新時(shí)期中職學(xué)生德育的思考

　　[摘 要] 教育以德為基，課堂是德育理念實(shí)施的重要場所。立足中職德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從“加強(qiáng)教師的德育觀念，提升德育的教學(xué)效果”“開展豐富的德育活動(dòng)，增強(qiáng)德育教學(xué)內(nèi)容”“實(shí)施關(guān)愛教育，培養(yǎng)自信的品質(zhì)”“構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，增進(jìn)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)”“加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，建設(shè)和諧班級(jí)”“確定奮斗目標(biāo)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)”“增強(qiáng)理解溝通，強(qiáng)化心靈教育”“專業(yè)融入思政，提升教學(xué)魅力”這八個(gè)方面入手，針對(duì)新時(shí)期中職學(xué)生的德育進(jìn)行了初步的分析和探索。

　　[關(guān) 鍵 詞] 新時(shí)期;中職學(xué)生;德育

　　劉鵬 現(xiàn)代職業(yè)教育 2021-12-28

　　當(dāng)今，世界每時(shí)每刻發(fā)生著巨大變化，錯(cuò)綜復(fù)雜的信息影響著我們的學(xué)習(xí)、生活，尤其對(duì)在校中職學(xué)生的影響較大。中職學(xué)生正處在人生成長的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。他們的理想信念、價(jià)值觀、思想道德狀況，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)生力軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來。中職生認(rèn)知還未完全發(fā)展成熟，對(duì)于各種信息和事物還不能做出正確判斷，且容易受到外界環(huán)境的干擾，所以環(huán)境的影響和教師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的成長尤為重要。實(shí)際上，在中職學(xué)校的德育教學(xué)中，很多教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注幾乎全放在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生的心理情感、道德品質(zhì)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀的健康培養(yǎng)卻常常忽視，甚至坐視不理，這對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值取向和思想品德的形成有重大的影響。針對(duì)這些問題，教師要通過多種教育途徑，循序漸進(jìn)、逐步引導(dǎo)來加大德育的力度，促使學(xué)生形成正確的道德觀念，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。只有這樣，學(xué)生以我為中心的自我意識(shí)，享受、懶惰、拜金等不良現(xiàn)象才能逐漸淡化。良好的德育對(duì)中職學(xué)生的成長和發(fā)展起到保駕護(hù)航的作用，才能收到預(yù)期的教學(xué)成果。

　　一、加強(qiáng)教師的德育觀念，提升德育的教學(xué)效果

　　以往的教育雖然把“德”放在首位，但在實(shí)際的教育教學(xué)中把“智”放在了第一位，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量這根弦，忽視了對(duì)于德育教學(xué)的重視。基于此，我們要先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，加強(qiáng)教師的德育觀念，從而提升德育的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過程中，班主任教師要嚴(yán)格按照中職德育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化教師自身的德育理念。學(xué)校要有計(jì)劃、有步驟地對(duì)教師開展德育培訓(xùn)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師、專家學(xué)者介紹經(jīng)驗(yàn)、傳授方法，鼓勵(lì)教師積極參與，交流成功案例，總結(jié)良好的育人方法。樹立“他山之石，可以攻玉” 的理念，進(jìn)而把先進(jìn)的德育教學(xué)方式、理念、策略等內(nèi)化為自己的，從而制訂可行性的教學(xué)目標(biāo)和方案，為提升學(xué)生的思想道德觀念做好充分的準(zhǔn)備。

