教育與管理淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開設(shè)

　　我們的每一堂數(shù)學(xué)課都要讓學(xué)生動口、動手、動腦，學(xué)生必須親自參與課堂和實踐，使得學(xué)生成為真正的課堂主人，建立民主的師生關(guān)系，下面小編推薦優(yōu)秀的教育論文。

　　【摘 要】數(shù)學(xué)是一門靈活性比較強(qiáng)的學(xué)科，其雖為抽象事物的學(xué)習(xí)，但是細(xì)細(xì)探究還是有很大的趣味性的，因此探究式教育法是提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)興趣的一大手段。本論文就以創(chuàng)立探究式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為主要的研究對象，分析怎樣才能真正的做到探究式課堂，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】探究式 小學(xué)課堂 數(shù)學(xué)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是以做題來增加對公式、理論的記憶，但這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往使得學(xué)生對數(shù)學(xué)存在厭煩感、恐懼感，因此對數(shù)學(xué)不會存在很大的興趣。新課改后，課堂要求以學(xué)生為主體，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其探究興趣。那么怎樣才能讓學(xué)生開始自主探究呢?怎樣才能建立一個探究式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢?本論文結(jié)合實踐，有一下幾點建議 ：

　　一、課前問題引導(dǎo)

　　在教學(xué)方法中有一個提問式教學(xué)法，就是說在引入一個理論或者是課題之前，前提出以此相關(guān)的問題，讓學(xué)生在回答這些問題中慢慢的了解教學(xué)內(nèi)容，這種方法可以讓學(xué)生在開課之前卸下對數(shù)學(xué)的厭惡心理和防備心理，在教師的一個個看似無關(guān)實則有很大聯(lián)系的問題中慢慢的提起探究的興趣，從而慢慢的對課堂上面的知識感興趣，從而開始學(xué)習(xí)。經(jīng)過實際的操作發(fā)現(xiàn)，這樣的問題引導(dǎo)可以讓學(xué)生的自主探究的積極性更高，學(xué)生打破了傳統(tǒng)課堂上的地位模式，成為課堂的主體，教師成為一個引導(dǎo)者，這樣的課堂學(xué)生對知識點的探究興趣會非常高，對知識的掌握也會非常的好。比如說學(xué)習(xí)比例分配的時候可以先給學(xué)生提出這樣的問題 ： “森林大會上要對收獲的蔬菜進(jìn)行分配，山羊家族一共有26只，兔子家族家族一共有35只，可是蔬菜只有38個，那么應(yīng)該怎么分才可以呢?”童話小孩子一般都喜歡，這樣的故事更加有親近感，讓學(xué)生更加有興趣去探究。

　　二、小組合作討論

　　經(jīng)過長期的研究發(fā)現(xiàn)，有一個好的學(xué)習(xí)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要有意識的開展一些探究數(shù)學(xué)的活動，讓學(xué)生以小組為單位合作完成，這樣學(xué)生在小組中互相合作、互相學(xué)習(xí)，以獨(dú)立探究的知識為基礎(chǔ)來進(jìn)行合作探究，同時還可以以小組為單位進(jìn)行比賽，看誰找出的解決方法最好，從而形成一個積極的、競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加的有興趣去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)除法運(yùn)算時，480÷40，數(shù)字都比較大，學(xué)生會在第一時間反應(yīng)不過來，因此可以以小組談?wù)摮鲎詈唵巍⒆羁焖俚姆椒ㄟM(jìn)行運(yùn)算，有的會說先去掉“0” ，然后就是48÷4=12，有的會說是480÷8÷5=12，這樣學(xué)生多思維的進(jìn)行探究，不僅可以掌握更多的運(yùn)算方法，同時還可以讓其形成探究多種方法的習(xí)慣。

　　三、選擇適合探究的教學(xué)內(nèi)容

　　一般適合進(jìn)行探究的數(shù)學(xué)內(nèi)容大致可以分為三點 ： 直觀性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，這類知識主要包括有簡單的統(tǒng)計學(xué)，同時還包括有對幾何知識的認(rèn)識，這樣的知識內(nèi)容比較適合小學(xué)生進(jìn)行探究，讓其在可以在探究后的結(jié)論與實際進(jìn)行一個直觀的對比，從而加深印象 ; 遷移性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，就是新的數(shù)學(xué)知識與已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識有很大的聯(lián)系性，比如說小數(shù)的加減乘除的運(yùn)算，加上小數(shù)點學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會比較懵，因此在教學(xué)的時候可以和整數(shù)的加減乘除聯(lián)系在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用以前的知識來學(xué)習(xí)現(xiàn)在的知識，使得學(xué)生可以有個探究的基礎(chǔ)，不會出現(xiàn)盲目性，這樣更加有積極性，同時還能讓學(xué)生的知識遷移能力得到很好的培養(yǎng) ; 學(xué)習(xí)方法相似的數(shù)學(xué)知識，幾何中很多體積、表面積的推導(dǎo)方法都差不多，這樣在學(xué)習(xí)了一個體積和表面積的推導(dǎo)后就可以讓學(xué)生自主的去探究其它類似的幾何的體積和表面積的推導(dǎo)，讓學(xué)生通過合作、討論、探究等方法積極的去推導(dǎo)，讓其更加有成就感與參與感。

　　四、鼓勵式教學(xué)

　　探究本身就是一個從未知到已知的過程，得出的結(jié)論不一定都是對的，因此教師要想建立一個積極的、有效的探究式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該多用表揚(yáng)，少用批評，這樣學(xué)生可以在鼓勵中得到成長。小學(xué)生的自尊心都比較的強(qiáng)，同時意志力也薄弱，過分的否定會讓其產(chǎn)生反感和厭惡的情緒，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼，這是不利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的，因此在探究式的課堂中，教師要多用鼓勵的話語，鼓勵學(xué)生找出不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也鼓勵學(xué)生在遇到困難后勇敢的面對困難，這樣的課堂才是積極的、活躍的、充滿生命力的。

　　五、結(jié)語

　　新課標(biāo)要求教學(xué)以人為本，也就是說要著重鍛煉學(xué)生的能力，而不是單純的教學(xué)生刻板的知識內(nèi)容。數(shù)學(xué)本身就是一門靈動性非常強(qiáng)的學(xué)科，其對學(xué)生能力的鍛煉很大，掌握好學(xué)習(xí)方法比掌握數(shù)學(xué)知識重要得多。探究式教學(xué)培養(yǎng)的就是學(xué)生的能力，其所包含的合作意識、自主學(xué)習(xí)意識、知識遷移性意識、積極樂觀意識在學(xué)習(xí)和生活中都非常的重要，因此數(shù)學(xué)課堂以探究式課堂的形式展開是非常適合的。素質(zhì)教育是新課改的基本要求，要實現(xiàn)素質(zhì)教育還得從教室的觀念著手，要想打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實行探究式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還得數(shù)學(xué)教師敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索新的教育方法，這樣探究式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才會真正的實施起來。

　　參考文獻(xiàn)

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　　小編推薦優(yōu)秀教育期刊　《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》

　　《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》本刊堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。