期刊論文網(wǎng)淺析高校英語專業(yè)的人文素質(zhì)

　　我國(guó)高校目前的專業(yè)的素質(zhì)不是讓人很滿意，高校的教師嚴(yán)重影響學(xué)生的人文素質(zhì)，平常高校教師如果不能用口語交流，那么我們的學(xué)生不能很少的融入到這個(gè)范圍，小編推薦一篇關(guān)于高校英語人文素質(zhì)的論文。

　　摘要：人文素質(zhì)的培養(yǎng)是高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的基本準(zhǔn)則，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)型和應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)。如何將英語專業(yè)重要課程之一的《英國(guó)文學(xué)》的課程改革落實(shí)到提高學(xué)生人文素質(zhì)為導(dǎo)向的定位上來是迫切需要解決的問題。本課題通過剖析英國(guó)文學(xué)教學(xué)中存在的問題，探尋英國(guó)文學(xué)課程改革的新思路，以此促進(jìn)我校英語專業(yè)的高年級(jí)教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：英國(guó)文學(xué);名篇選讀;教學(xué)模式

　　Abstract: It is one of the basic principles for instituions of higher learning to cultivate the humane qualities of their students, those majoring in English in particular. Such cultivtion can also be regarded as the ultimate goal for etablishing a university oriented for students’ pursuit of lifelong learning as well as the development of their practical skills.Therefore, there appears a problem yet to be solved in earnest, namely, how can teachers of Enlgish reform the course of English Literature and then divert their efforts to finding a new teaching mode of that course with selected masterpieces as their guide? This paper deals with some of the new ideas for the course reform on the basis of the problems found in teaching and for the purpose of improving our teaching work meant for junior and senior students of the English major.

　　Key Words: English Literature; selected masterpieces; teaching mode

　　依據(jù)高等院校英語專業(yè)教學(xué)大綱所示，設(shè)立文學(xué)課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)與文化的了解。作為高等院校英語專業(yè)高年級(jí)的必修課程，英國(guó)文學(xué)課通過對(duì)具有代表性的英國(guó)文學(xué)作品的研讀，從指導(dǎo)學(xué)生由欣賞,理解英語文學(xué)原著的角度入手，幫助學(xué)生掌握文學(xué)批評(píng)的基本理論和文藝批評(píng)的手段。促使學(xué)生了解英國(guó)的人文文化，掌握文學(xué)分析的手段，在提高閱讀英國(guó)文學(xué)原著能力的同時(shí)，培養(yǎng)文學(xué)的審美意識(shí)與批評(píng)能力，提高跨文化交際的綜合素質(zhì)。同時(shí)，提升學(xué)生的情感智力，提高學(xué)生認(rèn)知智力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交際能力、應(yīng)對(duì)挫折的承受力，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

　　基金項(xiàng)目：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2012年度校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目論文(項(xiàng)目編號(hào)：2012XJJGYBXM34)

　　一、 英國(guó)文學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

　　乍看起來，以文學(xué)作為課程來學(xué)習(xí)，以詩歌、小說為藍(lán)本，師生應(yīng)該感到是一件愜意的事情。然而，從本人的教學(xué)實(shí)踐看來，事實(shí)卻并非如此。首先，雖然經(jīng)過了兩年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生語言的基本技能仍然有障礙，學(xué)生距離閱讀并理解英國(guó)文學(xué)作品仍然有很大差距。究其原因，可以從如下幾個(gè)方面分析：

　　(一)教師、教材方面：

　　1. 英國(guó)文學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作品繁多。由于教學(xué)任務(wù)所限，大三學(xué)生需要在72學(xué)時(shí)內(nèi)接觸到教材上的所有內(nèi)容，大多數(shù)教師只得采用“一言堂”的灌輸型教學(xué)模式。教師講授、作品分析、提煉主題往往成為學(xué)生獲得文學(xué)知識(shí)的單一、枯燥的方法。這種教學(xué)模式讓作為學(xué)習(xí)認(rèn)知主體的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中始終處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，多數(shù)學(xué)校的大班型授課使得學(xué)生難有機(jī)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)。文學(xué)課的課堂教學(xué)難以真正成為豐富內(nèi)涵、開拓視野﹑解讀人生和陶冶情操等提高人文素質(zhì)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

