當(dāng)代文壇雜志投稿班主任該怎樣利用課外資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

　　在每個(gè)班級(jí)都會(huì)有班主任，班主任除了教學(xué)之外還需要負(fù)責(zé)和協(xié)調(diào)整個(gè)班級(jí)的事務(wù)，學(xué)生的思想教育是班主任班級(jí)管理的主要工作之一。本文是一篇當(dāng)代文壇雜志投稿的論文范文，主要論述了班主任該怎樣利用課外資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

　　摘 要：班主任是班級(jí)管理工作的主要實(shí)施者，實(shí)踐中班主任該利用哪些資源來(lái)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育呢?不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的教育素材就有很多，這些教育素材有的是班級(jí)里隨時(shí)發(fā)生的事情，有的是教材中出現(xiàn)的教學(xué)資源，還有最豐富的一類就是學(xué)生的課外資源。應(yīng)用這些課外資源對(duì)于初中學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行德育教育有時(shí)效果會(huì)更好。

　　關(guān)鍵詞：班主任,利用,課外資源,學(xué)生,德育教育

　　初中學(xué)生的思維更加豐富，對(duì)于資源的需求也更加豐富，所以初中班主任駕馭資源的能力也要不斷的增強(qiáng)。那么，實(shí)踐中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)可以利用的資源有哪些呢?我通過(guò)多年的教育教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課外資源使用起來(lái)效果更明顯。那么，我們?cè)撛鯓永谜n外資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢?

　　一、日常生活的細(xì)節(jié)資源

　　學(xué)生是有判斷能力的個(gè)體，他們生活的環(huán)境中，總是在不斷的發(fā)生著各種各樣的事情，這些事情就是我們班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的最好資源之一。日常生活中的每一細(xì)節(jié)、每一領(lǐng)域都可以進(jìn)行德育的滲透。我們會(huì)從身邊的事情上汲取道德的力量，并不斷受其鼓舞，進(jìn)而達(dá)到道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為的統(tǒng)一。基于德育與日常生活的聯(lián)系，教師應(yīng)將德育滲透到學(xué)生身邊日常事件中，讓學(xué)生通過(guò)所見(jiàn)、所聞提煉道德觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，使其在闡述觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)、蘊(yùn)藉道德情感、增強(qiáng)道德意志、踐行道德行為。當(dāng)然，班主任要幫助學(xué)生鞏固這種道德觀念，使其成為指引學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)向標(biāo)。敬老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是自從南京出現(xiàn)“彭宇案”后，一些人不禁生出疑問(wèn)：“到底應(yīng)不應(yīng)該去扶跌倒老人?”圍繞這一點(diǎn)的討論持續(xù)了很多年，但卻終究沒(méi)有討論出有效的解決辦法。人與人之間開(kāi)始陷入信任危機(jī)，很多人對(duì)需要予以幫助的人視而不見(jiàn)，選擇漠視，傳統(tǒng)美德陷入尷尬的境地。為此，班主任可以搜集一些已經(jīng)發(fā)生并引起軒然大波的此類事件，如：2007年發(fā)生在南京的“彭宇案”;2011年發(fā)生在湖北省武漢市的因摔倒無(wú)人扶，88歲李大爺因鼻血堵塞呼吸道導(dǎo)致窒息死亡的事件;2015年發(fā)生在浙江省玉環(huán)縣因摔倒無(wú)人攙扶，老人被白色轎車(chē)拖行的事件。班主任可利用多媒體，將這些關(guān)于道德與人性的事件呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。當(dāng)然，班主任不能按部就班地以傳統(tǒng)美德來(lái)教化學(xué)生，因?yàn)檫@樣只會(huì)產(chǎn)生更多的“做好事卻反成被害人”的人。班主任要讓學(xué)生靈活思考，以靈活的行為來(lái)維持長(zhǎng)久的道德意志、道德行為，如可用手機(jī)報(bào)警或進(jìn)行取證后再扶起幫扶對(duì)象，等等。

