摘 要：當前我國科技的快速發展，推動了數字技術的飛躍式進步，也使得室內設計的改革與創新加劇。將數字技術應用在室內設計教學中，有利于革除傳統數學教學模式中存在的問題，提升數學教學的質量與水平。本文從市場需求的角度探究室內設計教育的重要性，研究如何增強室內設計教學的質量，使學生所具備的技能與今后的工作崗位相銜接。
關鍵詞：數字藝術;室內設計;教學效率;有效路徑
1 室內設計教學中數字藝術應用的必要性分析
1.1 有利于增強室內設計的視覺效果
傳統的室內設計圖紙帶給人的視覺感受是枯燥、沒有創意的，本身缺乏視覺上的沖擊力。而應用數字技術則能夠采用多種信息軟件來設計圖紙，既能夠增加圖紙的視覺效果，也能夠讓室內設計的內容變得更加形象和逼真，有效地表達室內設計的內容，增加室內設計作品的視覺感受與效果。
1.2 增加室內設計的效率
計算機技術是數字藝術的核心，計算機能夠進行精準的數據化處理，結合多樣化的色彩搭配、光影設置與形態構建等，實現數據信息的復制、保存、轉換與傳輸，并對該過程進行完整的記錄，同時還能夠為作品修改提供記憶，增加室內設計的整體水平。
1.3 促進室內設計的教學改革
在室內設計中應用數字藝術，有利于改革室內設計教學的內容，將數字化技術與藝術設計有機結合起來，繼而增加室內設計教學的多樣化與多元化。數字藝術在表現上可以將復雜、抽象的理論知識與概念以可視化的方式結合起來，從教學過程變得直觀形象，從而讓學生的學習變得清晰且準確。數字藝術的前瞻性特征能夠促進室內設計教學滿足時代發展的需求。
2 傳統室內設計教學中存在的問題
2.1 教學觀念較為落后
傳統的室內設計教育存在的問題表現在教學時，教師習慣于將室內設計與美術教育混為一體，甚至有的教師采用美術的教學思維來設計教學的內容，將美術領域的知識當作室內設計的理論，這種理念使室內設計教學的內容較為模糊，容易導致學生的室內設計熱情和參與室內設計的實踐性降低，對學生創新能力產生了負面的影響。
2.2 教學模式機械化
傳統的室內設計教學模式存在的問題主要是機械化嚴重，課堂教學呈現出程式化和枯燥乏味的問題，教師與學生在精力投入與質量效率上存在反比的現象，具體表現在教學活動沒有突出學生的主體作用，教師在整個教學活動中占據主導地位，教師的知識傳授主要采用填鴨式教學模式，學生如同容器一樣，沒有主動接受教師的知識，學生在學習的過程中處于被動的局面，這種機械化的教學模式，導致學生難以主動思考室內設計的內容，甚至有的學生學習注意力不集中，對老師所講的內容不清楚，導致課堂學習效率低，跟不上教師的節奏。教師在教學中忽視了學生個性化發展的特征，導致學生的創新能力與實踐能力大大降低。
2.3 創新能力較為欠缺
以往室內設計教學注重學生的手工繪圖技巧，包括設計圖、施工圖、效果圖等，但是目前的室內設計則主要采用數字化的軟件來進行室內繪圖設計，手工繪制的圖形速度慢、精度低，最終呈現的效果也不好，而且占用課堂較長的時間，學生將大量的精力與時間投入到了繪圖中，導致最終只能夠掌握已經過時了的室內設計繪圖技術，卻沒有增強設計理念的應用，沒有掌握如何針對空間進行室內設計，最終導致學生的設計思維固定在了繪圖與模型的狹小范圍以內，導致學生的創新能力與發散性思維大大降低，而且學生在畢業以后自身所具備的技能與實際崗位需求容易存在不銜接和不匹配的問題。
3 運用數字化技術增強室內設計教學效率的方法