　　二、開展豐富的德育活動(dòng)，增強(qiáng)德育教學(xué)內(nèi)容

　　豐富的活動(dòng)更容易獲得學(xué)生的喜愛，更容易取得良好的德育教學(xué)效果。因此，教師在實(shí)施和開展德育教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以開展豐富多樣的德育教學(xué)活動(dòng)，來豐富德育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過參與多樣的德育教學(xué)任務(wù)獲得提升和發(fā)展，有助于學(xué)生道德綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如圍繞“我和我的祖國”“新時(shí)代 新作為”等主題開展演講、征文、辯論等活動(dòng)，教師結(jié)合學(xué)生的思想和現(xiàn)實(shí)生活，深入學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。幫助引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的認(rèn)知、理解，把握主要內(nèi)容和思想精髓，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行。在活動(dòng)中，學(xué)生可以放飛自我，愉悅學(xué)習(xí)，豐富多彩的德育活動(dòng)成為提升教學(xué)效果的重要途徑。另外，教師在實(shí)施和開展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以融入趣味游戲和經(jīng)典影視片段等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以組織學(xué)生參與社會(huì)獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，使學(xué)生深刻意識(shí)到德育的重要性。

　　三、實(shí)施關(guān)愛教育，培養(yǎng)自信的品質(zhì)

　　教育是充滿愛的事業(yè)，是播撒愛的事業(yè)，但這愛不同于一般的愛，這是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是一種理智科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。愛學(xué)生，就要把學(xué)生當(dāng)作朋友，亦師亦友，方為最佳。介入他們的生活，走進(jìn)他們的情感世界，去切身體會(huì)他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，就要以尊重和信賴為前提，要做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。某學(xué)生是一個(gè)性格內(nèi)向且極度自卑的女孩。教師在前期可以先通過周圍的學(xué)生，了解她的性格和喜好，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行交流，了解女孩的經(jīng)歷和思想。通過溝通，得知是家庭某些原因才導(dǎo)致該學(xué)生的自卑。于是，教師開始尋找一些鼓勵(lì)性的書籍，和該學(xué)生分享，一起學(xué)習(xí)，慢慢地，她開始和教師主動(dòng)分享讀書體會(huì)，也開始表達(dá)自己內(nèi)心的想法。在此基礎(chǔ)上，為了促使該學(xué)生正視自我的能力，教師鼓勵(lì)她去參加班級(jí)演講，她雖然同意了，但是臉上流露出十分為難的表情。為了增強(qiáng)她的自信心，教師開始和該同學(xué)共同上臺(tái)演講，慢慢地，觀眾從只有一個(gè)人，變成了五個(gè)人、十個(gè)人。在這期間，該學(xué)生的錯(cuò)誤一個(gè)接一個(gè)，變得十分沮喪，通過教師的鼓舞、引導(dǎo)，她克服了種種困難，同時(shí)也和教師成了好友。最后該學(xué)生在臺(tái)上能揮灑自如地演講了。她感激教師的關(guān)愛，也感恩教師的不放棄。關(guān)愛式的教育更容易實(shí)施針對(duì)性德育教學(xué)，更容易保障學(xué)生的健康成長。

　　四、構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，增進(jìn)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)

　　通過家長委員會(huì)、家長接待日、家訪等形式，密切家校溝通合作，引導(dǎo)家長協(xié)同學(xué)校做好德育工作。學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、群團(tuán)組織及社會(huì)團(tuán)體等，建立相互協(xié)作的社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時(shí)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)管控。利用網(wǎng)絡(luò)唱響主旋律、傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和自律，文明上網(wǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生。在班級(jí)中，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生在小組中相互合作，共同完成“運(yùn)輸鐵球”的任務(wù)。在任務(wù)前期，學(xué)生配合得非常好，但是經(jīng)過時(shí)間的推移，學(xué)生的體力開始不支，部分學(xué)生開始抱怨前一個(gè)學(xué)生不夠用力，怨言四起，直接終止了任務(wù)的進(jìn)行。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的任務(wù)順利進(jìn)行。其實(shí)，教師在管理學(xué)生時(shí)也可以融入合作共贏的理念，引導(dǎo)學(xué)生懂得必須傾力合作，在合作中互相理解、互相包容，才能順利完成任務(wù)。

　　五、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，建設(shè)和諧班級(jí)

