幼兒教育論文如何提高現(xiàn)代家庭幼兒教育質(zhì)量

　　幼兒教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)階段是非常重要的，幼兒時(shí)期孩子的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，也是性格和心里形成的重要階段。本文是一篇幼兒教育論文范文，主要論述了如何提高現(xiàn)代家庭幼兒教育質(zhì)量。
　　[摘 要]我國自古以來，在教育問題上都講求從“小”開始。這里的“小”是指孩子的思想未接受過啟蒙，時(shí)間已被“學(xué)習(xí)”安排的嚴(yán)絲合縫。“不要讓孩子輸在起跑線上”，“學(xué)習(xí)要從娃娃抓起”，“幼兒時(shí)期的孩子悟性高”等等諸如此類的言論，生活中已是耳濡目染。

　　[關(guān)鍵詞]幼兒教育,現(xiàn)代家庭,教育

　　引言

　　針對(duì)現(xiàn)代家庭幼兒教育，首先，許多家長(zhǎng)非常自私的將自己的想法強(qiáng)加于孩子，父母讓孩子多學(xué)習(xí)這本無可厚非，但童年不再這也是不爭(zhēng)的事實(shí)，因此對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)而言，如何教育孩子的確需要反思。其次，很多家庭存在對(duì)兒童的教育上存在分歧，多半是家中老人與孩子父母之間的意見不統(tǒng)一，孩子父母之間的意見不合。當(dāng)然，這對(duì)于父母來講是無關(guān)痛癢的小事，但對(duì)兒童卻是非常有影響的。

　　一、現(xiàn)代家庭幼兒教育存在的問題

　　1.1許多家長(zhǎng)非常自私的將自己的想法強(qiáng)加于孩子。

　　中國式教育已經(jīng)麻痹了大多數(shù)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)的雙眼被實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)條件所蒙蔽。因此，孩子甚至還在3歲時(shí)，就開始了被安排上補(bǔ)習(xí)班，舞蹈、鋼琴、書法、奧數(shù)等等，盡可能的招呼，家長(zhǎng)相信這些所謂的教育投資是非常值得的。盡管明天是周末，可它是把補(bǔ)習(xí)班一起帶來了，怎么會(huì)去享受假期，怎么去體驗(yàn)快樂。父母讓孩子多學(xué)習(xí)這本無可厚非，但童年不再這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　1.2很多家庭存在對(duì)兒童的教育上存在分歧

　　多半是家中老人與孩子父母之間的意見不統(tǒng)一，孩子父母之間的意見不合。老一輩人是從苦日子經(jīng)歷過來的，因此，無論任何時(shí)候都提倡節(jié)儉，這已成為一種習(xí)慣。而父母在為兒童購置東西上可能考慮的不太全面，以至于過于嬌慣孩子，從而花錢大手大腳。相信大部分家庭中老人是不愿意看到這種畫面，因此極有可能當(dāng)著孩子的面進(jìn)行一些容易讓心智不成熟的孩子誤會(huì)的言論。而孩子并不能夠體會(huì)到言語背后的關(guān)心與在乎，他們可能會(huì)認(rèn)為爺爺奶奶姥姥姥爺不給自己買玩具或者小零食等等，因此他們對(duì)自己不好，這是一種情況。

　　1.3再有就是很多家長(zhǎng)只注重言傳，忘了身教對(duì)孩子的影響是潛移默化的。

　　家長(zhǎng)往往會(huì)覺得，只有將很多事情的利弊說透了，講通了，孩子自然而然就會(huì)懂，懂了就能理解。因此，很多家長(zhǎng)認(rèn)定了要將“說”作為教育的唯一方式，將其貫徹到底。因?yàn)檫@是父母擁有的權(quán)利，同時(shí)在教育孩子的過程中這是最便捷、最奏效的教育方式。但是其實(shí)仔細(xì)揣摩下，說教的過程中對(duì)孩子的肯定很少，否定居多，更有家長(zhǎng)會(huì)拿一些同齡兒童來做比較，他們會(huì)說：“看看某某小朋友，比你強(qiáng)多了”，漸漸的孩子卻越來越厭煩家長(zhǎng)的嘮叨，輕者充而不聞，嚴(yán)重的已是麻木了。這對(duì)孩子心里的負(fù)面影響是非常巨大的。

