藝術(shù)論文發(fā)表探究時裝畫技法教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式

　　摘要：技工學(xué)校服裝專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是服裝設(shè)計與制作，大多數(shù)學(xué)生就業(yè)是在服裝樣板設(shè)計和工藝制作崗位。因此在選擇案例的時候不但要有藝術(shù)形式的表現(xiàn)，還要注重藝術(shù)性與實用性相結(jié)合，更要注重于對服裝造型、結(jié)構(gòu)、色彩、工藝、面料等技術(shù)工程語言的表達(dá)。

　　關(guān)鍵詞：時裝畫,案例教學(xué)法,案例

　　一、 引入

　　時裝畫技法是我校服裝專業(yè)的必修課程之一，也是服裝設(shè)計等課程的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本門課程是掌握好服裝設(shè)計的關(guān)鍵。時裝畫技法又是一門具有一定難度的技能型教學(xué)內(nèi)容的課程，怎樣才能讓學(xué)生在短時間內(nèi)，最快有效地掌握課程的內(nèi)容呢。結(jié)合案例教學(xué)法在時裝畫技法教學(xué)中的應(yīng)用是以教學(xué)案例為載體，選擇一定的教學(xué)案例通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有效掌握課程內(nèi)容的一種教學(xué)方法。它以學(xué)生積極參與為特征，強調(diào)師生對案例共同進(jìn)行討論，得出結(jié)論，是一種研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。它有利于改革傳統(tǒng)教學(xué)，有利于學(xué)生綜合能力的提高，案例教學(xué)法適合于時裝畫技法在教學(xué)中的應(yīng)用。

　　二、 案例教學(xué)法在時裝畫技法教學(xué)中的應(yīng)用

　　在時裝畫教學(xué)中運用案例教學(xué)法是通過篩選一些典型的時裝畫作為案例，在課堂上通過靈活講授的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問題和產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動的一種教學(xué)活動。這種方法能讓學(xué)生快速地掌握知識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，挖掘?qū)W習(xí)的潛能，提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓教學(xué)效果得到最大的提升。

　　認(rèn)識——思考——討論——臨摹——學(xué)習(xí)——理解——應(yīng)用，是本文主要介紹的案例教學(xué)法的基本程序。根據(jù)案例教學(xué)法的特點，以講授晚禮服效果圖的表現(xiàn)手法為例，依此來介紹案例教學(xué)法在時裝畫技法教學(xué)中的應(yīng)用。

　　(一)案例篩選

　　篩選具有代表性的時裝畫案例是達(dá)到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。篩選出來的案例要易看、易讀、易學(xué)，要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要能激發(fā)學(xué)生對案例學(xué)習(xí)的激情，要能符合當(dāng)今企業(yè)用人的需求。因此，結(jié)合目前服裝企業(yè)的特點，重點選擇了怎樣表現(xiàn)晚禮服的效果為學(xué)習(xí)案例。(如圖)

　　(二)案例分析

　　通過多媒體的展示，先讓學(xué)生熟悉案例，對案例進(jìn)行認(rèn)真地閱讀和思考，接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析案例，可以從服裝的三大要素著手，分別是服裝的造型、色彩、面料。最后對案例作具體分析，提出問題。

　　1、圖中重點表現(xiàn)的是什么服裝工藝和面料，用的是什么繪畫工具。

　　2、圖中分別是用怎樣的人體角度來表現(xiàn)晚禮服的效果，服裝的廓形是什么。

　　(三)案例討論

　　針對以上問題，組織學(xué)生分組討論。在討論過程中，教師要適時激發(fā)學(xué)生思考問題的主動性、回答問題的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的合理性，鼓勵學(xué)生討論中的思維活躍性。通過討論，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、學(xué)生之間的溝通能力和口頭表達(dá)能力。

