不論是在解放軍軍事院校還是武警軍事院校中學習的學員，只要是在部隊院校中就讀的學生，皆稱為軍校學員。軍校生是指根據軍隊建設需要，由軍隊院校從參加國家統一招生考試錄取或保送入學且畢業后由軍隊統一分配的學生。
軍校學員在不同階段都有著不同的心理特點，表現出不同的優點和問題，現就軍校一年級學員的一些特征進行分析。
一、一年級學員的優點特征
軍校既是一所大學，更重要的她又是一支部隊。作為當今軍校大學一年級的學員，我認為主要有以下幾個方面的鮮明優點特征。
一是向往軍營，從軍意識強。在考入軍校之前，對軍人的了解多來自于影視作品，軍人的英勇無畏，讓他們感到軍人的威武瀟灑與光榮。再有隨著軍人待遇的提高，地方大學學費高、畢業生就業難等問題，使得他們填報志愿時更多選擇報考軍校，不論出于那方面的考慮，他們從心理上都有很強的愿望，穿上軍裝，成為軍人。
二是服從意識強，易于管理。一年級的學員剛入校門，對軍校的環境不熟悉，各項規定和制度都不清楚，干部、骨干怎么說，他們就怎么做，服從意識較強。管理者在平時進行的教育管理中，主要也都是針對提高學員的服從意識，使其在行動上做到令行禁止，聽從指揮。
三是接受事物快,思維活躍?，F在一年級的學員在上軍校前接受的教育條件較好，信息渠道廣泛，他們接受新事物快，思維活躍，積極參與營里組織的各種活動，并能夠出主意想辦法，在活動中善于表現自己。
四是民主意識強，參與管理。學員有著很強的民主意識，在平時遇到一些事情時，敢于發表個人意見。營里在教學訓練管理中哪個方面出現了問題，學員敢于提出批評意見，提出合理化建議。
二、一年級學員常見心理問題與分析
新學員入學后隨著環境改變，在適應新環境上產生諸多心理問題。
一是不適應生活環境產生的焦慮與挫折感。現在的大一新學員中獨生子女的比例越來越高，他們入學前大都生活在父母身邊，生活上養成了很強的依賴性，進入大學以后需要自主安排個人事務，一些自理能力較差的新學員對此往往感到無所適從。另外個人的生活習慣要與學校的各項管理規定、他人的生活習慣相適應，不少人在適應集體生活方面存在一定困難，如統一的物品擺放，疊成四方塊的被子。新學員因不適應生活環境所產生的焦慮與挫折感若不能及時消除，很容易引發不良的連鎖反應。
二是對專業和學校產生的不滿和失落感。于各種原因，在一小部分新學員中存在被錄取的軍校和專業與學員本人志向不相符合的情況。進校之后，有些學員發現軍校的環境和條件與自己想象的有很大差距，對所學專業也沒有興趣，就會產生失落感。他們因長時期沉浸在悲觀、失望、苦悶、后悔、自卑的情緒體驗之中，學習失去動力、生活缺少情趣、交往沒有熱情，奮斗目標缺失，個別學生甚至產生了“混日子”的想法。
三是學習方法不適應而產生的壓力和矛盾感。無論是教學方式還是學習方法，大學與中學相比都有很大區別，與之前灌輸式課堂教學相比，大學的學習具有較強的專業定向性和一定的研究探索性，教員課堂講授時間少、講授量大，而且不完全按教材授課，沒有重復的講解和長時間的輔導。面對如此大的教學方式和學習方法上的反差，很多學生很想學習但又感到無從下手，處于壓力和矛盾之中。
四是人際關系協調不好而產生的孤獨和壓抑感。軍校這種集體生活的環境，需要大家相互溝通了解。但有些學員由于自身性格、處事能力等方面原因，往往會出現自我封閉或與他人產生矛盾，造成人際關系緊張，若不能及時化解，會越來越感到孤獨和壓抑。
五是相互比較中產生的失落和自卑感。進入軍校后，部分學員在言談舉止、氣質風度、知識面上與別人有一定差距，加上家庭出身、經濟條件、個人能力等方面存在較大的差異，于是產生了“先天不如別人”的自卑感。這種心理落差使其在競爭中失去動力，產生失落感，導致學員自我評價失調。
三、如何解決一年級學員存在的問題
對大學一年級學員容易出現的以上這些問題，我們要從正面加以引導，同時教育學員加強自我調解，努力從自身上解決。
(一)加強經常性思想政治教育。堅持抓好學員的思想政治教育，特別是按照習主席對革命軍人提出的“四有標準”，構建革命軍人核心價值觀，發揮正確的思想導向和行為指向作用，更好地幫助學員打牢思想道德基礎，自覺抵制各種錯誤觀念和腐朽生活方式的影響，提高學員思想的境界，鑄牢學員從軍報國的理想信念，使他們真正做到從地方老百姓轉變成一名合格軍人，從地方高中生轉變成合格軍校大學生。
(二)引導學員主動適應新的生活方式。教育引導學員首先要認清軍校生活方式的特點，正確對待軍校與中學的區別，讓自己從思想上步入軍校校園，其次要學會生活上的事物，分清主次和輕重，提高自覺性、增強自制力，學會理智地駕馭生活，逐步熟悉軍校生活環境，調整生活內容、改變生活方式、掌握生活技能養成良好的生活習慣，爭做生活的主人，積極適應軍校有張有弛有節奏有規律的生活方式，以達到學習、生活與休息的和諧統一，從而使自己健康成長。
(三)正確地審視自己，給自己一個合理的定位。我們要教育新學員讓他們認識到，每個人的起點不同，成長環境有異，存在著速度快慢和領悟早晚等諸多方面的差別，所以不能指望每個學員都會有同樣的輝煌成功。要真正做到正確認識自己，要善于和別人相比來獲取自我認識，還應該通過與自己的比較來認識自己，與自己的過去比較，可以看到自己的進步;與自己的目標相比，可以了解自己的差距。珍惜自己所擁有的，不要盲目攀比，要比就跟自己比。
(四)得到學員家庭的密切配合 。學員綜合素質的提高是由家庭和學校雙重教育所形成，父母對學生的影響是從孩子一出生就開始了。軍校生活是新學員走向社會的開始，從依賴到獨立、從不成熟走向成熟的過程中，父母依然扮演著重要的角色，我們要積極同學員家庭聯系，雙方密切配合教育學員。父母的關愛對學生健康成長仍是重要的支柱。父母對子女關愛的內涵不只是物質上的，更重要的是精神上的鼓勵、細膩的情感交流、嚴格的做人要求等。
(五)舉辦各種文體娛樂活動。通過組織拔河比賽、球類對抗賽、辯論賽、書法比賽等傳統性的文體活動可以很好的將新學員組織在一起，加強彼此間的交流，起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。成立各種興趣小組，有特長的學員可以充分的展現特長優勢，使其融入到活動其中，增強同學之間的交流，增進彼此間的了解，消除孤獨和壓抑感，使新學員在一種緊張、愉快、向上的氛圍內適應軍校生活。
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