獨立學院高級財務會計教學改革研究

　　摘要：市場經濟的發展對會計人才的培養提出了更高的要求，因此使用傳統的教學方式已經很難達到高校人才培養的目標。獨立學院由于其自身的特殊性，普通本科院校的人才教學方式在獨立學院并不能完全適用。因此高級財務會計課程的教學改革需要結合獨立學院自身特點，通過改變教學內容，改善教學手段和考核手段等方面，培養學生獨立思考能力和鍛煉學生自主學習的能力，從而更有效的提升教學效果。

　　關鍵詞：獨立學院;高級財務會計;教學改革

　　《中國管理信息化》(原：中國管理信息化(綜合版))(半月刊)本刊為國內獨一份管理信息化專業媒體,其內容將繼續以財務會計信息化為核心內容，并逐步向全面的管理信息化領域擴展。

　　目前，大部分院校對高級財務課程的教學以傳統的傳授式教學方式為主，雖然有部分院校已經對該課程的教學進行改革，但由于獨立學院的人才培養的特殊性，學生學習接受能力的差異，導致新型教學手段并不完全適用于獨立學院的學生。因此，筆者基于目前學院的人才培養現狀，對該課程的教學進行改革。

　　一、教學改革的思路及方式

　　(一)教學內容的改革

　　目前，大部分學者認為高級財務會計課程是一門突破傳統的會計假設和會計原則，其課程主要包括所得稅、企業合并、合并財務報表、外幣報表折算等內容。由于本學院以往的教學計劃中級財務會計課程設置在大二下學期，高級財務課程設置在大三下學期，學生在學習企業合并和合并財務報表時對于長期股權投資的內容已經較為生疏，且在學習過程中往往不容易理解長期股權投資的核算與合并報表編制的核算的差異，導致教學難度大、教學效果不理想。因此，為了提高教學效果，本次教學改革將長期股權投資的核算從中級財務會計課程挪到高級財務會計課程，雖然從理論上長期股權投資不符合高級財務課程內容的特點，但將其與企業合并和合并財務報表編制的內容同時教學，有助于學生對知識點的理解，有利于將這兩部分內容的融會貫通。

　　(二)教學手段的改革

　　1.建立學習小組，及時進行課程總結。目前學院會計專業學生在學習過程中有幾個較為普遍的問題：一是對知識點的理解不夠牢固。根據以往的教學經驗，雖然大部分學生在上課時間都能較好的理解知識點，但是很多學生平時課后不及時復習整理，只靠考試前突擊，這導致很多內容時間一長就容易忘記。因此，本次教學改革第一點是要求學生在聽課時能及時記錄筆記并及時做好課后整理，筆記內容可根據自己的學習狀況因人而異，在學期中教師將隨時進行抽查。第二，在課程開始前以5-6人建立學習小組。要求以小組為單位，在每章課程結束后進行知識點的梳理和總結，并提交小組總結報告，并要求靈活運用圖表等方式，保證內容清晰明了的前提下每章總結盡量不超過一頁A4紙。一方面督促學生及時進行課程歸納總結，通過思考和討論，理清知識的脈絡，提升對內容的理解和掌握水平。另一方面，通過學習小組的交流，能夠互幫互助，查漏補缺，更全面的掌握知識點。

　　2.開展“自學自授”的環節。由于高級財務會計課程內容多，知識點復雜，難度大，因此完全改變授課模式并不適用于獨立學院本科教學。為培養學生的獨立學習能力，本次教學改革選取部分較為簡單的章節內容，引入“自學自授”的環節。具體內容如表1，要求學生在開學初按照學習小組自由選擇一個內容進行自學，并做好授課準備。學習小組內部可自由分工，授課準備包括做好PPT，授課計劃和課程教案等，按照課時計劃，以小組為單位進行自主授課。在該部分內容的課程講授過程中，教師也必須做好課程內容的補充工作。通過這種方式，化被動為主動，提高學生的自學能力和學習自主性。

　　3.增加案例分析作業。根據以往教學經驗，高級財務會計課程考核方式以期末考試為主，學生在學習過程中往往更多關注于會計分錄，導致到最后大部分學生僅僅只能做到按照題目寫分錄，而很難進行靈活應用。因此在本次教學改革中強調案例分析，一方面在課程內容講授中增加上市公司會計處理的案例分析，讓學生通過案例理解不同會計處理的影響，另一方面要求學生在日常學習過程中能自行查閱準則和閱讀企業財務報告，并在課后自主完成案例分析作業。由于本校的課程課時總共只有48個學時，因此課程案例分析報告只針對“會計政策、會計估計變更和差錯更正”以及“資產負債表日后事項”這兩章內容。學生在章節結束后根據學習的知識，自行查閱上市公司近3年的財務報告，分析上市公司這部分內容的會計處理，并對其結果和影響進行評價，進而加深對知識點的理解，提高其應用能力。另一方面，通過案例分析報告也能鍛煉學生的論文寫作能力。對比國外的教學方式，我國獨立學院高校培養過程中專業論文撰寫要求較少，導致學生日常學習過程幾乎很少鍛煉專業論文撰寫能力，這也給畢業論文撰寫增加了難度。事實上論文的撰寫過程是一個思考和鞏固的過程，本課程的教學中并不是過分追求學生分析報告的撰寫的質量能夠達到一定的高度，主要目的還是希望通過分析報告的撰寫，鼓勵學生對會計處理方式有自己的思考和理解，在論文撰寫過程中能夠聯系實際情況對報表的結果和影響進行一定程度上的分析，從而幫助其對知識點融匯貫通。

　　4.建立微信訂閱號。互聯網的發展給會計專業的教學提供了更豐富的途徑。本次課程改革引入互聯網手段主要體現在建立微信訂閱號。該訂閱號的主要內容包括：(1)每章課程結束后，通過比較各小組的章節總結報告，選出較為優秀的小組報告，發布在訂閱號上。通過交流分享，幫助學生進行復習總結梳理，更好的更全面的理解知識。(2)分享優秀的案例分析報告，幫助同學們在互相查閱案例報告的基礎上取長補短，提高其案例分析能力。3)更新最新的財會信息，讓學生更加貼近實際，了解會計行業的最新動態，培養財會職業素養。

　　(三)考核方式的改革

　　1.增加期中考試，改變考核方式。目前，本科專業教學的考核方式基本為期末考試為主。按照目前學院現狀，很多同學平時上課聽完就算的，自我約束不夠，只在期末考試前突擊復習，考試成績只追求能過就好。最終表現為對知識的理解不夠深刻，學過就忘，很難達到專業培養目標。因此，本次教學改革增加了期中測試環節。第二，由于高級財務課程知識點多，知識結構復雜，會計處理復雜學生普遍認為考試難度太大。通常在實務中，當會計人員遇到問題的時候，往往能通過自行查閱準則進行會計處理，基于此筆者認為閉卷考試的必要性并不強。本次教學改革將原本的閉卷考試改成開卷考試，但為了減少學生僅僅通過對照類似的例題答題，對開卷的具體要求是只限攜帶一張A4紙。即減少學生死記硬背的內容，鼓勵學生通過真正理解會計的原理，掌握會計處理方式。