　　首先，班風(fēng)是班集體在思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情趣諸方面的具體體現(xiàn)，它是班集體長期形成的情緒上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向。通過深入開展學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生自覺形成良好的思想品質(zhì)和行為規(guī)范。開展以熱愛祖國、勤學(xué)苦練、尊重勞動(dòng)、尊師孝親、遵紀(jì)守法等為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)，提高學(xué)生明辨是非、區(qū)分善惡的能力，增強(qiáng)國家觀念、道德觀念和法治觀念，向善向美、自尊自信、身心健康。加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成家校合力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視力保護(hù)，開展垃圾分類活動(dòng)，培育良好的行為習(xí)慣，從而在日常學(xué)習(xí)生活中形成做人、做事的行為規(guī)范，立德成人、立志成才。同時(shí)教師也要注重和嚴(yán)格要求自己的一言一行，通過身教言傳來提升教學(xué)效果，使學(xué)生在潛移默化的影響中不斷提升素質(zhì)。像良好的形象、低調(diào)的為人、溫和的語氣等，這樣學(xué)生長期受到教師的影響，就會(huì)慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人。其次，教師還可以為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。和諧班級(jí)的建設(shè)，直接影響教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，從而有效提升德育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供良好的條件支持。良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)像一種無形的模具，引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的品格、積極文明的行為和良好的作風(fēng)。因?yàn)橹挥性谶@樣和諧的氛圍中，班主任與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道，班級(jí)才能變成一個(gè)溫馨的家園，一個(gè)優(yōu)秀的集體。

　　六、確定奮斗目標(biāo)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

　　奮斗目標(biāo)是一個(gè)班級(jí)的凝聚劑，更是一個(gè)班級(jí)的助力器。只有有了奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力和激情。因此，班主任教師在開展德育教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生確定奮斗目標(biāo)，目標(biāo)的制訂要分層次、有梯度，有學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、畢業(yè)目標(biāo)等。階段目標(biāo)能有效激發(fā)學(xué)生的奮斗意識(shí)，促使學(xué)生提升德育思想和綜合素質(zhì)。比如，部分學(xué)生自制能力差，在學(xué)校中經(jīng)常開小差、遲到早退，班主任可以采用信用等級(jí)評(píng)價(jià)制度，從而有效提高班級(jí)自主管理效率。信用等級(jí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與懲戒，其具體細(xì)則是對(duì)擁有信用 B 級(jí)及以上等級(jí)的學(xué)生，分別采取相應(yīng)措施予以激勵(lì)：對(duì)于信用等級(jí)達(dá)到 A 的學(xué)生，學(xué)校要在校園網(wǎng)、四德榜、宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站等媒體進(jìn)行宣傳。對(duì)事跡突出者，在相關(guān)區(qū)、市媒體上進(jìn)行宣傳報(bào)道。信用等級(jí)就是其中一個(gè)方面的階段目標(biāo)，通過信用等級(jí)評(píng)價(jià)，一方面可以有效地緩解班主任和學(xué)生緊張的關(guān)系，增加班主任和學(xué)生的溝通;另一方面可以使班級(jí)內(nèi)形成良好的風(fēng)氣，更好地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　七、增強(qiáng)理解溝通，強(qiáng)化心靈教育

