教師教育教學論文發表范文(兩篇)

　　下面是兩篇教師教育教學論文范文，第一篇論文介紹了小學數學概念教學策略，探討了如何在小學數學概念教學中采用高效的教學策略。第二篇論文介紹了高職學生就業創業與電子商務的關系，探討了如何利用電子商務的發展來推動高職學生的就業創業工作。

　　《小學數學概念教學策略》

　　【摘要】在基礎教學階段，小學數學一直占據著重要的位置.但是很多學生從幼兒園升入小學之后卻學不好數學，很大一部分原因在于學前教育中的數學寓教于樂，數學內容與學生感興趣的事物息息相關，小學數學則更加嚴謹具有邏輯性，這點在小學數學概念教學中尤為凸顯.很多剛步入小學的學生都會反映數學是所有科目中最難的，而這個難點大多數都是由數學概念造成的.但是數學概念教學是鍛煉學生邏輯性合理思維的開端部分，是小學學習的目標所在.所以小學數學教師都要突破概念教學的難關，采用各種高效的教學模式，讓學生接受理解數學概念的同時在無形中也影響著他們的思維方式，對學生綜合能力的提高起到關鍵性的引導作用.本文將結合具體教學實踐，簡述如何在小學數學概念教學中采用高效的教學策略.

　　【關鍵詞】小學數學;概念教學;策略研究

　　眾所周知，數學概念是學習數學知識的基礎，而數學又是基礎教育的三大主科之一.小學數學概念教學的優劣直接影響到每名學生的數學學習之路，不僅如此，數學概念的學習打破學生之前的思維方式，從根源上傳輸高效、嚴謹、層次分明的思考問題方式，是自主學習的開始.在小學階段，學生的各項能力都處于發展階段，就像一張白紙，如何在人生的路程上描繪正確的方向，就需要從現在開始接受不同思維的影響.數學概念是一項具有抽象性、邏輯性和概括性的數學內容，是數學教學的研究方向之一，教師應在對小學數學概念深入分析的基礎上，采用學生喜聞樂見的形式去進行概念教學，促進學生對晦澀的概念知識的理解和接受，并在有可能的情況下進行簡單的分析.

　　一、重點呈現小學數學概念的含義，加強學生的理解

　　概念產生于人類認識事物的過程，認識事物伊始都是從感性開始，但是不同的人有不同的感性思維，這時候就需要一個對事物的理性認識，也就是對事物的一種公認定義.概念的特質就是抽象、理性、完整，概念分為內涵和外延兩種，但是無論概念的哪一種形式都是對小學生的理解能力的挑戰.因此，在進行小學數學概念教學中，教師需要將數學概念細細分解，呈現出以學生思維能理解的含義，隨著概念學習的不斷深入，學生的理性認識也能在發展中不斷完善.呈現小學數學概念的方式有很多.例如，圖畫式，就是指教師在教學小學數學概念時，分析每一句句子，并用具體的畫面來說明，小學生對圖畫的理解肯定強于對文字的理解，在此基礎上鼓勵學生對圖畫內容進行自我總結，然后再與書本中的數學概念進行對比感悟，這樣就能用學生自己的方式理解數學概念.以“圓”的概念教學為例，當一條線段繞著它的一個端點在平面內旋轉一周時，它的另一個端點的軌跡叫作圓，教師可以用兩支粉筆作圖，一支粉筆不動，另一支的一頭旋轉畫一圈.然后再讓學生描述教師剛剛作圓的過程，當他們能用自己的理解說出圓是怎么形成的，圓的概念也就學會了.

　　二、促進學生對數學概念的直觀體會，幫助建立概念

　　抽象性是數學概念特有的性質之一，這也是對小學生來說數學概念最難理解的地方，數學算術題是一個真實的存在，學生通過演算能得出相應的結果，但是由晦澀的詞匯和語句組成的數學概念卻是虛無縹緲的，只是對數學知識的理性客觀的認識.因此，教師在進行小學數學概念教學時一定要強調學生對概念的主觀體會，讓概念與生活中的事物相聯系，將抽象、虛無的概念轉變為實物感受.比如，可以利用一些模型和道具，讓學生近距離接觸和觀察，也可以采用一些多媒體教學工具，以視頻和圖片的形式來幫助學生建立概念，這種直觀的概念教學要比口耳相傳的教學方式效率高得多.例如，在“圖形與變換”的教學中將涉及旋轉和位移的概念，小學生很難單從這兩個名詞的字面概念上進行理解，這時候就可以借助紙片和剪刀剪出兩個一樣的三角形，將其中的一個三角形沿著固定的路線移動就體現出圖形位移的概念，再將一個三角形繞著一個點轉動到設定的角度就是旋轉.學生通過自己動手練習，能夠將抽象的概念與實物相練習，有助于建立概念思維.

