教育投稿雜志兒童學(xué)畫影響

　　本篇文章是由《中小學(xué)管理》發(fā)表的一篇教育論文，(月刊)創(chuàng)刊于1987年，由北京教育學(xué)院主辦。是以基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線中小學(xué)管理干部、教育行政機(jī)關(guān)干部、教育科研人員、從事干部培訓(xùn)的教師等為主要讀者對(duì)象的期刊。

  　　摘 要：本文通過(guò)在多年教學(xué)過(guò)程中對(duì)兒童學(xué)畫過(guò)程的考察、統(tǒng)計(jì)，從兒童生理結(jié)構(gòu)和學(xué)畫兒童的觀察、記憶力(認(rèn)知能力)、思維方式、學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)能力等方面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中得出：學(xué)畫能提高兒童智力水平，提升兒童審美能力和培養(yǎng)高尚的道德情操，保持身心健康，從而倡導(dǎo)兒童積極學(xué)習(xí)繪畫。

　　關(guān)鍵詞：教育;兒童學(xué)畫;智力;優(yōu)勢(shì);提高

　　一、引言

　　人的大腦是一個(gè)整體。包括兩個(gè)半球;左半球、右半球。它們的分工有所不同，簡(jiǎn)單的講，左半球重于抽象思維，右半球重于形象思維，一般人在平常左半球用得多一些，右半球用得少一些，根據(jù)“用進(jìn)廢退”的規(guī)律，兩個(gè)半球發(fā)展不平衡會(huì)影響腦力的充分發(fā)揮。對(duì)低幼兒童來(lái)說(shuō)，右半球比成人占較大優(yōu)勢(shì)，然而隨著年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)會(huì)逐步減弱。因此，我們應(yīng)該抓住這段時(shí)機(jī)，鞏固和發(fā)展這個(gè)優(yōu)勢(shì)。

　　二、兒童學(xué)畫的好處

　　兒童學(xué)畫有什么好處呢?主要是開(kāi)發(fā)右半腦、發(fā)展智力，發(fā)掘和引導(dǎo)孩子所固有的天分，使孩子變得聰明起來(lái)。

　　1、培養(yǎng)繪畫思維 調(diào)查資料表明，在中小學(xué)生中愛(ài)好繪畫同學(xué)的智力要比不愛(ài)繪畫的智力相對(duì)地高一些。在繪畫中孩子要觀察，要記憶，要想象。孩子一出生，父母親便是他的啟蒙教師。作為父母，我們能不能在孩子來(lái)到這色彩斑斕世界的最初幾年，就給他以最好的啟蒙知識(shí)，人生經(jīng)驗(yàn)和幸福的童年呢?觀賞大自然便是最好的契機(jī)。當(dāng)我們帶著孩子出門散步或者去山上野炊時(shí)，我們應(yīng)摒棄成年人的心態(tài)和成見(jiàn)，與他們一起領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，觀察和記憶植物和動(dòng)物的不同;植物中花、枝、葉的不同;動(dòng)物中小貓和小狗，蝴蝶和蜜蜂的區(qū)分;晴、陰、雨時(shí)天空和云彩的變化;和他們一起看空中的飛鳥(niǎo)、水中的魚(yú)蝦等等，使他們?cè)趯W(xué)前繪畫活動(dòng)中獲得興趣，快樂(lè)受到保護(hù)。年齡幼小的兒童與成人比較，在思維方式上存在著極大差異。一個(gè)基本的不同點(diǎn)就是幼兒不能區(qū)分有生命和無(wú)生命的事物，把太陽(yáng)、石頭、樹(shù)......都當(dāng)成有生命的東西。他們繪畫中的太陽(yáng)都有愉快的面孔“我朝太陽(yáng)笑，太陽(yáng)朝我笑”。這種繪畫思維，孕育旺盛的生命力。

