信息技術(shù)教學(xué)中word的使用技巧教學(xué)分析

　　【摘 要】初中生都要求掌握Word軟件的操作技能，中學(xué)信息技術(shù)課程需要幫助學(xué)生掌握Word的使用技巧。因?yàn)閃ord課程具有很強(qiáng)的操作性，利用單一的教學(xué)模式很難保障教學(xué)效果，因此初中信息技術(shù)教師需要利用多樣化的教學(xué)方式。本文論述了信息技術(shù)教學(xué)中word的使用技巧教學(xué)，從而保障初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué);Word;使用技巧;教學(xué)策略

　　作者：程明

　　如今已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人都需要掌握有關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能。這也突出了初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性。初中信息技術(shù)教學(xué)不僅需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要培養(yǎng)各種使用技能，如Word使用技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是為學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)[1]。

　　1 初中Word教學(xué)中存在的問題

　　1.1 學(xué)生基礎(chǔ)較差

　　信息技術(shù)教學(xué)具有一定的難度，這在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)不夠重視信息技術(shù)教學(xué)，直接導(dǎo)致初中生Word學(xué)習(xí)水平參差不齊，一些學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的操作方法，但是有些學(xué)生卻沒有了解基本知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，加大了初中信息技術(shù)教師的上課難度，教師很難把握教學(xué)難易度。

　　1.2 教學(xué)實(shí)例陳舊

　　初中信息技術(shù)教師在上課過程中利用的教學(xué)事例比較陳舊，無法滿足實(shí)際發(fā)展的需求，整體教學(xué)缺乏創(chuàng)意性。如在將報(bào)紙混排圖文的過程中，部分教師選擇小報(bào)排版的案例，雖然在這個(gè)案例中也利用了Word的知識(shí)點(diǎn)，但是很少有學(xué)生會(huì)利用Word去排報(bào)紙，只能在課堂上練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，很難保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　1.3 教學(xué)缺乏實(shí)用性

　　初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中沒有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，往往是覆蓋羅列所有的知識(shí)點(diǎn)，沒有綜合學(xué)生的差異性。導(dǎo)致學(xué)生很容易遺忘學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。九年級(jí)的學(xué)生很容易遺忘七八年級(jí)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，甚至有的九年級(jí)學(xué)生還無法操作Word進(jìn)行圖片插入等。

　　2 信息技術(shù)教學(xué)中word的使用技巧的教學(xué)方法

　　2.1 游戲化教學(xué)方法

　　初中生都比較喜歡玩游戲，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師可以利用“找茬游戲”，事先準(zhǔn)備幾幅圖片，在教學(xué)過程中，教師可以在課堂上引入這個(gè)游戲，串聯(lián)較為零散的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中掌握知識(shí)點(diǎn)[2]。

　　如在學(xué)習(xí)設(shè)置“字體”對(duì)話框的時(shí)候，教師可以采用找茬游戲，因?yàn)檫@部分內(nèi)容包含很多知識(shí)點(diǎn)，如字體、顏色以及字符等，雖然教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間缺乏直接聯(lián)系，不利于學(xué)生系統(tǒng)記憶，而且學(xué)生還容易忘記某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此教師需要結(jié)合這些內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。

　　在找茬游戲中，通過讓學(xué)生找出兩幅圖的不同點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在找出不同點(diǎn)后，教師可以向?qū)W生提出任務(wù)：修改第一幅中的字體，使其和第二幅圖保持一致，這樣方便教師順利導(dǎo)入“字體設(shè)置”的概念。學(xué)生操作兩幅圖，可以動(dòng)手實(shí)踐掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在操作過程中也不會(huì)感到枯燥，通過反復(fù)練習(xí)，可以極大地提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　2.2 驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法

　　初中信息技術(shù)教師利用驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，需要做好準(zhǔn)備工作，因?yàn)榻處熜枰驅(qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生掌握任務(wù)解決思路和操作過程等，保障學(xué)生順利學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)Word排版的過程中，教師可以利用任務(wù)教學(xué)法，因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較復(fù)雜，分欄設(shè)置和頁腳插入等操作都具有一定的難度。教師可以事先設(shè)計(jì)一張?jiān)嚲恚龊糜嘘P(guān)排版的工作，向?qū)W生展示試卷，讓學(xué)生根據(jù)這張?jiān)嚲碜约簢L試設(shè)計(jì)另一張，學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，就會(huì)初步了解有關(guān)Word排版的相關(guān)內(nèi)容，制作完成后，教師可以和學(xué)生一起分析這張?jiān)嚲淼恼w結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生直觀了解有關(guān)Word排版的知識(shí)。學(xué)生在和教師一起分析的過程中，可以驗(yàn)證自己之前操作的合理性，利用這種教學(xué)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生對(duì)Word知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以牢固掌握相關(guān)知識(shí)[3]。

　　2.3 分組教學(xué)方法

　　教師事先根據(jù)一定規(guī)律將所有的學(xué)生分組，在這個(gè)過程中需要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，保證每個(gè)小組的實(shí)力相差不多。小組成員通過積極討論，可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。如在學(xué)習(xí)Word圖文混排知識(shí)的過程中，教師可以利用分組學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力[4]。

　　如可以針對(duì)母親節(jié)主題讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份海報(bào)，教師為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生積極討論學(xué)習(xí)任務(wù)，分析確定海報(bào)內(nèi)容。在完成討論活動(dòng)后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)海報(bào)，如果遇到問題可以尋求教師的幫助。在設(shè)計(jì)海報(bào)的過程中，小組成員需要均衡分工，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)制作表格，一個(gè)學(xué)生輸入文字，一個(gè)學(xué)生插入圖片，每個(gè)學(xué)生在完成自己的設(shè)計(jì)任務(wù)后，再向電腦中傳入，在整個(gè)過程中涉及Word圖文混排的所有知識(shí)點(diǎn)。最后各個(gè)小組通過綜合自評(píng)和互評(píng)的方式總結(jié)不同作品的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的不足，保障信息技術(shù)教學(xué)中word使用技巧的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，可以產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，在最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)中word的使用技巧教學(xué)內(nèi)容非常豐富，教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)無法做到面面俱到，教師可以結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定信息技術(shù)教學(xué)中word的使用技巧教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握全部的重點(diǎn)內(nèi)容，了解非重點(diǎn)的內(nèi)容，這樣有利于提高教學(xué)有效性。

　　3 結(jié)束語

　　在新課改背景下，教師需要重視信息技術(shù)教學(xué)中word的使用技巧教學(xué)，利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握各種Word的使用技巧，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]王彥哲.ATDE教學(xué)模式在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以word表格制作為例[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019(1).

　　[2]林美財(cái).手繪妙圖，分門別類——借用WORD繪圖工具制作初中生物知識(shí)樹教學(xué)的體會(huì)[J].電腦迷，2018(9).

　　[3]趙敏.基于職業(yè)引領(lǐng)的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究——以Word教學(xué)為例[J].職業(yè)教育(中旬刊)，2018(1).

　　[4]王麗愛.基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語詞匯教學(xué)策略探究——以Unit 4 Word power板塊教學(xué)為例[J].英語教師，

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