基于輔導員視角的大學生安全教育提升改進

　　摘 要：教育水平是一個國家發展程度的重要標志，也是一個民族傳承發展的重要基礎。安全是整個教育階段的立足之本。近幾年，大學生安全問題頻發，高校安全教育的和大學生安全意識的提升應該引起我們教育工作者的重視。筆者通過調研農業院校農學相關專業的學生，研究其所受安全教育的方式及安全意識，對提升改進高校大學生安全教育提出觀點。

　　關鍵詞：大學生;輔導員;安全教育;安全問題

　　近年來，我國教育飛速發展。尤其是大學校園，學校軟硬件水平不斷提升，而且各項制度也不斷完善，大學生面臨越來越多的機遇。然而，近年來大學生安全問題頻出，例如：電信詐騙、網絡貸款陷阱、大學女生失聯等事件。大學生正處在一個特殊的時期，總是認為自己已經成年，但實際上對現在所處的環境缺少客觀、正確的認識，習慣性地站在個人角度，將人際關系簡單化，用自以為成熟的方式處理生活學習上遇到的事情，這就容易引發安全問題。因此社會、高校要強化學生安全教育，尤其是課堂外的安全教育，將安全教育融入學生的學習、生活。在校園安全工作的管理中，輔導員作為學生工作第一線的教職員工，尤其要加強理論學習和實踐經驗，為提升高校安全教育工作作出貢獻。

　　一、仲愷農業工程學院農學相關專業安全教育的問卷調查

　　問卷圍繞農學相關專業大學生的安全意識與遇到的安全問題進行調研，通過對社會上出現的熱門安全問題，設置相應的問題，來獲得該農業高校農學相關專業學生的真實回答，下面是對調研結果的分析。

　　調查對象抽取仲愷農業工程學院農學相關專業的大學生，通過網絡進行問卷調查，共填寫問卷561份，其中有效問卷552份，問卷有效率達98.4%。由于學科特點，問卷的受訪者男女比例基本在1.1：1，年級分布較為均衡，廣東本地偏多，外省市偏少。

　　調查問卷結果顯示，認為自己接受過安全教育的學生有545人，有7人對有沒有接受過安全教育意識模糊，從側面說明，安全教育未能深入人心。

　　從安全教育種類上來分析，受訪學生大多數接受過消防安全教育、防盜安全教育、實驗室安全教育、交通安全教育，但接受過網絡安全教育、國家安全教育的比例太少。說明傳統安全教育開展到位，但新型安全教育缺失。

　　從安全教育開展方式分析，團日活動、主題班會、宣傳講座等形式是主要的教育方式，安全教育在形式上還很單一。

　　通過數據分析，發現絕大多數被訪者認為自己具有一定的安全知識，但在實際生活中的選擇卻不像他們選擇出來的那樣。在問卷中，有506名同學知道乘坐無運營資質車輛的潛在危險，但在問題“是否會乘坐無正規運營資質的所謂黑車?”中，有488名同學選擇的選項為“是”。這就說明在實際生活中，很多同學只圖便利，忽略了安全隱患，這就埋下了危險的種子。顯然，被訪者安全防范的意識遠遠不夠。

　　二、大學生安全教育存在的問題

　　根據上文分析，高校在學生進入大學后便開始展開一系列安全教育工作，但通過問卷調查，發現大學生在遇到安全問題時也會出現一定問題，并通過近年發生的案例分析，總結出以下幾個原因：

　　(一)學校教育過于傳統化

　　隨著大學生安全問題的頻發，各高校也將安全教育上升為日常教育工作中的重點，但絕大多數高校的安全教育未能深入人心。通過查閱資料，87.1%的學生表示參加過學校組織的安全教育講座，29.2%的學生表示參加過消防演練、抗震演習等活動。而在各種講座中，大多數講師也只是照本宣科，沒有將安全知識講透、講活，只是停留于理論表面，缺乏理論與知識相結合的情況，對于大學生的安全教育起到的實際作用還有很大的提升空間。

