英語(yǔ)教學(xué)論文新高考全國(guó)卷要求下如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)滿分教學(xué)

　　英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀是人們對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的要求越來(lái)越高，但學(xué)生在書(shū)面表達(dá)上的成績(jī)卻止步不前。本文是一篇英語(yǔ)教學(xué)論文范文，主要論述了在新高考全國(guó)卷要求下如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)滿分教學(xué)。

　　摘 要： 雖然在高考英語(yǔ)中有很大的篇幅為閱讀和聽(tīng)力，但書(shū)面表達(dá)應(yīng)是學(xué)生和英語(yǔ)教師重視的部分。書(shū)面表達(dá)的出題形式往往以情景圖畫(huà)出題，是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的集中體現(xiàn)，會(huì)影響到學(xué)生英語(yǔ)高考的總體成績(jī)。書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，教師需要在英語(yǔ)教學(xué)中尋找更有效的方法培養(yǎng)學(xué)生，提高書(shū)面表達(dá)的分?jǐn)?shù)，助力滿分作文。

　　關(guān)鍵詞： 全國(guó)卷,書(shū)面表達(dá),滿分作文

　　一、英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的現(xiàn)狀分析

　　這種現(xiàn)狀詳細(xì)地表現(xiàn)在教師將教學(xué)重點(diǎn)放在分值較大的聽(tīng)力和閱讀上，關(guān)于書(shū)面表達(dá)的指導(dǎo)，只是將作文的范文模式教給學(xué)生，讓學(xué)生自行摸索，交上去的練習(xí)教師也沒(méi)有詳細(xì)地給出修正的指導(dǎo);學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中忽視了書(shū)面表達(dá)的重要性，在平時(shí)練習(xí)中沒(méi)有對(duì)這部分進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)在寫(xiě)作文的時(shí)候知道寫(xiě)作框架，但是提筆不知道該怎么開(kāi)始，而是隨便填入簡(jiǎn)單的詞匯語(yǔ)句草草了事，造成書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量不高。

　　二、英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　書(shū)面表達(dá)的教學(xué)出現(xiàn)上述現(xiàn)狀的原因在于：第一，英語(yǔ)教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)上安排不合理。面對(duì)高考英語(yǔ)，教師的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生在高考中拿更多的分?jǐn)?shù)，所以對(duì)各環(huán)節(jié)的比例在教學(xué)上出現(xiàn)偏差。比如高中英語(yǔ)教師關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)力和閱讀能力，在培養(yǎng)上花很多時(shí)間做listening和reading的練習(xí)，把書(shū)面表達(dá)的教學(xué)放在最末尾。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種認(rèn)知偏差：我只要把聽(tīng)力和閱讀練好就沒(méi)問(wèn)題了。學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)上逐漸出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如內(nèi)容沒(méi)有邏輯性，單詞拼寫(xiě)不正確，詞匯的運(yùn)用不規(guī)范，字跡潦草等，這些都會(huì)影響到書(shū)面表達(dá)的最終得分。

　　第二，教師忽略了書(shū)面表達(dá)技巧的教授。書(shū)面表達(dá)想要拿高分，首先書(shū)面要整齊，其次在內(nèi)容上要有相應(yīng)的邏輯結(jié)構(gòu)，不是隨便套用一個(gè)試題模板就能解決的問(wèn)題。教師在書(shū)面表達(dá)的講解過(guò)程中往往很大意，通常幾個(gè)詞就一篇書(shū)面表達(dá)解釋完了，然后讓學(xué)生自己到練習(xí)中體會(huì)。事實(shí)是學(xué)生在練習(xí)中很少接觸到書(shū)面表達(dá)，因?yàn)榫毩?xí)以聽(tīng)力和閱讀為主。

　　三、培養(yǎng)滿分作文的教學(xué)策略

　　要想使學(xué)生在書(shū)面表達(dá)上取得滿分，教師就要重新審視自己的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　首先，教師要完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)中不只是注重分值高的部分的教學(xué)，更多的是要全面培養(yǎng)。而且，書(shū)面表達(dá)是一個(gè)綜合性強(qiáng)的部分，能與其他部分融合在一起講解。比如閱讀中出現(xiàn)的詞匯和句子，可以用在后面的寫(xiě)作中。教師要認(rèn)識(shí)到這種可能性的存在，在平時(shí)教學(xué)中將這種綜合性的學(xué)習(xí)技巧教授給學(xué)生。

　　除此之外，寫(xiě)作需要的是扎實(shí)的基本功。英語(yǔ)寫(xiě)作的基本功就是要求學(xué)生知道提筆寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，需要學(xué)生在詞匯量、語(yǔ)法和邏輯分析方面能得心應(yīng)手。教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生基本功方面提出要求，千里之行始于足下，不積跬步無(wú)以至千里，在基本功的學(xué)習(xí)中積累書(shū)面表達(dá)的需要。教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生怎樣更好地積累，比如多做句子的練習(xí)，在完形填空中自己理解，多了解一個(gè)詞匯的含義，因?yàn)槊總€(gè)詞匯在不同句子中的意思會(huì)有所不同，比如“rain”，它可以作動(dòng)詞“下雨，降雨”，也可以作名詞“雨水、雨天”。多了解詞匯的多種含義，才能在寫(xiě)作中自如運(yùn)用。

　　教師在教學(xué)中除了要加緊學(xué)生基本功的練習(xí)外，還要指導(dǎo)學(xué)生方法上的練習(xí)技巧。由于書(shū)面表達(dá)的書(shū)寫(xiě)時(shí)間是有限的，學(xué)生需要鍛煉在有限的時(shí)間內(nèi)快速寫(xiě)出要求的內(nèi)容的能力。人在緊急的情況下，往往會(huì)出現(xiàn)頭腦空白等現(xiàn)象，越是急于想出某個(gè)句子越是不知道。所以，這就需要教師在教學(xué)中幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這種思維方式，學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用替換的方式，一意多詞，英文在很多時(shí)候有很多表達(dá)，一個(gè)意思也可以用很多的詞匯去替換。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在書(shū)面表達(dá)寫(xiě)作中隨機(jī)應(yīng)變，當(dāng)然這種能力也是要不斷積累才能培養(yǎng)的，所以教師在平時(shí)教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生多讀多看。

　　在學(xué)生狠抓基本功、擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，教師可以研究理解全國(guó)卷的試題結(jié)構(gòu)，抓住試題的精華所在，在高考備考中結(jié)合試題，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)面表達(dá)上提升自己。

　　總之，對(duì)待全國(guó)卷的新高考，教師要以不變應(yīng)萬(wàn)變的態(tài)度，堅(jiān)持在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積累基本功，通過(guò)廣泛的閱讀積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全國(guó)卷進(jìn)行分類分析，為學(xué)生在書(shū)面表達(dá)上的提升點(diǎn)提供指導(dǎo)意見(jiàn)。當(dāng)然，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容上的指導(dǎo)外，教師也要不斷增強(qiáng)學(xué)生信心，讓學(xué)生在書(shū)面表達(dá)這一部分充滿自信，心理指導(dǎo)也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的重要方法。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　英語(yǔ)教學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《瘋狂英語(yǔ)教學(xué)版》把中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)改革與科研創(chuàng)新擺在首位，展示基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)改革和理論研究的最新成果，關(guān)注教學(xué)熱點(diǎn)，傳播專家名師的教學(xué)智慧，分享一線教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為廣大中小學(xué)、中職英語(yǔ)教師提供一個(gè)發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、展示教學(xué)成果，交流借鑒的平臺(tái)。