　　經(jīng)了解，很多學(xué)生不善于和教師溝通，還有一部分學(xué)生畏懼和教師溝通，所以會(huì)不自覺躲避與教師的溝通，這樣不僅會(huì)阻礙課堂教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行，還會(huì)出現(xiàn)更多問題的堆積。因此，班主任要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的情緒和心理，并且從溝通中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為學(xué)生健康成長清除障礙，從而獲得更佳的管理效率。如班級(jí)中一名叫××的學(xué)生，他十分聰明，不僅學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而且為人十分熱情。但是，最近班主任卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人發(fā)呆，學(xué)習(xí)成績也出現(xiàn)了退步。因?yàn)檫@次的改變是從上一次模擬考試開始的。于是，班主任嘗試和他進(jìn)行溝通，通過詢問和引導(dǎo)，班主任得知他的心事原來是自己的同桌，在考試期間，同桌和他約好了，在考試即將結(jié)束時(shí)，他要給同桌傳紙條，但是由于自己意志不堅(jiān)定、監(jiān)考老師巡查嚴(yán)格，所以他的行動(dòng)并沒有成功。但是同桌在事后和他大吵了一架，并斷絕關(guān)系，這讓他十分苦惱。隨即，班主任告訴他，你的做法是正確的，不要為了他人的錯(cuò)誤而懲罰自己，你值得擁有更好的朋友。通過這次心理開導(dǎo)，他似乎不再糾結(jié)了，可能他只是在惋惜兩人的友情，因此班主任將值得交往的朋友推薦給他，相信他一定可以得到收獲和進(jìn)步。果然，在班主任的正確指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，可見有了班主任的細(xì)心關(guān)愛，學(xué)生的自覺性、自律性都得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　八、專業(yè)融入思政，提升教學(xué)魅力

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式不注重學(xué)生的思政教學(xué)特點(diǎn)，主要是課堂灌輸，把學(xué)生看作是接受知識(shí)的純客體，從而否認(rèn)了學(xué)生的主體地位。為此，任課教師要將專業(yè)課堂打造成魅力課堂，必須將思想政治有效地融入專業(yè)課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的有效性。這樣，任課教師就可以在課堂設(shè)計(jì)中認(rèn)真打磨，合理利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)思想啟迪和價(jià)值引領(lǐng)，促使學(xué)生從真正意義上獲得引導(dǎo)和幫助。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，班主任應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)計(jì)的起源：結(jié)繩記事，分別從思想、方法、工具、制度等角度對(duì)會(huì)計(jì)的起源進(jìn)行了分析和研究，有利于學(xué)生更全面地了解會(huì)計(jì)的發(fā)展歷程。這不僅可以讓學(xué)生了解中華遠(yuǎn)古文明，讓學(xué)生不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)，還可以讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到民族發(fā)展的歷程，有效激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感。其次，任課教師利用信息技術(shù)將結(jié)繩記事的文字、資料等以圖片的方式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生溝通和交流，從而達(dá)到知識(shí)的拓展，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)。有的學(xué)生說：“民族的發(fā)展歷程是艱辛的，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記民族帶給我們的機(jī)遇，時(shí)刻謹(jǐn)記自己的任務(wù)和使命，將來努力奮斗，成為國家的棟梁。”還有的學(xué)生說：“我們要堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持愛國、誠信。”這樣一來，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以構(gòu)建魅力課堂，還能實(shí)現(xiàn)文化育人的核心目標(biāo)，大大促使思政教育工作的開展。

　　德育教學(xué)任重道遠(yuǎn)，中職教師必須不斷努力，追求更有效、合適的教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和研究，找出根源，從而有效解決和應(yīng)對(duì)，達(dá)到“對(duì)癥下藥”的目的和事半功倍的教學(xué)效果。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生日常生活中存在的問題，究其原因，優(yōu)化教學(xué)策略和方式，并利用多樣新穎的教學(xué)方式授課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的自我約束能力，為后續(xù)高質(zhì)量德育教學(xué)奠定良好扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師達(dá)到以上要求，才能正確引領(lǐng)學(xué)生健康成長，形成正確的價(jià)值取向和思想觀念。只有這樣，學(xué)生的德育素質(zhì)才能得以提升，才能樹立正確的價(jià)值取向和價(jià)值觀念，這為學(xué)生步入社會(huì)、升入大學(xué)提供了良好的條件支持。如此一來，“課程思政”的工作，才能幫助學(xué)生樹立正確的愛國情懷、職業(yè)道德和職業(yè)精神，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升和發(fā)展。