　　(二)教育師資力量待優化

　　高校中的安全教育教師隊伍專業化有待提高。多數高校都將學生安全教育工作下放到學工部、學生處、各二級學院等，導致直接對學生進行安全教育的大部分教師為專職學生工作人員，也就是輔導員，致使師資的專業性無法保證。輔導員作為一線學生工作人員，每天的事務繁多，各種工作已經使輔導員應接不暇，所以很少有時間可以對某一專業領域進一步的學習、研究，缺乏對安全教育系統化、專業化的學習和認識。這些都限制了安全教育工作的開展與成效。國家安全教育則更需要深厚的理論知識與豐富的經驗支撐，否則也會使其僅停留于理論宣講而缺乏教育意義，使安全教育無法真正深入人心。

　　(三)安全教育形式陳舊

　　高校的安全教育形式主要是以講座為主，在學生的各個重要階段，都會不斷開展相對應的安全教育講座。比如新生入學階段開展多種新生教育，消除新生對大學生活的迷茫，提升安全觀念;畢業階段開展求職教育，使學生知道社會、認識社會，減少由于對社會的不熟悉引起的詐騙、傳銷事件。除了講座，還有些學校也會開展主題班會、精準談心等形式。

　　但這些都是傳統的教育形式，隨著社會的不斷發展，智能手機、無線網絡不斷普及，學生們能接收到的資訊、知識更加多元化，傳統的教育形式已經不能滿足學生的需求，這就對高校的安全教育提出了新的挑戰。如何讓學生愿意、樂于接受安全教育，這都是高校要具體去思考的問題。倘若不能與時俱進、緊跟時代步伐發展、創新教育形式，只是沿用老方法，也許最后會適得其反、事倍功半。

　　(四)家庭教育缺失

　　由于種種原因，現代家庭以獨生子女居多，加之課業負擔較重，這就從根本上造成了學生不均衡發展的現狀。家長希望學生在眾多的競爭中脫穎而出，但是家長將精力更多的放在學生學習成績和知識積累兩個方面，反而忽略了其他方面的教育，如安全、自理能力、思想品德等。

　　大學生已經是成年人，早應該有辨別是非的能力，可由于家庭教育中缺少了一些環節，導致學生的不均衡發展，缺少安全意識和安全防范能力，如果家長能在生活中與學生多一些溝通、交流，減少家長一言堂、生活包辦等現象，就可以從一定程度上避免學生發生危險。

　　(五)社會各種不良思潮影響

　　21世紀是一個信息大爆炸的時代，互聯網、智能手機、各種手機app，極大地增加了個人與外界交流的通道，大學生群體首當其沖，永遠是走在時代最前線的那一部分。大學生樂于追求新生事物，但卻無法辨別是否正確，且出現突發狀況時布置如何應對，容易被一些不良現象影響三觀，將自己迷失在紙醉金迷的生活中，從而引發安全、道德等多方面的問題。

　　由于信息交流量大，大學生在社交、學業等方面也可能被一定的影響，造成自身三觀的變化，從而對社會造成危害。

　　三、基于輔導員視角的安全教育工作提升改進

　　輔導員作為高校內管理學生的一線人員，與學生關系尤為密切，最為看重學生的安全問題。提升和改進安全教育工作，不僅僅需要一線人員的努力，同時也需要社會、學校和家庭的共同努力。與此同時，發揮大學生的主觀能動性也能令安全教育工作得到扎實開展。

　　(一)全面提升高校安全教育建設

　　高校的大學生安全教育是保證大學生安全的重要途徑之一，也是建設校園文化和平安校園的保證之一。因此，建立高校安全教育主陣地是全社會都應高度重視的一環。

　　(1)全校各部門聯動，各司其職

　　高校開展安全教育，不光是學生工作部門、保衛處要盡心盡力，同時也需要高校全體教工共同參與其中。學校各個部門都應共同協力，一起制定并完善高校學生管理制度，將學生安全教育工作春風化雨、潤物無聲。例如：教務處開設大學生安全教育課程，保衛處開展體驗式安全教育，學生工作部組織案例分享會等。只有全校各部門同心協力、落實到位，將安全教育常態化、制度化、責任化，才能從管理上全面做好安全防范工作。

