的特立獨(dú)行的性格受到各種男性角色的欽慕，更憑借自己的聰明才智和一技之長(zhǎng)在古代社會(huì)中大展拳腳。最后在現(xiàn)代愛(ài)情觀念的原則下與男主人公終成眷屬。雖然穿越小說(shuō)中也有一些對(duì)于愛(ài)情的描寫，但實(shí)質(zhì)上它是以對(duì)時(shí)空的獨(dú)特化處理來(lái)刺激讀者的閱讀興趣的。古今語(yǔ)言的對(duì)比和不同時(shí)空文化觀念的碰撞讓穿越小說(shuō)比言情小說(shuō)更多了一種新鮮感，激發(fā)了讀者的閱讀期望。穿越到男尊女卑的古代社會(huì)環(huán)境中之后，獨(dú)具現(xiàn)代意識(shí)的女主人公用自己的智慧和才能實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。不但體現(xiàn)了現(xiàn)代青少年女生對(duì)突破原有心理空間的訴求，也體現(xiàn)了她們對(duì)實(shí)現(xiàn)自我的渴望。現(xiàn)代青少年在青春期的成長(zhǎng)過(guò)程中也逐漸形成自己的理想，但在學(xué)業(yè)與生活的壓力下倍感無(wú)奈，往往感覺(jué)找不到出路，而穿越小說(shuō)文本則滿足了青少年們實(shí)現(xiàn)自我的愿望。

（三）閱讀過(guò)程中的代入感閱讀的過(guò)程

本質(zhì)上是一種心理活動(dòng)過(guò)程，在讀者通過(guò)視覺(jué)獲取文字符號(hào)進(jìn)入大腦的過(guò)程中，讀者的心理活動(dòng)會(huì)根據(jù)大腦對(duì)文字的解碼產(chǎn)生不斷變化，思維活動(dòng)更加頻繁。青少年群體由于生理上的成熟，大腦思維靈活，心理活動(dòng)更加豐富，在閱讀過(guò)程中對(duì)文字的感知和思考更加細(xì)膩。網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)受到青少年讀者的歡迎，最大的原因在于很好地投合了他們的心理需求，即對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，對(duì)未知的向往，對(duì)原有生活空間的突破。當(dāng)讀者以緩解壓力、放松心情的姿態(tài)閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)時(shí)，更容易隨小說(shuō)中的文字描述展開(kāi)想象。一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)作者通過(guò)對(duì)幻想場(chǎng)景的細(xì)致描繪和對(duì)人物細(xì)膩描寫使讀者快速進(jìn)入故事情境，使讀者產(chǎn)生“我仿佛就在這里”和“我仿佛就是這個(gè)人”的代入感，得到了感情上的共鳴，尋求到了精神上的寄托。他們?cè)谛≌f(shuō)世界里可以完成一些虛幻的夢(mèng)想，從而達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活暫時(shí)逃避的目的。

三、正確認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)

雖然網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)整體的寫作質(zhì)量不高，但它確實(shí)在青少年繁重的學(xué)習(xí)生活中充當(dāng)了一定的調(diào)劑作用。家長(zhǎng)和老師首先要對(duì)處于青春期的學(xué)生們給予更多的理解，對(duì)他們不成熟的心理狀態(tài)給予包容。其次，很多學(xué)生之所以不喜歡讀名著而是選擇一些語(yǔ)言俗化、結(jié)構(gòu)松散的低質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，很大程度上是缺少教師的閱讀指導(dǎo)。所以，教師也需要反思自己的教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也不乏一些文筆細(xì)膩、情節(jié)緊湊的優(yōu)秀小說(shuō)，教師可以在篩選的基礎(chǔ)上推薦一些評(píng)價(jià)較好的作品，鼓勵(lì)學(xué)生寫下閱讀感想，或者與中外名著進(jìn)行對(duì)比閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字鑒賞能力。所有事物都具有兩面性。因此，我們要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的作用，正確認(rèn)識(shí)青少年閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的閱讀心理，在此基礎(chǔ)上積極地做出應(yīng)對(duì)。

作者：張玲瑛 單位：淮北師范大學(xué)