　　(四)案例臨摹

　　在案例討論之后，指導(dǎo)學(xué)生對其中一個案例進(jìn)行臨摹。臨摹中，以組為單位，并且教師會來回巡查，同時要求學(xué)生要一邊臨摹一邊思考問題，要帶著問題進(jìn)行臨摹。這樣才可以避免出現(xiàn)為了臨摹而臨摹的現(xiàn)象，讓學(xué)生有目的地去掌握案例中所包含的知識與繪畫技巧，有意識地回憶以前學(xué)過的理論知識，慢慢地從臨摹案例轉(zhuǎn)變成默寫案例，在默寫中學(xué)習(xí)并理解案例。在臨摹的過程中，會不時產(chǎn)生新的問題，師生之間可以互相交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，真正做到理論實踐相結(jié)合,使原本枯燥無味的課堂頓時活躍起來，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和氛圍。案例教學(xué)法能使學(xué)生從之前處于被動的地位轉(zhuǎn)為主動地位，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

　　(四)案例應(yīng)用

　　通過臨摹知道，案例中表現(xiàn)的面料有絲綢、塔夫綢、薄紗。分別采用的是水粉顏料、水彩顏料和水溶性彩色鉛筆結(jié)合來表現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，絲綢是屬于輕薄型面料，而輕薄型面料又包括絲綢類和薄紗類，其中雪紡、薄真絲等質(zhì)地的面料都屬于薄紗類。根據(jù)面料相似的特點，讓學(xué)生舉一反三，用臨摹的方法繪制出面料為雪紡的其它服裝效果圖出來。這樣，學(xué)生可以從案例教學(xué)法中輕松快樂地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并從中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　(五)案例評價

　　以學(xué)生自評和互評，老師再做點評的方式對應(yīng)用案例進(jìn)行總結(jié)。主要從幾個方面進(jìn)行案例評價：

　　1、構(gòu)圖的形式美原則。

　　2、模特動態(tài)的選擇是否得當(dāng)，能否展現(xiàn)出服裝的設(shè)計重點。

　　3、雪紡的面料質(zhì)地是否表現(xiàn)真實。

　　4、工具的使用是否正確。

　　從發(fā)現(xiàn)問題，有感而發(fā)，獲取進(jìn)步是學(xué)生自評和互評的價值。通過這種方式，可以了解學(xué)生掌握技能的水平，從側(cè)面了解學(xué)生對理論知識掌握的程度，一舉兩得。同時，學(xué)生探索知識的積極性得到提高，師生距離拉近。

　　三、案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

　　技工學(xué)校服裝專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是服裝設(shè)計與制作，大多數(shù)學(xué)生就業(yè)是在服裝樣板設(shè)計和工藝制作崗位。因此在選擇案例的時候不但要有藝術(shù)形式的表現(xiàn)，還要注重藝術(shù)性與實用性相結(jié)合，更要注重于對服裝造型、結(jié)構(gòu)、色彩、工藝、面料等技術(shù)工程語言的表達(dá)。不能過于形式化，追求藝術(shù)性不應(yīng)是技校生學(xué)習(xí)時裝畫的重點。

　　四、小結(jié)

　　在時裝畫技法教學(xué)中運用案例教學(xué)法是通過一些典型的時裝畫作為案例，在課堂上通過講授并引導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。這種方式可以最大程度地培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，使教學(xué)效果最大化。案例教學(xué)法通過采取學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自評和互評、老師做點評的方式來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，解決學(xué)習(xí)中的問題，從而得到啟發(fā)，獲取進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)問題，有感而發(fā)，獲取進(jìn)步，增強信心，快樂學(xué)習(xí)是進(jìn)行案例教學(xué)法的價值和宗旨。

　　案例教學(xué)法在時裝畫技法教學(xué)中的應(yīng)用要求學(xué)生在實踐的過程要掌握基本的理論知識，它培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、分析能力、綜合能力及創(chuàng)新能力。教學(xué)也以傳統(tǒng)的講授知識，學(xué)生接受知識的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動尋求知識，最大程度地發(fā)展學(xué)生的主觀能動性。這對學(xué)生走向社會，找到自己勝任的工作有著非常重要的意義。

　　參考文獻(xiàn)：

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