　　(2)鼓勵大學生開展自我教育、自我管理

　　學校的管理固然重要，但學生作為大學校園中工作、學習、生活的主體，其自我教育、自我管理也是重要的一環。高校應建立多種多樣的學生自我管理制度，激發學生的積極性，使更多的學生積極主動地參與到校園中的安全教育和管理工作。

　　(3)傾聽學生心聲，制定管理制度

　　高校在制定各項學生管理制度時，也應盡可能了解學生的所思所想，充分聽取學生所提出的意見，將學生的需求和校園安全結合起來，做到人性化、制度化、科學化。充分調動學生積極性，鼓勵學生積極參與到學校的日常管理中，學生作為學校各項活動的主體，對日常的管理是最有發言權的群體，他們發現漏洞、解決漏洞的方法相較于學校管理人員更具針對性和創新性，能更好的為學校安全管理提供方案。由于學生參與了制度的制定，便能更加認同制度、遵守制度、維護制度，充分發揮學生的主觀能動性，使管理制度不再冷冰冰，起到應有的作用。

　　(二)大力加強高校安全教育師資隊伍建設

　　加強安全教育人員隊伍建設。首先針對輔導員等學工一線人員，應定期開展相關安全知識和安全技能的培訓，使其學會學懂學通，這樣才能將各種知識運用到實際當中并傳授給學生。其次，應讓學校各層級安全教育工作人員走進學生的生活，了解其所思所想，及時發現生活中的隱患，將其盡早的妥善解決。最后，發揮學科優勢提倡開展安全教育進課堂，將安全教育與學科知識聯系到一起，在授課階段即解決潛在的安全問題。例如：形勢與政策課、軍事理論課結合國家安全教育，化學、物理等涉及實驗課程結合實驗室安全教育等。

　　(三)積極創新安全教育內容和方法

　　通過調查研究顯示，國內高校的安全教育內容主要包括國家安全、財產安全、人身安全、心理健康等方面，但很少形成系統化教育，往往是出現了某件事，就集中進行某種安全教育的學習。筆者認為，應該將安全教育系統化，不光是給學生講述內容，同時也要提升學生的安全意識，在學生的特定發展階段進行特定的安全教育。例如新生入學時進行適應性安全教育，老生畢業時進行求職安全教育，平時潛移默化的進行國家安全、人身安全等教育。

　　從教育方法上來說，傳統的講座類教育方法已不能滿足學生的需求，他們大多數懂得知識，但是不會使用。例如滅火器的使用，學生在小學中學時便從課本、講座中聽過，但真正會用的學生寥寥無幾。這就要求高校應盡可能多的設立實踐課堂，讓學生們學會真正會處理身邊遇到的危險。

　　除此之外，還可以利用新媒體優勢，把安全教育轉變為學生們愿意樂于接受的形式。例如筆者所帶班級會利用創新課程拍出防詐騙、心理健康教育的視頻，定期在學院公眾號上發布，由于演員、劇本都是學生自己籌備，他們的關注度非常高，這也將安全教育深入人心。除此之外，按照00后一代人的特點，還可以開設抖音等短視頻賬號，將枯燥的文字知識變為有趣的視頻內容，學生的接受程度會更高。

　　同時，高校也可開展多種多樣的安全教育方法。例如：地震模擬演練、安全知識競賽、安全教育征文、安全處理模擬競賽等，都能激發學生的參與性，使其在實踐中學會、學懂安全知識。

　　四、結語

　　總而言之，大學生這個群體比以往任何時期都要更聰明，更有智慧，但是缺乏安全意識等問題正在威脅著他們的安全。作為輔導員，應該加大教育力度，正確引導學生處理在交友、求職、理財等方面遇到的問題。同時應通過學校學院搭建的平臺，開設更多的涉及安全教育的課程，包括心理健康、人身安全、疾病控制等。還有要與家庭保持及時、順暢的聯系，及時了解學生動態，掌握第一手資料。日常工作中，要加強發現問題、思考問題、解決問題的能力，加強與各單位、各部門的通力合作，加強與學生的交流，才能在學生成材過程中為其保駕護航。

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