心理學(xué)論文淺析護(hù)理臨床實(shí)習(xí)

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　　護(hù)理系學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是一個從理論到實(shí)踐，理論應(yīng)用于實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，也是她們走出校園，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。如何提高護(hù)理臨床教學(xué)效果，使實(shí)習(xí)護(hù)士成長為新時代合格的醫(yī)務(wù)工作者，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問題，根據(jù)我院的教學(xué)情況，在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法，取得了較好的效果，現(xiàn)將實(shí)踐和體會總結(jié)如下。

　　1 建立健全護(hù)理帶教管理體系

　　1.1 護(hù)理部成立實(shí)習(xí)護(hù)士管理小組：護(hù)理部指派有豐富教學(xué)和管理經(jīng)驗的護(hù)士長擔(dān)任組長，成員是各科室具有大專以上學(xué)歷、思想覺悟高、有豐富的臨床帶教經(jīng)驗、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù)，關(guān)心尊重護(hù)生并取得臨床帶教資格的三級以上護(hù)師擔(dān)任，按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。醫(yī)學(xué)論文發(fā)表

　　1.2 護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)大綱，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃。安排實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和實(shí)習(xí)的時間，制定出周密的實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)表，下發(fā)各科室并要求嚴(yán)格執(zhí)行。

　　1.3 建立健全請消假制度：實(shí)習(xí)生請假需填寫請假報告單，經(jīng)過護(hù)理部審批后再交送到科室?guī)Ы汤蠋熓种校瑖?yán)格遵守請假時間，按時消假。

　　2 加強(qiáng)臨床帶教工作，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的能力。

　　2.1 崗前教育

　　2.1.1 進(jìn)行職業(yè)道德的教育：培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù)，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè);同時應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項管理和規(guī)章制度，尊敬師長，樂于助人;還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦的服務(wù)精神。

　　2.1.2 進(jìn)行護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育 ：對護(hù)生進(jìn)行了形象禮儀、表情禮儀、溝通禮儀等方面做了系統(tǒng)培訓(xùn)，把護(hù)理工作中坐、立、行、走、接人待物的美德方方面面包含在內(nèi);讓護(hù)理服務(wù)的美由內(nèi)到外面面俱到。

　　2.1.3 進(jìn)行崗前教育：護(hù)理部對實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況，病區(qū)環(huán)境，醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育，使實(shí)習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識自我，努力調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)，消除自卑、緊張、抑郁等情緒，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。

　　2.2 入科培訓(xùn)：由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點(diǎn)、治療室、處置室、換藥室、急救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心，為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。

　　2.3 一對一的帶教方式：實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教，從而自覺獲得知識;帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識傳授給護(hù)生;同時生活上主動關(guān)心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作，使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。

　　2.4 培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力：讓護(hù)生分管病人1～2人，從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實(shí)施，運(yùn)用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識，使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)[1]。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)行專科的護(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計劃落實(shí)及護(hù)理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正，幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時間內(nèi)，提高自己的實(shí)際操作水平、動手能力和解決問題的能力。

　　2.5 教與學(xué)雙向評定：采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)差錯，帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試''簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫一篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部，同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通[2]。

　　2.6 強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理，定期召開護(hù)生座談會 表揚(yáng)和鼓勵優(yōu)秀的護(hù)生，對她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育，對護(hù)生提出的問題、意見和建議，給予及時的解決，從而調(diào)動護(hù)生的積極性和主動性，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

　　3 體會

　　通過對護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作，筆者體會：首先要加強(qiáng)對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1] 鄔剛，張少林.病例教學(xué)中的病例和問題設(shè)置的課堂應(yīng)用.中華護(hù)理雜志，2001，36(4)：300-301

　　[2] 鄧仁麗，王世平，朱丹.影響臨床教師與護(hù)理溝通的因素及對策.中國實(shí)用護(hù)理雜志，2000，20(6a)：70

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