　　二、法制案例是重要資源

　　青少年犯罪是我們無(wú)法回避的事情，現(xiàn)在很多社會(huì)資料都向我們展現(xiàn)了青少年犯罪越來(lái)越年輕化這一嚴(yán)峻的問(wèn)題。青少年犯罪主要是指年齡在10到25歲之間的人實(shí)施的、對(duì)社會(huì)具有嚴(yán)重危害性的行為。因青少年的心理、年齡特點(diǎn)，青少年犯罪是無(wú)可避免的社會(huì)現(xiàn)象。可以說(shuō)，任何國(guó)家都不能徹底消除這種現(xiàn)代化所帶來(lái)的負(fù)面影響，我們唯一能做的就是將這種現(xiàn)象發(fā)生的概率降到最低。這就涉及道德的約束力問(wèn)題。道德約束力的形成是建立在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志的基礎(chǔ)上的，而道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志的形成又需要有所依托。在這里，班主任可通過(guò)列舉青少年犯罪的案例為學(xué)生敲響警鐘，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)輿論、犯罪青少年的犯罪心理、自身對(duì)道德的認(rèn)識(shí)來(lái)分析犯罪案例。這樣既可以矯正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的警覺(jué)意識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值取向。如對(duì)于“藥家鑫事件”，班主任可找一些關(guān)于這個(gè)事件的視頻和典型的媒體評(píng)論及社會(huì)輿論，讓學(xué)生從不同角度審視這一案件，審視藥家鑫犯罪前后的心理特征。班主任可將藥家鑫的悔過(guò)行為與犯罪行為做一次對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)照藥家鑫犯罪前后的心理，來(lái)說(shuō)說(shuō)藥家鑫道德的泯滅和重生，以及由道德泯滅所引發(fā)的無(wú)法挽回、不可饒恕的后果。犯罪前，藥家鑫撞傷人不愿意承擔(dān)責(zé)任，做出犯罪行為，連砍張妙數(shù)刀;犯罪后，藥家鑫看到父母和受害人均為自己嚴(yán)重的過(guò)失承受巨大的痛苦，他也感到很痛苦，并認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性和自己無(wú)法饒恕的罪行。但法律是清醒的，雖然一份份請(qǐng)?jiān)笗?shū)為被告人說(shuō)情，但是因道德淪喪而產(chǎn)生的后果仍要由遺棄道德的人承擔(dān)。班主任可從這一點(diǎn)出發(fā)，矯正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的警覺(jué)意識(shí)，為學(xué)生敲響道德的警鐘。

　　三、課余活動(dòng)是積極資源

　　課堂活動(dòng)教師主導(dǎo)地位明顯，即使有突發(fā)情況可以作為教育資源，這種資源出現(xiàn)的機(jī)會(huì)也是很少的，課余活動(dòng)卻不同，不難看出課余活動(dòng)資源量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課內(nèi)資源量。學(xué)生通過(guò)有效的集體課余活動(dòng)認(rèn)識(shí)他人，能夠看到他人道德的閃光點(diǎn)，也能看到他人道德的黯淡處;通過(guò)對(duì)他人道德品質(zhì)的關(guān)注，學(xué)生也潛意識(shí)地反觀自己，警覺(jué)自己道德上的“失落”，從而規(guī)范自己的道德行為。另外，在課余活動(dòng)中，班主任要有針對(duì)性地處理學(xué)生之間的矛盾，看到學(xué)生身上的不足時(shí)要了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助其認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的道德觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此外，集體性的課余活動(dòng)使學(xué)生很好地交流、溝通，有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助關(guān)系的建立。當(dāng)然，一些具有叛逆心理的學(xué)生可能會(huì)對(duì)教師的引導(dǎo)置之不理。即便如此，班主任也要懷著一顆仁愛(ài)之心，以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，動(dòng)之以情，曉之以理，循序漸進(jìn)地用事實(shí)引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并勇于改正錯(cuò)誤，從而完善自己的道德品質(zhì)。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的集體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，讓班集體融洽和諧，教師可利用課余時(shí)間組織學(xué)生到敬老院義務(wù)勞動(dòng)，幫助老人打掃衛(wèi)生，畫(huà)一些色彩艷麗的圖畫(huà)裝點(diǎn)老人的居住場(chǎng)所，為老人洗腳、剪指甲、理發(fā)，編排一些節(jié)目，如歌曲、舞蹈、小品、相聲，為老人帶去歡樂(lè)。在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生看到老人們臉上洋溢的笑容，也定會(huì)感受到幫助他人的快樂(lè)。另一方面，在勞動(dòng)中，學(xué)生是一個(gè)團(tuán)體，他們互相配合，各自發(fā)揮力量，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加團(tuán)結(jié)一致、友愛(ài)互助。

　　綜上所述，班主任對(duì)于學(xué)生的教育工作是任何人無(wú)法超越的，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候會(huì)需要適宜的教育資源，這些資源來(lái)源于哪里呢?我認(rèn)為，雖然課堂是教師與學(xué)生接觸最緊密的場(chǎng)所，但是課堂資源量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于課外資源量。班主任一定要注意對(duì)課外資源的選擇與利用。
　　相關(guān)期刊簡(jiǎn)介：《當(dāng)代文壇》是四川省作協(xié)于1982年創(chuàng)辦的一份文藝?yán)碚撈诳褚艳k刊近三十年，一直在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界具有很大的影響力，享有較高的聲譽(yù)。1990年中宣部、文化部、中國(guó)文聯(lián)、中國(guó)作協(xié)聯(lián)合表彰全國(guó)17家文藝?yán)碚搱?bào)刊，其中15家為北京各中央直屬部門(mén)主辦的國(guó)家級(jí)報(bào)刊，省級(jí)刊物僅有兩家，《當(dāng)代文壇》便是其一。