　　三、加強概念之間的對比聯系認識，促進形成概念系統

　　小數數學概念學習的另一個難點就是雷同概念之間的區分和練習.很多小學生容易將相近的概念進行混淆，在做題的過程中經常會出現“連坐”的現象，一種概念沒理解，相似的概念問題都會弄錯.數學是一門系統性極強的學科，我們可以說一個單元是一個系統，也可以說一本數學書是一個系統，甚至小學數學就是一個系統，但小學生的思維能力有限，無法將之聯系思考，這時教師就需要加強概念之間的對比聯系，幫助學生建立完整的概念系統，明白不同概念之間的區別和聯系.例如，“小數”“分數”“負數”這三個概念之間的區別和聯系就是許多學生在學習中遇到的難點，教師可將這三者做一個對比.這三者的相似之處就是都是數，不同之處在于小數不是整數的數，分數是把單位一分成若干份，表示其中的一份或幾份，負數是小于0的數.這樣一對比就可以將關于數的概念串聯起來，便于形成概念系統.綜上所述，數學概念是小學數學教學中的基礎部分，也是其中的重、難點，概念教學旨在規范學生的思維方式，幫助其形成系統的概念體系.但是由于小學生的知識水平和接受能力有限，首先，教師需要采用高效的教學方式，以學生易懂的教學方式加強對概念的理解，其次，是要用實物幫助學生進行直觀體會，最后，要將概念進行聯系和對比，建立完善的概念系統.

　　【參考文獻】

　　[1]程苗英.淺析如何提高小學數學概念教學的有效性[J].學周刊，2014(14):155.

　　[2]童文學.影響小學數學概念教學的關鍵因素分析[J].樂山師范學院學報，2012(12):127-129.

　　作者：楊靜 單位：寧夏中衛市第三小學

　　《高職學生就業創業與電子商務的關系》

　　【摘要】隨著我國的高等教育進入了大眾化的新局面，高職學生的就業壓力與日俱增，順應時代背景，尋求新的就業創業途徑是當務之急。近幾年來我國的電子商務行業一直保持快速增長的勢頭，為就業創業提供了新的思路。本文將以無錫工藝職業技術學院為例，探討如何利用電子商務的發展來推動高職學生的就業創業工作，構建新的高職學生就業創業模式，從而緩解目前高職學生的就業壓力。

　　【關鍵詞】高職學生;電子商務;就業創業

　　隨著我國的高等教育進入了大眾化的新局面，高職學生的就業壓力與日俱增，各高職院校都在努力探尋能夠適應時代背景的就業途徑，以緩解目前高職院校學生的就業壓力。如何推進高職院校的就業創業教育，進一步提升高職學生就業創業能力是我們高職院校學生工作者所面臨的重要課題。隨著“互聯網+”逐步滲透到人們生活的方方面面，電子商務行業這幾年發展迅速，很多高校緊跟時代步伐，開設了相關的電子商務專業，為學生提供了新的就業方向，在一定程度上緩解了就業的壓力。當然，在推進電子商務相關課程的同時，也遇到了一些問題，例如高職學生對電子商務領域相關工作缺乏正確的認識，錯失了很多就業的機會;在日常教學中，如何將高職學生就業創業與電子商務結合起來?什么樣的模式能夠使結合產生最大的效益?這些都是亟待解決的問題，值得探討。

　　一、高職院校學生的就業創業工作現狀

　　當前，我國高職就業創業教育雖在相關部門高度重視下取得了較快發展，但同時也存在一些不足，例如部分高職院校的就業創業課程體系不夠完善，課程體系還是集中于比較陳舊的理論體系中，并沒有及時地更進，和時展相一致;教師構成方面缺乏專業的指導老師，雖然各高校基本都設置了專門負責學生就業創業的指導老師，但是相比于學生的數量而言，明顯比例非常低，不可能做到給予每個學生最及時和有效的指導;另外，教學內容等方面仍與社會實際需求存在較大脫節，學生往往發現教學內容過于重視理論，缺乏具體操作的指導，導致學生學習之后很快忘記，沒有運用到實踐中。這些不足直接導致高職院校畢業生就業創業競爭力不強，主要體現在學歷水平、專業技能、綜合素質、資金短缺、經驗不足等方面。

