以會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)為例論證實(shí)踐技能型教學(xué)的重要性

　　日本之所以可以快速崛起，重要的一點(diǎn)就是重視人才的培養(yǎng)， 很多發(fā)達(dá)國(guó)家也是因?yàn)橹匾暡湃说呐囵B(yǎng)，經(jīng)濟(jì)才得以快速發(fā)展，可以實(shí)踐技能型人才培養(yǎng)的重要性。我們國(guó)家想要取得快速發(fā)展，也應(yīng)將實(shí)踐技能型人才的培養(yǎng)作為發(fā)展戰(zhàn)略，將人才培養(yǎng)和應(yīng)用落在實(shí)處。本文以會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)為例展開研究，培養(yǎng)出適合國(guó)家發(fā)展需要的實(shí)踐型會(huì)計(jì)人才，樹立讓人們滿意的會(huì)計(jì)教育理念，從而培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才。

　　關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)踐技能,人才培養(yǎng),會(huì)計(jì)教育

　　一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才實(shí)踐技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　我國(guó)會(huì)計(jì)發(fā)展先后經(jīng)歷了四個(gè)階段:古代會(huì)計(jì)階段—近代會(huì)計(jì)階段—現(xiàn)代會(huì)計(jì)階段—現(xiàn)代會(huì)計(jì)資產(chǎn)，在這四個(gè)階段中必不可缺少的就是相應(yīng)的會(huì)計(jì)人員，這類人員的培養(yǎng)使會(huì)計(jì)每個(gè)階段的發(fā)展都順利進(jìn)行。原始公社制時(shí)代，已經(jīng)出現(xiàn)了最原始的會(huì)計(jì)活動(dòng)，“刻記記數(shù)”和“結(jié)繩記事”等方法，當(dāng)時(shí)的人們用簡(jiǎn)單的方法記錄著自己的數(shù)量和收支。奴隸制時(shí)代，官?gòu)d會(huì)計(jì)部門產(chǎn)生并得到了初步發(fā)展。西周設(shè)置了專門負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)工作的“司會(huì)”官職，直到隋唐至宋代這一時(shí)期，會(huì)計(jì)與出納、會(huì)計(jì)與國(guó)庫(kù)、現(xiàn)金出納與實(shí)物出納、簽證單位與財(cái)物發(fā)放單位，以及審計(jì)與會(huì)計(jì)之間都有了明確的分工，他們之間各負(fù)其責(zé)，相互牽制。唐代的“度支部”和宋代的“總計(jì)司”、“會(huì)計(jì)司”等專門組織。

　　在這段時(shí)期就要求負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)的人員不但能寫會(huì)算，而且還要自我監(jiān)督。明清時(shí)期，在民間商界產(chǎn)生了“龍門帳”、“四腳帳”兩種代表著中國(guó)會(huì)計(jì)先進(jìn)水平的記賬方法。到了近代，中華民國(guó)時(shí)期大型工商企業(yè)一般采用借貸復(fù)式簿記，中小型工商企業(yè)一般采用了中式收付簿記等手工記賬方法。這就要求我們的會(huì)計(jì)人員不但掌握自己企業(yè)的經(jīng)濟(jì)情況還要了解對(duì)方企業(yè)與我方的經(jīng)濟(jì)往來(lái)。直到現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，讓我們的會(huì)計(jì)人員既要學(xué)會(huì)原始的記錄方法也要學(xué)會(huì)現(xiàn)代技能。從原始的貝殼計(jì)算方法，算盤的出現(xiàn)，計(jì)算器的使用，演變成今天的會(huì)計(jì)電算化的普遍使用，每個(gè)階段都需要合格的會(huì)計(jì)人員，每個(gè)階段也造就了相應(yīng)的會(huì)計(jì)人才。

　　目前我國(guó)高等院校在會(huì)計(jì)專業(yè)招生方面面向的高中畢業(yè)學(xué)生，通過(guò)3-4年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，培養(yǎng)出具備財(cái)務(wù)、管理、經(jīng)濟(jì)等方面知識(shí)和能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人員。在培養(yǎng)過(guò)程中主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融等方面的基本理論知識(shí)，能熟練掌握會(huì)計(jì)基本理論、賬務(wù)處理過(guò)程以及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用，熟悉國(guó)內(nèi)外與會(huì)計(jì)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)等，這種會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)在理論掌握上有較高的成就。