　　2. 大部分英國(guó)文學(xué)教材內(nèi)容冗長(zhǎng)，按編年體例，“以史為序”來編排，在介紹具體作品時(shí)往往遵循從作家生平導(dǎo)入，接著對(duì)其創(chuàng)作生涯歸納，然后對(duì)作家的代表作進(jìn)行選讀分析等一系列的編寫原則。這種編寫體例較少篇幅對(duì)作家、作品所關(guān)聯(lián)的文學(xué)批評(píng)理論和文學(xué)批評(píng)方法加以介紹，學(xué)生容易將主修文學(xué)課誤解為就是了解文學(xué)史，靠機(jī)械的背誦還是容易通過考試的，這對(duì)于學(xué)生掌握有效的批評(píng)思路與方法，提高反思型的思辨能力是不利的，進(jìn)而偏離了學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)的最終目標(biāo)，即提高人文素質(zhì)及培育人文精神。

　　3. 由于條件所限，從事文學(xué)課程授課的老師難以拿到國(guó)外第一手文學(xué)作品，難有機(jī)會(huì)同國(guó)外同行對(duì)世界文學(xué)最前沿的文學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行更多的交流。眾多原因?qū)е麓蠖鄶?shù)英國(guó)文學(xué)教材內(nèi)容缺乏現(xiàn)代意識(shí)，許多教材只寫到二戰(zhàn)前，缺少進(jìn)期發(fā)展情況和對(duì)后殖民文學(xué)的介紹，缺少對(duì)影響當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)走向的近代部分的文學(xué)作品介紹，這對(duì)師生課堂互動(dòng)和吸引學(xué)生熱衷文學(xué)課都是不利因素。

　　(二) 學(xué)生方面：

　　1. 英國(guó)文學(xué)作品介紹基本是從從中古英語開始，這對(duì)于中國(guó)英語教學(xué)從小學(xué)開始所接受的基礎(chǔ)的、規(guī)范化的語言技能訓(xùn)練中國(guó)學(xué)生來說，一看到原汁原味的文學(xué)作品，容易使他們?cè)谟?guó)文學(xué)入門篇就產(chǎn)生畏難情緒，產(chǎn)生厭倦心里。

　　2. 學(xué)生來源寬泛。如今越來越多的學(xué)校英語專業(yè)在高考錄取中采取文理通招，一些理科背景的的大學(xué)生高中沒有學(xué)過世界史、世界地理，進(jìn)入大學(xué)后，又忽視基礎(chǔ)階段的英語、閱讀、國(guó)家概況等文學(xué)的前期課程的學(xué)習(xí)，不了解文學(xué)課需要文史結(jié)合，因而缺乏支撐學(xué)好文學(xué)課的背景知識(shí)。

　　3. 大學(xué)生就業(yè)難的狀況使得英語專業(yè)的學(xué)生必須把重心放到語言“工具化”的方向上來。本著找工作看技能的原則，學(xué)生們也越來越重視與經(jīng)貿(mào)類相關(guān)的課程：如外貿(mào)英語、口譯等實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課。正是這種“只見樹木不見森林”的理念，使得近年來英國(guó)文學(xué)課處于被邊緣化的尷尬境地。一些學(xué)生把文學(xué)課看成“高雅藝術(shù)”，是解決生存以后才可以考慮的事情。

　　4.當(dāng)代的大學(xué)生的生活環(huán)境、娛樂方式發(fā)生了很大的變化。正如米勒指出的那樣，這些年輕學(xué)者是“在電視、電影、流行音樂和互聯(lián)網(wǎng)中泡大的第一批人。他們沒有把太多的時(shí)間留給文學(xué)，文學(xué)在他們的生活中無足輕重。”所以，對(duì)于大多數(shù)青少年讀者而言，網(wǎng)絡(luò)媒介提供的電子影視作品要比經(jīng)典的名著更有吸引力。

　　小編推薦優(yōu)秀英語翻譯論文　職稱外語論文范文初中英語課堂教學(xué)方法

　　摘 要：英語課堂教學(xué)有效性是一個(gè)很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯俊９P者從事英語教學(xué)多年，對(duì)于初中英語有效課堂教學(xué)有許多想法。在課堂上如何進(jìn)行語法教學(xué)、怎樣指導(dǎo)學(xué)生背誦、如何打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都成為本文所關(guān)注的話題。

　　關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué)有效性 教學(xué)方法