　　1.4部分家長(zhǎng)只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

　　不少父母對(duì)幼兒的教育偏重于智力因素的培養(yǎng)，注重知識(shí)的灌輸，而對(duì)制約幼兒成長(zhǎng)的非智力因素諸如興趣、情感、意志、性格等則很少過問。在我生活的周圍，經(jīng)常能夠看到一些家長(zhǎng)接孩子的時(shí)候，迫不及待地問孩子：今天老師教什么了?……他們關(guān)心的是幼兒園傳授了多少知識(shí)，用學(xué)會(huì)了幾個(gè)字、會(huì)算多少道算術(shù)題、認(rèn)識(shí)多少拼音成為一些家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園標(biāo)準(zhǔn)之一。他們忽略了孩子的綜合素質(zhì)，尤其是積極情感的激發(fā)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　1.5很多家長(zhǎng)不能抑制自己強(qiáng)烈的愛子之情，對(duì)孩子過于溺愛。

　　比如：不讓孩子離開身邊，或者是怕孩子受欺侮，又或者怕不衛(wèi)生、學(xué)壞，不讓他們獨(dú)立的活動(dòng)，把一切都包辦代替了。人為地阻礙了孩子和其他同伴的接觸，使得孩子不能以伙伴的行為來糾正自己的行為。

　　二、 簡(jiǎn)談如何提高現(xiàn)代家庭幼兒教育質(zhì)量

　　2.1因此對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)而言，如何教育孩子的確需要反思。

　　可以讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班，但是一個(gè)周末只有一個(gè)補(bǔ)習(xí)班就足夠了，過多的課程很多的孩子是吃不消的。只給予他們參加一個(gè)補(bǔ)習(xí)班的權(quán)利，他們才會(huì)更有時(shí)間去體會(huì)童年該有的快樂，這是拿什么都換不來，買不來的。如果家長(zhǎng)細(xì)心發(fā)覺孩子某一方面的潛力，那更是可以讓其參加鍛煉這方面能力的補(bǔ)習(xí)班，這樣起碼對(duì)于孩子來說是有足夠興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以，家長(zhǎng)不要把太多的個(gè)人想法、學(xué)習(xí)重?fù)?dān)壓在學(xué)齡前兒童的身上。

　　2.2在家庭教育中，每對(duì)父母似乎都有種約定俗成的觀念，一個(gè)唱黑臉一個(gè)唱白臉。

　　這種教育所帶來的弊端就是每每遇到親朋好友與兒童開“爸爸好還是媽媽好”這種比較尷尬的玩笑的時(shí)候，父母中總有一方會(huì)在這種分歧中體會(huì)到一些莫名的小失落。當(dāng)然，這對(duì)于父母來講是無關(guān)痛癢的小事，但對(duì)兒童卻是非常有影響的。他們通過自己的判斷知道“誰對(duì)自己好”，有時(shí)難免會(huì)語出驚人讓人家長(zhǎng)感到一絲絲的涼意。因此，在教育兒童的問題上，最好是家庭定期舉辦小型會(huì)議，針對(duì)具體情況，對(duì)兒童的教育方面各抒己見，最終能夠達(dá)成共識(shí)，這會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)。

　　2.3因此家長(zhǎng)在對(duì)兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，切記不要一味的以說教去使孩子動(dòng)容。

　　很多時(shí)候，其實(shí)連孩子也明白語言究竟是有多么的蒼白無力。父母更應(yīng)該是給孩子樹立一個(gè)榜樣的形象，讓孩子從自己的行動(dòng)中去學(xué)習(xí)，也許很多時(shí)候父母都不需多言，孩子便可以繼承父母身上的優(yōu)良品質(zhì)。因此，兒童教育上千萬不可忽略身教的影響。