數字化技術具有獨特的優勢，其應用了現代化的信息軟件，采用專門的技術對室內空間場景進行設計，能夠最終將設計者腦海中的作品以直觀、形象生動的方式展現出來，從而帶給人非凡的視覺體驗。為此教師在教學中應注重發揮數字藝術的優勢好，提高數字藝術的教學力度，合理安排數字藝術的教學實踐，加強數字藝術基礎的訓練，應積極引導學生增強數字藝術的操作能力，深入到社會實踐中學習室內設計。
3.1 發揮數字藝術的優勢
當前室內設計常用的數字軟件包括了PS、VRay、3Ds MAX等，這些軟件是室內設計的常用設計軟件，室內設計的教學步驟是先讓學生具備明確的室內設計思路，然后采用AUtoCAD將圖繪制出來，然后結合三維建模的方式呈現出室內空間設計的效果，結合燈光渲染的方式讓室內設計的效果圖最終變得真實可視化，有的還借助相關的軟件讓室內設計的效果圖呈現出動態、逼真的效果，帶給人煥然一新的感受。通過設計軟件還能夠對設計進行調整，將不滿意的地方調整成理想的狀態，繼而讓設計的過程顯得更加快捷高效，從而使室內設計的內容變得更加豐富和全面，
3.2 增加數字藝術的教學力度
數字藝術是以數字技術為載體的，具備獨特的審美價值，教師在引導學生學習時要讓學生掌握數字藝術的精髓，把握數字藝術的表現方法與獨特的思維方法，從而激發學生的設計靈感，將數字技術與藝術設計充分結合起來。數字藝術的特征主要表現在實際的手法具有現代感以及獨特的視覺沖擊力。將數字藝術應用在室內設計教學中，是對傳統的教學方式的補充，二者相互合作能夠增強設計的質量。設計師可以用手繪記錄下突然而來的靈感，將其作為基礎的草圖，也可以通過仔細的修改和推敲，結合數字軟件的方式對腦海中的所思所想進行構思，繼而將傳統教學方式與數字藝術結合起來，通過多次修改的方式來制作不同的設計方案。
3.3 增強藝術基礎的訓練，增強設計思維
數字藝術的應用需要學生學習軟件的操作方法，在室內設計專業課的教學中，教師要合理安排設計的基礎課程，要求學生做好基礎課程的訓練，包括素描、色彩、設計構成、人體工程學、施工工藝等，這些基礎課程對提高學生的設計搭配水平以及設計靈感具有積極的促進作用。當前常規的圖紙表面上給人一種枯燥沒有新意的體驗，而采用數字化的軟件制作的圖紙則能夠直觀形象的展現出作品設計的色彩搭配、畫面構圖以及最終的室內設計效果，因此教師通過訓練學生的基礎課程能力，使學生具備包裝上設計的思維，使學生設計出的作品能夠與當前社會潮流趨勢相一致。
3.4 增強學生的社會實踐，提高創新能力
室內設計的學習不僅僅是書本上和理論上的學習，更需要學生實際走入到室內裝修施工的現場，感受室內環境、溫度以及格局等特征，充分了解業主的需求，在此基礎上進行的設計才是好的作品。教師要引導學生多參與社會實踐，親身感受和體驗設計的過程，并主動繪制相關的草圖，然后再用數字技術加以呈現，與業主溝通。教師可以幫助學生正確使用數字設計軟件，并幫助學生推薦實習的單位，引導學生參與到實際的施工設計中，使學生能夠更好地掌握相關的施工技術，繼而為今后能夠更好地走上室內設計的工作崗位奠定良好的基礎。
4 結束語
室內設計的學習要堅持與時俱進，才能夠跟得上時代的發展潮流。信息化技術的發展使得室內設計的效率大大提升，教師應不斷更新室內設計教學的內容和基礎，引導學生掌握室內設計數字化教學的內容，增強學生數字化技術應用的水平，并不斷提高設計思維和設計理念，更好地滿足現代室內設計的發展趨勢，為其今后的工作求職奠定良好的基礎。
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