　　二、目前會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)置存在的問(wèn)題

　　經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高校中不論是綜合類院校還是高職高專類院校，不論是會(huì)計(jì)專業(yè)本科的教學(xué)還是專科的教學(xué)，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系中普遍存在著課程設(shè)置單一化、統(tǒng)一化的特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)，忽視了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手技能的學(xué)習(xí)。存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

　　(一)培養(yǎng)目標(biāo)中存在的問(wèn)題

　　從1978年以來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)教育界就圍繞會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題進(jìn)行了多次大討論:是培養(yǎng)“通才”，還是“專才”;是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還是研究型人才;是精英教育，還是大眾教育;是素質(zhì)教育，還是技能教育;是高級(jí)人才，還是普通人才等問(wèn)題。通過(guò)上述會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃表中我們可以發(fā)現(xiàn)在目標(biāo)培養(yǎng)時(shí)存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

　　1.綜合類院校和專科院校培養(yǎng)目標(biāo)大眾化。作為綜合類院校側(cè)重培養(yǎng)的是“通才”、是“研究性人才”、是“高級(jí)人才”;作為各專科院校側(cè)重培養(yǎng)的是“專才”、是“應(yīng)用型人才”是“技能教育”。但是就目前的培養(yǎng)計(jì)劃，綜合性院校和各專科院校培養(yǎng)目標(biāo)中并沒(méi)有明確的區(qū)分。從目前來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)無(wú)論專科生是本科還是研究生甚至是博士，每年招生人數(shù)都位居前列，且呈不斷上升趨勢(shì)，何況還有社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)1089所本科院校中(含獨(dú)立學(xué)院)設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的高校有508所，占本科高校總數(shù)的466%。招收的專科生為190590人，本科生為80867人，碩士生為3615人，博士生為230人。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員超過(guò)全國(guó)總?cè)丝诘陌俜种唬絹?lái)越多的會(huì)計(jì)從業(yè)人員是我們國(guó)家已經(jīng)成為世界獨(dú)有的“超級(jí)會(huì)計(jì)大國(guó)”。

　　2.綜合類院校和專科院校培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)化。這種目標(biāo)化主要體現(xiàn)在升學(xué)目標(biāo)和考證目標(biāo)上，有的綜合類院校還有各專科院校，在每年招生的時(shí)候或是宣傳的時(shí)候，會(huì)側(cè)重告訴想報(bào)考本校、本專業(yè)的學(xué)生，“今年我校有XXX等人考取碩士研究生或是博士研究生”、“有多少人考取了國(guó)際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格”……

　　3.專業(yè)方向的設(shè)置不規(guī)范。會(huì)計(jì)學(xué)還是會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理還是會(huì)計(jì)，有的高校在申報(bào)專業(yè)的時(shí)候沒(méi)有明確區(qū)分專業(yè)方向，導(dǎo)致在課程設(shè)置時(shí)千篇一律。

　　4.教材的編寫及使用混亂。部分院校并不考慮教材結(jié)構(gòu)本身的邏輯體系。個(gè)別教材中有的知識(shí)點(diǎn)已不符合國(guó)家最新制度變化的要求，甚至還出現(xiàn)了錯(cuò)誤，嚴(yán)重地影響學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)性。

　　(二)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題

　　目前綜合類院校和專科院校在課程設(shè)置上基本上很相似：

　　1.注重理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容較少。理論學(xué)習(xí)占了總學(xué)時(shí)的90%左右，實(shí)踐教學(xué)占了10%左右，這10%的學(xué)習(xí)，根本無(wú)法滿足我們的畢業(yè)生畢業(yè)后能立即投入工作、適應(yīng)企業(yè)。據(jù)對(duì)80多位跨國(guó)公司人力資源主管的調(diào)查，麥肯錫管理咨詢公司大中華區(qū)總裁高安德認(rèn)為，只有不到10%的求職者符合外資公司的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、工程等崗位的要求。

　　2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的情況較為普遍。實(shí)踐教學(xué)基本上是第三年的時(shí)候利用一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，但是里面很多設(shè)計(jì)到的內(nèi)容基本上是在第一年下半學(xué)期、第二年上半學(xué)期學(xué)到的知識(shí)，例如實(shí)踐教學(xué)中會(huì)涉及到憑證、賬簿的填制等，而這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中學(xué)到的，這部分內(nèi)容一般是在第一年下半學(xué)期涉及。這就出現(xiàn)了會(huì)計(jì)畢業(yè)生的整體素質(zhì)與其職業(yè)要求之間還存在著較大的差距。

