藝術(shù)職稱論文高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式

　　這篇藝術(shù)職稱論文發(fā)表了高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式，環(huán)境藝術(shù)對社會經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著重要作用，但是在我國高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中存在模式上的問題，論文總結(jié)了這些問題并提出了構(gòu)建高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室的措施。

　　摘要：近年來，一些地方性高校設(shè)立了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，現(xiàn)在該專業(yè)正面臨新一輪的教學(xué)改革。目前，設(shè)計類工作室教學(xué)模式是一種較佳的與市場接軌的辦學(xué)方式。探討其存在的問題和構(gòu)建方式，具有較高的研究價值和現(xiàn)實意義。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)職稱論文,高校,地方性,工作室教學(xué)

　　改革開放以來，我國各行各業(yè)高速發(fā)展。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對社會經(jīng)濟發(fā)展有著十分重要的作用。為了滿足社會需求，一些地方性高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展迅猛，但隨之而來的諸如教學(xué)資源無法滿足專業(yè)發(fā)展的要求、新進教師缺乏實踐經(jīng)驗等問題，阻礙了地方性高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。

　　一、地方性高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式存在的問題

　　我國較早采用工作室教學(xué)模式的學(xué)校有中央美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院等美術(shù)院校。這些學(xué)校位于經(jīng)濟發(fā)達城市，擁有豐富的教育資源，設(shè)計類工作室開展得較好。然而，一些地方性高校面臨諸多問題。

　　1.盲目照搬發(fā)達地區(qū)高校的發(fā)展模式

　　發(fā)達地區(qū)高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)普遍實行校企聯(lián)合的工作室教學(xué)模式，由企業(yè)提供教學(xué)設(shè)備、裝修資金、項目，學(xué)校提供場地、人員等。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，這種模式有著明顯的優(yōu)勢。高校有大量可操作的項目，企業(yè)可以節(jié)約房租與人工成本。校方可以借用企業(yè)資源，提高學(xué)生的實踐能力與教師的業(yè)務(wù)水平，節(jié)約了工作室建設(shè)資金。但一些地方性高校不具備這樣的條件，盲目照搬發(fā)達地區(qū)高校的發(fā)展模式，容易缺乏生存的土壤，校企聯(lián)合辦學(xué)很難堅持下去。

　　2.忽略了地方性高校的生源現(xiàn)狀

　　一些地方性高校由于生源質(zhì)量參差不齊等原因，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、作業(yè)質(zhì)量不高、上課不投入。地方性高校為了應(yīng)對這種情況，通常會采取加強教學(xué)檢查和日常考勤等相對嚴格的措施，但效果往往不盡如人意，還給師生造成了相當(dāng)大的壓力，甚至因為管理過于嚴格而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這種狀態(tài)下，教學(xué)質(zhì)量是無法得到有效提高的，即使教師讓學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生進入工作室學(xué)習(xí)，從根本上看仍是一種治標不治本的手段，無法實現(xiàn)提高整體教學(xué)質(zhì)量的要求。

　　3.管理制度不完善一些地方性高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置不合理，仍沿用原有的教學(xué)大綱，沒有為實踐教學(xué)配置符合市場和時發(fā)表展需要的有地方特色的課程。管理制度也不完善，經(jīng)費使用、教學(xué)管理等方面亂象叢生。

　　二、地方性高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室的構(gòu)建

　　1.學(xué)校為法人，自建企業(yè)模式工作室

　　由于所處地域經(jīng)濟條件所限，地方性高校若采用校企聯(lián)合的工作室模式，會損害自身的利益。如果沒有項目和利潤，企業(yè)是不會無償投入的，也是不符合實際的。其實，學(xué)校可以自為法人，出資籌建類似企業(yè)運營模式的工作室，利用自身的資源以獲得優(yōu)質(zhì)的項目，如學(xué)校自建項目、教師項目、課題項目、學(xué)生自有項目、大賽項目、校企合作項目等。這些項目不但可以為學(xué)校贏利，打造品牌實踐基地，還可以起到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用。

　　2.健全工作室教學(xué)管理制度

　　工作室要想常態(tài)化地開展下去，就需要有可靠的制度保障。地方性高校要想采用工作室教學(xué)模式，首先，要建立與自身相適應(yīng)的完整的工作室課程體系，這個課程體系必須緊貼市場需求，以整合資源為目標。其次，要在專業(yè)方向、教學(xué)計劃、內(nèi)容、任務(wù)、設(shè)備管理、工作室管理、資源優(yōu)化等方面修改并完善管理制度。再次，要加強工作室學(xué)生遞進培養(yǎng)的研究。工作室由于受到學(xué)生年級的限制，往往學(xué)生剛能熟練地開展項目設(shè)計，卻已到了畢業(yè)的時候。最后，要建立與工作室教學(xué)相適應(yīng)的評價體系。工作室教學(xué)模式下的學(xué)生評價應(yīng)該將專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)并重，專業(yè)能力可以從方案洽談、設(shè)計創(chuàng)意、施工管理三個方面量化標準，職業(yè)素養(yǎng)則以團隊協(xié)作能力、考勤、工作態(tài)度為主制訂考核標準。

　　3.合理分配利潤

　　工作室教學(xué)模式要與市場接軌，通過實踐活動獲得的經(jīng)濟收入不但可以用于工作室軟硬件建設(shè)，還可以用來提高師生工作與學(xué)習(xí)的積極性。制訂合理的利潤分配制度，是工作室教學(xué)模式健康運行的必要條件。地方性高校可制訂較為輕松的經(jīng)費管理模式，院系是經(jīng)費主管單位。工作室在完成院系所制訂的基本教學(xué)任務(wù)與創(chuàng)收任務(wù)外，可以享有一定比例的經(jīng)費支配權(quán)，從而形成鼓勵和鞭策效應(yīng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效減輕地方性高校的資金壓力，形成良性的運作機制。

　　參考文獻：

　　[1]王文玲.環(huán)藝專業(yè)工作室制實踐教學(xué)模式探討.山西建筑，2011(21).

　　[2]田曉.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式的探索.南陽師范學(xué)院學(xué)報，2013(8).

　　[3]陳教斌.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)初探.藝術(shù)百家，2012(2).

　　作者：何時瑜

　　推薦期刊：《民族藝術(shù)》(季刊)創(chuàng)刊于1985年，是由廣西民族文化藝術(shù)研究院主辦的民族藝術(shù)刊物。