摘 要：土木工程專業課程涉及的知識點較多，包括結構力學、橋渡設計以及混凝土設計等，學生學習以及教師教學具有一定難度。因此，為了保證教學工作順利開展，確保學生可以更好地學習、吸收和應用知識，需要針對土木工程教學內容進行優化，并完善課程體系。這樣不僅可以降低教師教學難度，也利于降低學生學習難度，保障教學順利開展。
關鍵詞：土木工程 專業教學 內容優化 課程建設
社會的不斷發展、科學技術的不斷進步推動了我國現代化教育的發展。在新形勢下，要想更好地落實高校土木工程專業教學目標，順利實現新課改，應在強化學生專業素養的基礎上，提升學生實踐能力，注重教學內容的優化和課程建設的創新，彌補以往教學中存在的不足。同時，也要樹立全新的教學理念，制訂適應本專業學生能力水平、滿足本校人才培養需求的學習計劃，循序漸進地開展教學，促進學生的全面發展，為社會培養高素質、能力強的創新性人才。
一、土木工程專業情況介紹
土木工程專業是工程類學科，注重對學生基本知識以及基本理論的傳授和實踐能力的培養，為房屋建設以及港口、水電站、橋梁與隧道建設等各個領域培養人才。土木工程專業的教學目標是為社會發展以及社會主義建設培養可以從事工程監理、工程施工管理以及房屋建筑等工作的高素質和綜合性人才。
二、新課改背景下的土木工程專業人才培養目標
教育現代化的不斷發展，改變了以往人才的培養目標，使得教育更加注重對人才綜合能力以及專業素養的培養，更加注重對學生能力的培養。對于土木工程專業來說，首先要做到的是要使學生必須掌握自然科學相關基礎知識，同時掌握外語以及相關的人文知識。
其次，要使學生具備扎實的專業知識。包括工程制圖知識、工程地質學知識、巖土力學知識以及流體力學知識和工程力學知識，了解地基處理方法、構件設計方法、結構計算方法以及建筑材料選擇方法。
再次，要使土木工程專業的學生掌握各項能力，如建筑機械操作能力、工程施工的管理以及研究能力、工程測量和施工能力、電力檢測能力等。與此同時，為使土木工程專業學生在日后工作中做好工作，還應使他們掌握國家土木工程建設的法規、各項標準以及政策，掌握土木工程主干學科的發展方向和前沿，了解文獻檢索以及查詢資料的方法。
最后，需使學生強化自身的實踐能力、解決問題能力、分析能力以及綜合能力。只有使學生具備上述能力，才算達成土木工程專業人才培養目標。
三、優化土木工程專業教學內容與課程建設的舉措
(一)科學地制訂教學計劃和課程體系
首先，在教學計劃制訂期間，應明確教學計劃設計的目標，對原有的課程進行適當調整，刪減掉部分選修課程以及部分不被重要的課程。并對部分課程學時適量增加，尤其是那些以往不重視的實踐類課程。此外，為了向社會輸送高素質人才，學校應把個性化人才培養、綜合能力培養作為教學計劃制定目標。在教學目標明確后，教師可以結合本專業學生的理論知識和社會實踐水平，制訂適合本班級學生學習的教學計劃，以利于更好地開展教學，保障教學效果和質量。但是需要注意的是，教師在教學計劃制訂期間必須立足實際，保障理論教學和實踐教學的有效結合。
其次，在進行課程體系建設時，教師要把理論和實踐課程有效結合，保障理論教學和實踐教學得到有效開展。教師在課程體系建設期間，也應把強化能力、穩固基礎作為教學目標，把英語教育、素質教育和力學課程、計算機課程有效結合，這樣利于學生在掌握土木工程專業知識的同時，強化其計算機操作能力和英語語言運用等能力，利于他們日后的學習和工作。教師還要把實驗教學和實踐教學有效結合，并在實踐教學期間融入理論教學，以幫學生鞏固土木工程專業知識。同時，為了提高學生的綜合能力，學校可以設置一些選修課，如人文素質課程等，以此提高學生的整體素質，強化學生的人文素養，保障學生更全面地發展，做一個對社會有用的人。
(二)搞好師資團隊建設，發揮人才的最大作用
教師是與學生接觸最多的人，也是傳授知識的主體，教師只有具備較強的能力、較高的文化素養，才能更好地去向學生傳授知識，才能成為一名合格的教師。具體來說，學校在師資團隊建設過程中，應盡量做到以下幾個方面工作。
一是要全面貫徹新課改教學標準，依據新課改教學理念，設計教學計劃，明確自身人才培養方向，這樣才能更加明確學校需要哪一類人才，從而去制訂師資招聘計劃。但是對于學校來說，應盡量去聘請專業人才、經驗豐富的人才，發揮人才的表率作用，激發年輕教師的學習熱情，不斷完善學校自身，強化教師的教學能力以及素養，使其全身心地投入到教育事業中，為土木工程教學工作有效落實，貢獻自身力量。
二是學校也要進行校企合作，增加校園與企業和社會的聯系，鼓勵教師參與到社會實踐中，參與到企業的生產實踐中，去豐富自身經驗，提高自身解決問題的能力，豐富教學內容。
三是學校也要鼓勵教師進行交流和合作教學，發揮教師團隊傳幫帶的作用，督促年輕教師注重科研。
四是鼓勵教師結合自身的優勢、個性、特長去進行全面的發展，發揮每個教師的優勢，更好地落實課改工作、科研工作以及課程建設工作。
(三)把課程建設作為重點，做好教學管理工作
土木工程專業課程的教學主體為專業教學內容，在課程建設過程，應明確課程建設的重要性，把其作為核心，循序漸進地開發建設一系列的課程，包括校級的重點課程、區級的重點課程以及精品課程等。此外，也可以設置不同級別的課程。對于土木工程專業來說，混凝土結構的設計原理以及材料力學，可以作為一門課程。測量學以及水力學等課程，可以作為兩門課程。但是需要特別注意的是，各個專業課程級別的設計，要依據自身的教學計劃以及學校人才培養目標來進行，這樣才能確保課程建設價值，發揮課程的示范作用。
在課程建設完畢后，為了更好地開展教學，學校也要保證經費的投入，完善教學環境以及實驗設備，為學生創造良好的學習條件，激發其學習的積極性，保證教學的順利進行。此外，教學管理工作也不可忽視。教師應該建立健全教學管理體制。由于土木工程專業涉及各個教學內容與環節，如畢業設計、課程設計、實習設計、課程設計以及理論教學、專業教學等，要想保障各個教學內容的有效開展，必須強化教學管理工作，制訂教學管理計劃，建設完善和規范化的管理體系。
四、小結
綜上所述，我們可以看出，在土木工程專業教學內容優化與課程建設過程中，為了切實落實好此項工作，學校以及教師要注重做好以下幾個方面的工作：一是要把課程作為教學重點，制定完善的教學管理體系，注重教學管理工作;二是要建設高素質、能力強的教學團隊，確保土木工程專業教學效果;三是要依據新課改教學標準，制訂人才培養計劃以及課程建設計劃，確保土木工程課程體系建設以及教學順利開展。
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