教育研究論文虛擬環境在英語教學領域的應用及

　　論文摘要：虛擬環境技術也可理解為虛擬現實技術，它用于教育是現代教育領域一個重大革新。它營造了“自己學習”的環境，使得學生足不出戶便可以“親身”去經歷親身去感愛，在保證教學效果的前提下，極大的節省了成本，打破空間、時間的限制。虛擬現實運用于英語教學，營造了“自主學習”的環境是學習者通過自身與信息環境的相互作用得到知識技能的新型學習方式。虛擬情景能夠為學生提供生動、逼真的學習環境，在廣泛的領域提供無限的虛擬體驗.從而加速和鞏固學生學習知識親身去經歷、親身去感受比空洞抽象的說教更具說服力，完全由被動學習轉化為主動學習。但這種技術如今用在英語教學上仍然存在一些問題需要我們注意。

　　論文關鍵詞：教育研究論文,虛擬環境技術,教育虛擬環境意義和作用,虛擬環境技術問題和前景

　　1.虛擬環境的描述DescriptionofVirtualReality

　　虛擬現實技術，簡單地說，就是借助于計算機技術及硬件設備，實現一種人們可以通過視、聽、觸、嗅等手段所感受到的虛擬環境。虛擬現實作為一項尖端科技，它集成了計算機圖形技術、計算機仿真技術、人工智能、傳感技術、顯示技術、網絡并行處理等技術的最新發展成果，由計算機圖形構成三維數字模型，并編制到計算機中去生成一個以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺的綜合可感知的人工環境，提供給人們通過計算機對復雜數據進行可視化操作與交互的一種全新方式。虛擬現實的最大特點是用戶可以用自然方式與虛擬環境進行交互操作，改變了過去人類除了親身經歷，就只能間接了解環境的模式，從而有效地擴展了人們的認知手段和領域。

　　2.虛擬環境進入教育VirtualRealityintoEducation

　　利用虛擬現實技術建立起來的虛擬實訓“基地”，其“設備”與“部件”，多是虛擬的，可以根據需要隨時生成新的“設備”。可以積極用于軍事作戰技能，外科手術技能，汽車駕駛技能果樹栽培技能，電器維修技能等各種職業技能的訓練。現在，虛擬現實用于教育教學，是教育技術發的質的飛躍。學生在虛擬環境中交互作用，以學生為中心虛擬的三維世界中加入一系列人性化的場景。做到了真實與抽象的完美統一。

　　許多教育家和研究人員認為虛擬現實將提供機會去經歷各種環境，而這些環境往往由于時間、距離、范圍和安全性等原因，不便于或不可能讓許多孩子，特別是有一定殘疾的人實現了探索、創造、娛樂以及學習。學生可以在虛擬環境中過馬路，與陌生人交流，或應付緊急狀態。這一技術使青少年可以去參觀原本不可能參觀得到的，不切實際的或危險的地方。

　　而在英語教學中，語言教師可以設制程序，制作出現實的情景交流，如找工作面試，在餐館就餐或國際機場接機等等。學生可以在預排好程序的虛擬世界合作或根據學生的語言水平分組在不同的虛擬世界中。學生們之間可以互相合作或與三維空間中的虛擬卻又是活生生的人物進行合作。例如在一個面試情景中，進行面試者(即學生)將會與雇主在會客室握手，雇主將用要學習的目標語言與面試者進行對話、聊天。如果學生出錯，他們可以重放情景，再來一遍。虛擬現實將有助于學生克服傳統的語言學習障礙，幫助教師突破了以依賴課本在教室進行學習的傳統傳授方式。

　　3虛擬環境進入教學領域的意義

　　隨著計算機、信息、網絡等相關技術的發展，計算機作為一種高效能的信息傳播工具，在教育教學過程中得到越來越廣泛的應用，如果將虛擬現實技術作為一種新興的教學媒體應用到英語教育教學中，這種嶄新的技術會帶給我們嶄新的教育思維，解決我們以前無法解決的問題。