　　(三)其他方面存在的問(wèn)題

　　1.缺乏有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。我們國(guó)家綜合類院校培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型人才，例如，北京大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)博士點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的研究人才，博士生的培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)術(shù)創(chuàng)新，博士畢業(yè)之后有的能繼續(xù)從事學(xué)術(shù)研究，有的將進(jìn)入某些高校繼續(xù)培養(yǎng)相關(guān)人才，博士們?cè)谑芘囵B(yǎng)時(shí)已經(jīng)定位成研究人才，擁有豐富的理論知識(shí)和創(chuàng)新能力，而實(shí)踐的動(dòng)手能力相對(duì)較為薄弱，那么博士們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生相對(duì)而言動(dòng)手能力就會(huì)更差，從博士生到碩士生到本科生再到專科生一層層流轉(zhuǎn)下去，可想我們國(guó)家各專科院校實(shí)踐型人才培養(yǎng)會(huì)如何。

　　2.對(duì)實(shí)踐技能教學(xué)缺乏重視程度。首先，目前我們國(guó)家對(duì)實(shí)踐技能培訓(xùn)還是處于初級(jí)的發(fā)展階段，不像歐美等國(guó)的重視，歐美等國(guó)家可以通過(guò)國(guó)家的法令強(qiáng)制讓學(xué)生從事某種技能的學(xué)習(xí)。而我們國(guó)家在高校人才課程設(shè)置的時(shí)候重點(diǎn)還是理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)所占份額很少，更別談專門技能培訓(xùn)學(xué)校，寥寥無(wú)幾。歐美等國(guó)看中的是綜合性人才的培養(yǎng)，而我們國(guó)家一直沿襲考試決定一切的老傳統(tǒng)，國(guó)情也導(dǎo)致了這種情況的出現(xiàn)。其次，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)技能環(huán)境也不理想，雖然高校配備了多功能的網(wǎng)絡(luò)中心，但是無(wú)法徹底解決實(shí)踐教學(xué)。校企合作也影響著實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校和企業(yè)沒(méi)有合理的配合，也導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)需要重新學(xué)習(xí)，學(xué)校所學(xué)知識(shí)用不上等現(xiàn)象。最后，做為學(xué)生本身也缺乏對(duì)實(shí)踐技能的認(rèn)知，很多在校生在校時(shí)除了課余活動(dòng)外，不是忙著考證就是忙著考更高的學(xué)歷，對(duì)專業(yè)實(shí)踐技能不重視，甚至不以為然。

　　三、改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才實(shí)踐技能培養(yǎng)體系的必要性

　　(一)國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能人才的需求

　　根據(jù)麥可思的有關(guān)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況呈現(xiàn)幾大特點(diǎn):一是基數(shù)大，根據(jù)全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，僅就會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生2013年就高達(dá)10萬(wàn)人以上，畢業(yè)生規(guī)模最大之一。二是就業(yè)容易擇業(yè)難，目前很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)無(wú)法找到令他們滿意的工作，但是會(huì)計(jì)崗的招聘還是處處可見(jiàn)，為什么到處都在招聘會(huì)計(jì)人員，可是我們的畢業(yè)生還是就業(yè)難以擇業(yè)呢?

　　根據(jù)對(duì)各大招聘網(wǎng)站近期發(fā)布的對(duì)會(huì)計(jì)崗位需求的調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，越是大型、高薪企業(yè)，對(duì)畢業(yè)生的要求越高、越細(xì)致，其中包括學(xué)位、專業(yè)實(shí)踐能力、英語(yǔ)能力、財(cái)務(wù)軟件使用能力、溝通能力，甚至對(duì)CPA證書、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、班干部經(jīng)歷以及在校成績(jī)等各方面都有一定的要求。可見(jiàn)國(guó)家對(duì)人才的需求不再是具有單一性了，既有理論能力又有會(huì)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手操作能力的全方位會(huì)計(jì)專業(yè)人才，才能更好的適應(yīng)國(guó)家社會(huì)的需求，滿足社會(huì)的需求。