　　二、電子商務快速發展為高職學生提供新的機遇

　　目前我國已進入了高速發展的電商時代，網店、微店等營銷手段正悄悄得改變著人們的傳統觀念、購物方式等。隨著網店、微店數量規模不斷擴大，管理營銷已不再是單打獨斗能夠應付得過來的，許多網店、微店開始尋找專門的管理工作人員，從而催生了大量的附屬職位，如店長、客服、美工、平面模特、網絡銷售等，開辟了新的就業途徑。很多高職院校意識到了電子商務的重要性，相繼都開設了很多有關電子商務的課程，幫助學生開拓新的思路，探尋新的就業機遇。毋庸置疑，電商時代通過網絡能解決相當部分學生的就業問題，但現實中仍有部分高職學生對網絡提供的這些崗位不能有正確的認識，在擇業過程中無法接受這個行業，覺得這個行業社會地位不高或者覺得這不是一份正當或者穩定的工作，對此高職院校可以通過《大學生職業生涯規劃》課等方式指導學生轉變就業觀念，充分利用并抓住電子商務大發展給我們創造和帶來的就業機會。

　　三、電子商務為高職學生提供更可行的創業平臺

　　高職院校的學生培養主要是以實踐能力為主的教育模式，這種模式培養的學生能更好地適應社會、立足于社會，在目前的就業形勢嚴峻和競爭異常激烈的情況下，網上電子商務創業是一種很可行并簡易的創業途徑，主要原因有以下幾點：

　　(一)高職學生時間充裕。大學階段生活不同于中學階段，學生有大量充裕的時間可以自由支配。假如學生自己有創業夢想，不妨把這些閑暇的時間充分利用起來，開創一個適合自己的電子商務創業平臺，開一個屬于自己的網店、微店，來嘗試創業。目前無錫工藝職業技術學院正在以“創夢廣場”的方式嘗試引導學生利用自己的課余時間，結合自己的興趣愛好，創辦自己的創業項目。每個創業項目都引入了電子商務的模式，有自己的線上和線下平臺，根據去年的營業情況來看，線上的營業情況基本都高于單純線下的銷售，值得借鑒和推廣。

　　(二)具備基礎硬件條件。現在大學生的學習生活條件已經非常好，宿舍能夠上網，電腦近乎人手一機，手機智能化功能也很強大。上網開店的基礎硬件條件已經具備，很多高校還給創業學生提供了“大學生創業園”，給大學生創業團隊提供了良好的場所和硬件設備。甚至有的高校還組成了講師團，給創業學生提供一對一的創業跟蹤指導服務。可見學生就業創業和電子商務的結合并不難，已形成了一定的趨勢。

　　(三)網上開店流程簡易。以“淘寶網”C2C模式為例，注冊為淘寶會員后，只需要綁定支付寶、支付寶認證和淘寶認證，即可獲得店鋪地址，有了一個展示自己商品的空間。大學生接受新事物的能力比較強，而且信息渠道比較多，如通過圖書館、網絡教程、QQ群、微信群等各種渠道學習開店和宣傳網店，這就使得電子商務和大學生就業創業的結合成為可能，并且發展迅速。

　　(四)網上開店投資風險小。與實體店鋪相比，網店經營主要是通過網絡進行，可以省下房租、雇工費、水電氣等各類雜費，初期投資成本自然就非常低。至于貨源，可以從兩個方面解決：1、線下尋找貨源。到就近的市場批貨，但這樣可能會有庫存積壓的風險，并且需要后期的攝影制作等工作。適合有一定資金并且有相關技術的大學生。在我校，還有一個創業創新的特色工作，就是成立了“創夢項目工作小組”，組長是老師，組員是學生，因為我校是藝術類院校，學生可以結合專業，根據自己的特長設計制作出創意產品，學校會定期搭建各種銷售平臺，為師生的創意產品進行宣傳銷售。既鼓勵了大學生的創業積極性，又為進一步提高師生的專業實踐能力提供了良好的契機。2、線上尋找貨源。學生可以到阿里巴巴等一些知名的分銷平臺找合適的項目做網店代理。如今很多商家提供網站代銷市場，支付寶擔保交易，適合不想投入很多資金且人力不足的大學生采用。當然，在選擇各類代理商的時候，大學生需要認真辨別篩選，特別是從質量、價格、服務、售后、推廣等方面考慮，選擇適合自己的網店代理商。

　　(五)具備快速自我學習的素質。如今新手網上開店創業成功的難度越來越大，要想成功，自我學習是必不可少的，可以針對相關行業參加一些培訓班或者網上學習相關教程或者到一些貼吧去學習別人的經驗，如店鋪裝修、推廣技巧、開店經驗等，這些都是需要網店初創者需要快速掌握的條件。