　　3.1創建了全新的學習場景——徹底打破空間、時間的限制

　　利用虛擬現實技術，可以徹底打破空間的限制，身邊身外，國內國外發生的各行為事件都可以通過虛擬情景來實現;還可以突破時間的限制，一些需要幾十年甚至上百年才能觀察的變化過程，通過虛擬現實技術，可以在很短的時間內呈現給學生。基于網絡的虛擬現實技術為學習者提供了全新的學習場景，構造出開放性的教學環境。

　　3.2提供了嶄新的教學手段——構建實物虛化、虛物實化的方法

　　通過虛擬現實、多媒體、網絡等技術的綜合應用，可在課堂和實驗室中展現在傳統的教學模式中無法實現的教學過程。可以對學生學習過程中所提出的各種假設模型進行虛擬和虛物實化，通過虛擬系統便可直觀地觀察到這一假設所產生的結果或效果。虛擬現實系統可以進行實物虛化，虛擬各種人物，創建虛擬課堂，在虛擬的課堂氣氛中，學生可以與虛擬的教師、學生一起交流討論，開展啟發式教學。運用虛擬現實技術，還可以使學生通過在虛擬場景的身臨其境和自主控制的人機交互，由視、聽、觸、覺獲取外界的反應，通過學生自我組織，制定并執行學習計劃，進行自我評價，開展適應式學習。還可通過小組或團隊的形式，組織學生進行學習，成員間共享成果，開展協作式教學。

　　3.3變革了傳統學習方式——營造開放性的網上探索學習

　　通過情景虛擬，突破傳統教科書的限制，使每一位學習者都可以根據自己的學習特點，在自己方便的時間從互聯網上自由地選擇適合的學習資源，按照適合于自己的方式和速度進行學習，這種探索性的學習，有利于激發學生的創造性思維，使學習者在具體情境中通過主動的探索獲得知識，從而提高學習者的動力。

　　3.4豐富了課堂教學內容——展示全方位、多角度的教學內容

　　利用虛擬現實技術，可豐富教學內容，將口語訓練、實訓等技能訓練搬到課堂中進行，由于這些虛擬的訓練系統容易操作，可反復操作，學生可以反復練習，直至掌握操作技能為止。利用計算機多媒體技術，制作各種仿真課件，創設所需要的某種虛擬情景，讓學生進行模擬實驗，從而極大豐富課堂的教學內容。

　　4.5虛擬現實技術節約了有限的教育成本——開展虛擬實驗、進行虛擬工作生產

　　虛擬各種運用英語的場合和過程，使大多數課程可以在虛擬實驗室中進行。

　　從而可以節省大筆的聘請外教費用。

　　6虛擬環境教學在教育應用中存在的問題及展望

　　可以預測，隨著經濟和技術的不斷發展，虛擬現實技術將日益廣泛地應用于教育教學領域。但目前還存在一定的問題，主要表現在：

　　6.1虛擬環境與真實生產工作的差異

　　學生在虛擬的環境中學習，與在真實的生產工作中訓練畢竟不同，因為如果僅考慮交互的真實性，那么無論如何身臨其境，真正實踐的效果要強于任何媒體教學。因此，虛擬現實技術不能完全代替具體真實的實踐，它只能在一定程度上起代替作用，而不能完全代替實踐教學，尤其不能代替有創造性目的的實踐活動。

　　6.2虛擬現實的效果還有待加強

　　在虛擬現實的表示上，其真實性與實時性仍不足，還需要在真正讓學生如身臨其境上下功夫，其虛擬的效果還需要進一步加強。

　　6.3實現成本問題還有待降低

　　虛擬現實系統應用的相關設備價格也比較昂貴，且這些設備局限性很大，需要進一步發展其結構和制造技術，使其輕巧化和降低成本，才能更有利于推廣應用。

　　虛擬現實技術作為一種新型的教學媒體，目前已引起教育界的極大關注。隨著計算機技術的發展，虛擬現實的硬件與軟件成本的逐漸降低，這種新的教學媒體必將廣泛應用于英語教育教學中，最終在現代英語教育領域中發揮其重要作用。