　　(二)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能人才的需求

　　根據(jù)《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》表明，2013屆畢業(yè)生平均月收入最高的50個(gè)主要本科、高職高專專業(yè)中，會(huì)計(jì)相應(yīng)專業(yè)榜上有名，可見(jiàn)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求還是非常大的，但是企業(yè)中不少人力資源相關(guān)人士指出普遍存在的現(xiàn)象就是“留不住人才”，這其中主要的一個(gè)原因是相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的高學(xué)歷的會(huì)計(jì)人才，他們的會(huì)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)薄弱，在沒(méi)有具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師傅帶領(lǐng)的情況下，很難立即投入到工作中，這樣就造成了企業(yè)需要拿出很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)培養(yǎng)新人，而這些人只能從事單一的會(huì)計(jì)工作。

　　現(xiàn)代的企業(yè)要求的是多方位的會(huì)計(jì)人員，既要有“上的廳房，下得廚房”的精神，也要有“我是革命一塊磚，哪里需要哪里搬”的精神。通過(guò)對(duì)各大就業(yè)信息網(wǎng)站的調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)用人單位在招聘會(huì)計(jì)人員要求的是有經(jīng)驗(yàn)人員，甚至是經(jīng)驗(yàn)豐富，工作年限1-8年不等，因?yàn)檫@樣的會(huì)計(jì)人才擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，既熟悉企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)情況又能熟練對(duì)企業(yè)的賬戶進(jìn)行操作，通過(guò)這一點(diǎn)我們也能看出實(shí)踐動(dòng)手技能的培訓(xùn)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)室何等重要。

　　(三)學(xué)生本身就業(yè)壓力下的實(shí)踐技能掌握的需求

　　目前為數(shù)眾多的中小企業(yè)和許多大企業(yè)的中、基層會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)專科人才敞開了大門，但是這個(gè)大門往往有個(gè)工作年限門檻的限制，作為招聘單位設(shè)置的這個(gè)門檻無(wú)非是想招聘一些熟知企業(yè)會(huì)計(jì)制度、熟練操作會(huì)計(jì)工作的人員，其實(shí)這些都可以在學(xué)生畢業(yè)之前掌握該類技能。

　　首先對(duì)博士、碩士研究生在注重研究能力的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)，例如，掌握企業(yè)會(huì)計(jì)軟件的使用、企業(yè)日常的核算規(guī)程、各種會(huì)計(jì)軟件等的研發(fā)、甚至簡(jiǎn)單的點(diǎn)鈔、POS機(jī)的使用等方面，特別是創(chuàng)新能力實(shí)踐技能的培養(yǎng);其次對(duì)本、專科生更側(cè)重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，例如，企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的使用、銀行負(fù)責(zé)存取款的業(yè)務(wù)，企業(yè)會(huì)計(jì)人員日常核算，商場(chǎng)的收銀人員日常工作等，都涉及到基本的專業(yè)技能，如點(diǎn)鈔、計(jì)算器、POS機(jī)的使用，大眾化的實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

　　四、實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才實(shí)踐技能培養(yǎng)體系對(duì)策

　　(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能教學(xué)的認(rèn)識(shí)

　　會(huì)計(jì)人員既是腦力勞動(dòng)者，又是體力勞動(dòng)者，既是典型的技能型人才也是實(shí)用型人才，既有理論知識(shí)的存有，又有能動(dòng)手能力的體驗(yàn)。會(huì)計(jì)理論知識(shí)培養(yǎng)的是學(xué)生的理論、思維能力，會(huì)計(jì)實(shí)踐技能提高的學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、財(cái)務(wù)處理能力。僅僅靠理論知識(shí)進(jìn)入社會(huì)，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的需要，現(xiàn)代企業(yè)要求的是多方位的全面型人才，現(xiàn)代企業(yè)在招聘過(guò)程中十分看重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，熟練的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作、規(guī)范性的會(huì)計(jì)技能是目前會(huì)計(jì)崗位要求的真是寫照，可見(jiàn)實(shí)踐動(dòng)手技能對(duì)每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是十分重要的，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手技能不僅僅體現(xiàn)在會(huì)計(jì)電算化方面，手工會(huì)計(jì)手工操作、點(diǎn)鈔、珠算等也是會(huì)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手技能的重要表現(xiàn)，因此我們應(yīng)該按照企業(yè)會(huì)計(jì)崗位技能的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)，不能忽略最基本的會(huì)計(jì)技能的教學(xué)。

　　(二)調(diào)整課程的設(shè)置，改變培養(yǎng)目標(biāo)

