英漢互譯的語法及翻譯方式引起歧義的研究

　　在英語學習的由淺入深的變化中，經常遇到出現歧義問題。引起歧義的方式會有很多原因，本文核心探討了英語歧義的語法，翻譯方式，更大程度的協助學子在一定程度上了解英語語言內涵、文化氣息，在總體上審視英語語言，確定正確、科學、省時得學習方法。

　　《大學英語》1983年，月刊，是由北京高教學會大學英語研究會;北京航空航天大學主辦的教學輔導刊物。旨在緊密結合大學英語的教學實際，反映教與學兩方面的要求，滿足不同層次讀者的需要。

　　歧義就是模糊不清，在不同程度上、不同語言中都會出現誤解問題。由于文化的不同，難以統一，中華文化源遠流長，博大精深，僅僅是語氣上的變化就可以引起誤解，交際過程中，導致交集和感情的誤差。歧義即是一部分語言單位即具備一定的語言意義，又同時具備排除自身意義以外的其他意義，接受信息的人在接受語言過程中會引起誤解、不穩定性等。翻譯的作用就是作為一種文化、交流的媒介，用于人類之間互相交流和傳播文化，促進彼此互相理解，。當然，翻譯不僅僅是單詞與單詞之間的簡簡單單的詞義互換，還波及社會背景、文化信息。就因為這樣，在一定程度上，在兩種語言的翻譯將難以避免的導致誤解。翻譯者應該充分理解被翻譯原文的國家文化背，將翻譯資料有聲有色，蘊含互相理解的方式展現出來，逐個逐項解決翻譯過程中遇到的難題。

　　一、語法中的英語歧義研究

　　(一)歧義中的詞匯和短語

　　語言用于彼此交流理解的符號，每個詞匯都在一定的文化背景下，保持自身特色的寓意和功能，因為英語單詞的局限性和簡單性，加上環境、語調的改變使語言具有多種可能性，在這樣的條件下，單一的語就顯得很蒼白、無能為力。多義詞指的就是一個詞含有多種語意，在語法一步一步的豐富過程中，此役不斷增加和被修訂。這種情況的出現，大大增加了翻譯的困難度。

　　(二)歧義中的語法

　　在整個句子的組成主要依靠單詞的搭配，語法只是用來句子的理解的輔助搭配作用。句子從某種劇毒來分析，也可以把它比喻為由語法單位組成。句子和語法之間相輔相成、關系非常密切，句子的組成主要分為兩個類型;一是深層結構，二是表層結構。各個組成元素的內部的關系及其關聯主要通過深層結構來表現，很多個深層結構共同作用而展現出來，就是因為這種復雜關系、在一定程度上往往很容易誤解，就是所謂的語法誤解、語法歧義。主要體現如下。

　　在一個句子的應用過程中，因為使用語法不合適、選擇的不恰當，就有可能引起語法歧義的可能性，這種問題的出現，就會在翻譯的準確性、適應性，通用性方面增加難度。

　　當然，如果在一個句子使用過程中，如果在定語的位置上以不定時態去充當，就可以對句子成分中賓語起到修飾作用，例子He is a girl to finish the experiment。即譯為他需要一個女孩來完成那個實驗。選用狀語以不定式來充當，那便是產生了另一種意思，可以對于整個句子而引發一種翻天覆地的變化，完全不同于之前，就翻譯為：他需要一個女孩，這樣他才可以完成那個實驗。如果在語句中怎了一定的修飾語、動詞改變形式，就會改變語意而引起歧義。引導閱讀者導致閱讀障礙。

　　在語言創立和發展的過程中，人們最初的初衷就是把語言用于交際，達到互相交流、溝通的作用。所以，由于目的性的重要層次原因，語言的組成是由單詞和短語經過按一定順序排列而成，但是在實際交流和應用方面則表現的不那么重要。意思也有可能因為環境而變得天差地別。

　　二、翻譯方式的變化而引起歧義

　　在語言的互譯中，知識的掌握程度的深淺及匱乏，難免出現紕漏。利用直接成分分析法對語句進行拆解，進行結構分析，提前評估有可能出現的各種歧義，以便于解決。成分分析法的使用，使句子的結構更為清晰。

　　應該注意語境化，理解歧義語言，同時結合文化背景。語言互譯中應該注意原文，正視語言問題，強調語言是文化的的重要部分，文化牽制著語言，著重配合微觀語境和宏觀語境兩部分，把歧義內容變得通俗易懂。

　　即使翻譯困難重重，為了達到高質量的翻譯，應著重理解英漢的不同文化背景，更容易處理產生的歧義的問題。更為翻譯者應該不斷總結經驗，了解源語言和目標語言，才可以翻譯出更好的互譯文章。

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