　　2、培養(yǎng)審美情趣和道德情操 美術(shù)活動(dòng)能以形象、直觀、活潑、自由、美好等獨(dú)特的形式滿足孩子們天真、爛漫的童心。注意培養(yǎng)兒童對(duì)自然美、生活美和藝術(shù)美的感受能力，學(xué)習(xí)正確的觀察方法，并啟發(fā)他們從創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的活動(dòng)中提高自身的審美能力，從而培養(yǎng)健康的審美情趣和高尚的品德情操。然而色彩感覺(jué)的訓(xùn)練又是培養(yǎng)審美能力的最有效，最直接的方法。馬克思曾說(shuō)：“色彩的感覺(jué)是美感的最普及的形式”。色彩感覺(jué)即是對(duì)色彩及色彩的微妙關(guān)系的感知。培養(yǎng)兒童的色彩色覺(jué)對(duì)兒童的審美能力的發(fā)展是非常重要的，而且對(duì)其智力的提高也有很大益處。兒童對(duì)畫筆和色彩并不生疏。他們喜歡拿著筆任意地畫，用小手去接觸、嘗試、感覺(jué)。這些使之感興趣的東西，這種探索舉動(dòng)，有時(shí)是那么認(rèn)真、忘我和持續(xù)。如動(dòng)物形態(tài)、植物的氣味【花、果、實(shí)】景物的色彩等。產(chǎn)生一種親切、美好的氣氛，更能調(diào)動(dòng)兒童想象的積極性。又如在繪畫活動(dòng)中，用最簡(jiǎn)單的方法畫圓形及色塊涂圓;用螺旋圈成圓——蝸牛;色塊涂成圓——刺猬;用線畫圓形、畫圓點(diǎn)——瓢蟲(chóng)。螺旋狀圓和色塊涂圓，易于修改，規(guī)范性小。這樣的繪畫方法，培養(yǎng)了色彩的識(shí)別能力，使畫洋溢著活潑清新的色彩。

　　3、搭建兒童用繪畫表達(dá)想像的平臺(tái) 兒童的想像是非常豐富而且奇特的。他們想去月界旅行、太空嬉游、海底開(kāi)戰(zhàn)、蟻穴作客......想像力能超越時(shí)空。豐富的想像是科學(xué)家、文藝家最基本的品質(zhì)也是童心的保持和升華。通過(guò)兒童繪畫這一過(guò)程，搭建起兒童用繪畫來(lái)表達(dá)自己對(duì)世界認(rèn)知的想像力，使想像力得到擴(kuò)展、深化，這是人才的基礎(chǔ)工程。

　　4、有益于兒童的身心健康 調(diào)查資料表明，在小學(xué)、幼兒園的孩子中有50----65%心理上是不健康的。不少孩子主觀反映與觀察，刺激極不一致。他們執(zhí)拗、任性、無(wú)理取鬧、自理能力極差，這種心理上的不健康是長(zhǎng)期不良教育形成的，不良教育起初造成孩子心理上消極的不平衡，這種不平衡的反復(fù)出現(xiàn)，就慢慢地固定下來(lái)，變成不健康心理。兒童學(xué)畫還有一個(gè)好處就是使兒童消極的心理負(fù)擔(dān)得到卸除，獲得心理平衡，保障心理健康。要保障兒童心理上的健康，首先要提高父母的教育能力，同時(shí)，讓孩子自由畫畫，也是使孩子心理獲得自我保護(hù)的重要手段。孩子內(nèi)心的抑郁、心理上的負(fù)擔(dān)，不會(huì)象大人那樣通過(guò)和幾位知心朋友談?wù)勑那蟮蒙l(fā)，他們沒(méi)有這個(gè)能力，而繪畫，特別是自由畫，是孩子心理的自訴，孩子平時(shí)無(wú)法表露的內(nèi)心矛盾可以從中得到發(fā)泄，使心理負(fù)擔(dān)減輕，也有利于保持心理健康。

　　有一次，我上二年級(jí)的課，題目是：給自己的爸爸、媽媽畫張像，有位同學(xué)給他爸爸的臉上畫成“五筒”、媽媽的臉畫成“五條”，還寫上字，我問(wèn)這位同學(xué)為什么這樣畫?這位同學(xué)望望我，眼圈發(fā)紅了，“我爸爸、媽媽每天就知道打麻將，從不過(guò)問(wèn)我，放學(xué)回家，經(jīng)常拿十幾塊錢叫我到館子去吃，我真恨他們。”這件事引起他內(nèi)心不平衡。他想著他爸爸、媽媽的所作所為，于是就把他父母親的臉畫成麻將，孩子內(nèi)心的抑郁得到了發(fā)泄。后來(lái)，這位同學(xué)另用紙畫，畫得特別認(rèn)真、專心，畫畫是孩子內(nèi)心的表白，心中的苦惱說(shuō)不出，就通過(guò)畫畫來(lái)發(fā)泄，這對(duì)孩子的身心健康有好處。中小學(xué)階段正是孩子的智力，道德情操及審美能力不斷發(fā)展的階段。實(shí)踐證明，美術(shù)教育將對(duì)其它課的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　為什么要兒童學(xué)畫?一是有利于發(fā)展智力;二是有利于保持身心健康。希望孩子聰明起來(lái)的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)孩子學(xué)畫。