　　(六)政府的政策支持。為了緩解高校畢業生的就業壓力，國家和地方各級政府都對大學生自主創業提供了相關的優惠政策，如地區電商創業園免房租政策、大學生創業貸款優惠政策、定期創業培訓、創業經費補貼等鼓勵大學生通過自主創業的方式實現就業，這些都是大學生電子商務創業的有利因素。

　　四、構建高職學生就業創業與電子商務結合的新模式

　　根據以上分析，高職學生就業創業與電子商務的結合是新時代背景下逐步形成的，那么如何構建高職學生就業創業與電子商務結合的新模式是需要探討的問題，本課題將從以下幾點提出建議，力求緩解目前高職學生的就業壓力。

　　(一)培養高職學生就業創業與電子商務結合的意識。盡管電子商務的發展已經滲透到生活的方方面面，但是有部分學生由于缺乏聯系實際的想法，往往還是拘泥于書本的內容，掌握一堆就業創業的理論，而忘了要與時代潮流步伐一致。高職院校在進行學生就業創業教育的時候，一定要結合時代的背景，深度剖析就業創業的條件和途徑，培養學生將就業創業與電子商務結合的意識，從而避免了之前提到的，有些學生對網絡提供的這些崗位不能有正確的認識，在擇業過程中無法接受這個行業，覺得這個行業社會地位不高或者覺得這不是一份正當或者穩定的工作。無錫工藝職業技術學院每年都會開設相關電子商務課程公開課，幫助學生形成這樣的意識，根據每年就業情況來看，從事電子商務相關工作的學生人數逐年上升。

　　(二)開設理論和實踐相結合的電子商務相關課程。電子商務課程是適應時代背景需要產生的新課程，并且每一年都有新的發展和變化。就目前多數高職院校開設的電子商務相關課程而言，并沒有緊跟新的發展和變化的腳步，往往課程設置和內容局限于過時的教材，導致學生感覺學習的內容一旦運用到現實中并不可行。為此，高職院校除了要及時更改教材的使用，確保緊跟時代的步伐，同時要提供一定的實踐機會，在實踐中發現理論的不足，及時彌補，這樣才能讓學生在實際運用時更加順利。無錫工藝每一年都組織學生積極參加電子商務的技能大賽，學生通過參加這樣的比賽，能夠體會到如何將所學運用到實際操作中，為今后的就業創業打下了良好的基礎。

　　(三)高職院校與電子商務企業形成校企合作關系。學校的資源畢竟是有限的，培養學生需要社會各方面的配合和參與，校企合作便是一種將社會資源整合到學校資源中，從而達到互惠互利的雙贏模式。學生在校期間如能夠進入與電子商務相關的企業中實習，能夠幫助他們就業之時迅速融入相關的企業;對于創業的學生來說，這樣的實習，也會為今后的創業鋪平道路，節省了很多不必要的探索時間。對于企業來說，學生是一群富有創新精神的群體，他們的加入，能夠為企業注入新的活力，發現新的商機，推動企業更快地發展。目前無錫工藝職業技術學院經濟管理系電子商務專業就與多家企業形成了校企合作的關系，為畢業生提供了更多的實習和就業的機會，緩解了就業的壓力。

　　五、結論

　　電子商務的高速發展是未來幾十年內經濟發展的一個推動力，當今高職學生就業面臨的嚴峻形勢，對如何解決或緩解這一問題，除國家政策、社會、學校共同關注外，綜上所述，更要大力發展電子商務，其一，電子商務的發展能夠為高職學生提供更多的就業創業崗位;其二，電子商務創業低位起步，雙向突破，形式多樣，較有利于高職學生創業。其三，電子商務創業模式具有投資小、收益快、成本低、營業時間不受限制、交易地點不受限制等特點。這必然為高校提供了另一種解決就業問題的途徑，是一種有效可行的創業模式。

　　參考文獻：

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　　[3]李雯,夏清華.大學衍生企業的創業支持網絡研究——構成要素及有效性[J].科學學研究,2013(05).

　　[4]胡永青.人才需求背景下的大學生創業支持體系研究[J].教育與職業,2014(15).

　　[5]劉瑛.大學生創業支持系統模型研究[J].人民論壇,2012(35).

　　作者：曹秋 陳雪 單位：無錫工藝職業技術學院

　　推薦閱讀：《江蘇高教》(雙月刊)創刊于1985年，是由江蘇省教育報刊總社主辦的高教學術刊物。先后榮獲“華東地區優秀期刊”“江蘇省雙十佳期刊”。