　　不論是綜合類院校還是專業(yè)院校，目前的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置會(huì)計(jì)課程實(shí)踐和理論課的比重嚴(yán)重失調(diào)，大部分院校還是采用傳統(tǒng)的本科院校的會(huì)計(jì)課程的設(shè)置，以理論課程為中心，設(shè)有基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)模式，這種模式已經(jīng)嚴(yán)重影響了目前企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，為了擺脫這種束縛，打破原有的模式，因此需要設(shè)立科學(xué)、系統(tǒng)、完整的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置時(shí)要是職業(yè)崗位的需求為核心，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加實(shí)踐技能教學(xué)的內(nèi)容，甚至增加實(shí)踐教學(xué)的權(quán)重。把會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成以實(shí)踐技能為核心的應(yīng)用型人才。

　　(三)提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的自身實(shí)踐能力，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐技能教學(xué)質(zhì)量

　　改變會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)整課程的設(shè)置，是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中的其中幾個(gè)方面，除此以外，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師自身的實(shí)踐技能也是一個(gè)必要的條件，因?yàn)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)到精煉的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能離不開教師的傳到授業(yè)解惑，可見(jiàn)教師自身的實(shí)踐能力是十分重要的。學(xué)校可以安排教師才加各種技能比賽，通過(guò)比賽提高技能，也可以安排學(xué)校的教師多參加各種會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，從而提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。除了提高教師自身的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能以外，作為學(xué)校還可以從企事業(yè)單位中聘請(qǐng)一些有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、業(yè)務(wù)素質(zhì)豐富的會(huì)計(jì)人才到學(xué)校擔(dān)任會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)。同時(shí)也可以要求我們的老師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，熟悉會(huì)計(jì)崗位中應(yīng)用到的實(shí)踐技能。

　　(四)完善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)踐硬件設(shè)施的建設(shè)

　　目前會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)在總教學(xué)中占得比重比較小，其一是得不到全面的重視，其二就是教學(xué)條件有限，為了能更好的提高會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，完善教學(xué)環(huán)境是十分重要的。首先，建立健全會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)一個(gè)仿真效果強(qiáng)的模式實(shí)驗(yàn)室，配備專職的實(shí)驗(yàn)室管理員，放置完整的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料，例如種類齊全的原始憑證、各種記賬憑證、各式各樣的賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表、剪刀、膠水、口缺紙、黑色和紅色的簽字筆、各種印章等等，各種金額的點(diǎn)鈔紙、算盤也是必不可缺少的。其次，配備常用的會(huì)計(jì)電算化信息軟件并定期更新軟件。然后加強(qiáng)校企實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。每次實(shí)習(xí)之后組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終引導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

　　五、實(shí)踐技能培養(yǎng)體系培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變的意義

　　會(huì)計(jì)實(shí)踐技能型人才的培養(yǎng)從專業(yè)學(xué)科的角度看，既具有廣泛的知識(shí)面、較高的知識(shí)融合度，又具有全面的實(shí)踐操作動(dòng)手能力，將多學(xué)科知識(shí)、多專業(yè)技能、多種基本素質(zhì)融合起來(lái);從人的全面、健康發(fā)展角度來(lái)看，我們國(guó)家一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、培養(yǎng)多方位全面型人才，這種人才就是德、智、體、美全面發(fā)展的人才，關(guān)注智力因素與非智力因素的結(jié)合，不僅注重發(fā)展智商，而且強(qiáng)調(diào)情商的重要性;從不同類別、不同學(xué)歷層次的人才來(lái)看，其人才素質(zhì)涉及面廣泛、綜合程度高;從社會(huì)需求來(lái)看，實(shí)踐技能型人才的培養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，不僅讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能方面出類拔萃，還要使學(xué)生了解跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)，形成融合多學(xué)科、多專業(yè)的綜合能力，這種人才的培養(yǎng)將來(lái)能迅速融入社會(huì)，滿足企業(yè)的需求。

　　相關(guān)閱讀：會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)師職稱投稿

　　《會(huì)計(jì)師》雜志是專業(yè)會(huì)計(jì)刊物。宣傳黨和國(guó)家有關(guān)會(huì)計(jì)工作的方針、政策，圍繞財(cái)政部的工作部署，研究會(huì)計(jì)工作的理論和實(shí)際問(wèn)題，交流會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，普及會(huì)計(jì)知識(shí)。