　　2.4樹立正確的親子觀和家庭教育觀。

　　家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重幼兒。家長(zhǎng)不能把幼兒當(dāng)作自己的附屬物或私有財(cái)產(chǎn)，期望通過幼兒去實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望和理想，去補(bǔ)償自己生活中的缺憾。幼兒是獨(dú)立的、有意識(shí)的、有思想的個(gè)體，應(yīng)該得到家長(zhǎng)的尊重與平等對(duì)待。尊重幼兒才是父母最深刻的愛。讓幼兒在自然成長(zhǎng)中享受快樂，在日常生活中形成獨(dú)立的意志品質(zhì)與健全的人格。

　　2.5家長(zhǎng)施愛有度，利于孩子健康發(fā)展。

　　愛子之心人皆有之。父母的愛，使孩子感到溫暖和幸福，獲得安全感，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。但這種愛一旦超過一定的限度就成了溺愛，這就要求家長(zhǎng)的愛是理智的，是與嚴(yán)相輔相成的，正如故人所說的"愛之深，責(zé)之切"。家長(zhǎng)應(yīng)該不僅在生活上、學(xué)習(xí)上要關(guān)心孩子，更重要的是要愛護(hù)孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得平等友愛。這種愛是充滿親情的、理智的，而不是偏愛、溺愛、盲目地愛。父母"寓愛于嚴(yán);嚴(yán)中注愛"，表面看似乎無情，但從孩子個(gè)體發(fā)展的意義來看，卻是一種真正的愛。

　　2.6家長(zhǎng)自身要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化修養(yǎng)。

　　家長(zhǎng)在教育幼兒的過程中必然遇到各種各樣的問題，要妥善解決這些問題，家長(zhǎng)就必須運(yùn)用科學(xué)、合理的教育方法。譬如：當(dāng)幼兒提出難以回答的問題時(shí)，家長(zhǎng)不能不懂裝懂，亂說一氣，這就有意無意地壓抑幼兒好奇、好問、好動(dòng)的天性。實(shí)際上，那些幼時(shí)愛發(fā)問、好活動(dòng)、喜探索的幼兒，若能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，恰恰是創(chuàng)造性人才的雛苗。家長(zhǎng)應(yīng)實(shí)事求是地告訴幼兒，等看了書或請(qǐng)教了別人后再告訴他，也可與幼兒一起尋找答案或是鼓勵(lì)幼兒自己去尋找答案。當(dāng)幼兒確實(shí)犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母的態(tài)度、做法應(yīng)一致。要緊密配合，給幼兒講清道理，分析錯(cuò)誤所在，并以正確的行為和思想加以引導(dǎo)。

　　結(jié)語

　　現(xiàn)代兒童學(xué)前教育的問題越來越棘手，父母需要把握住教育過程中可能出現(xiàn)的問題，盡量給孩子一個(gè)他們真正需要的童年，不要讓他們多年之后回憶起來，童年是有殘缺的。和諧的家庭，家長(zhǎng)本身良好的素養(yǎng)及對(duì)子女科學(xué)的教育觀、教養(yǎng)方式等，都會(huì)給幼兒心靈烙上深刻的"印記"，影響他們的一生。所以家庭教育問題不容忽視。

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　　幼兒教育論文發(fā)表期刊推薦《學(xué)前教育研究》（月刊）創(chuàng)刊于1987年，由中國學(xué)前教育研究會(huì);湖南省長(zhǎng)沙師范學(xué)校主辦。本刊以及時(shí)反映國內(nèi)外幼教研究成果為特色，以有效指導(dǎo)我國幼教實(shí)踐為宗旨，是我國最高級(jí)別的學(xué)前教育專業(yè)期刊，全國惟一一本幼教理論刊物。讀者和作者群主要是我國的幼教理論研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校學(xué)前教育專業(yè)師生、幼兒園園長(zhǎng)以及廣大的幼兒園教師。