試論中職數學教學質量的提高策略

　　面對目前中職生基礎差，學習信心不足、興趣缺乏等現狀，本文從原因分析入手，從培養健康的學習心態，培養學習興趣，創新教法，教材革新等多方面詳細闡述了提高中職數學教學質量措施。

　　《數學學習與研究》雜志，是一本吉林省的數學類的專業學術期刊。雜志涵蓋數學研究最豐富的學術資源，展示數學教育最權威的平面媒體。為國內科技從業者,理論研究者及大、中、小學教師提供一個共同促進、深入探究的發表園地。

　　近十多年來中職學校迅速發展壯大，中職招生數量逐年增大，生源質量參差不齊，出現一年不如一年的態勢，中職數學教育正面臨著前所未有的困惑與挑戰。現在在很多中職學校，他們的數學教學并沒有隨著形勢的改變而轉變，在數學教學時，重理論、輕應用，在教學過程中不聯系專業特點等，直接影響了教學質量和學生學習的興趣。“以服務為宗旨，以就業為導向”中職數學教學改革顯得更加緊迫。

　　一、中職生源分析

　　1、生源質量

　　隨著高校的擴招，好點的學生，大都讀高中去了，現在中職招收的學生多為原來初中畢業不能進一步學習、中學基礎教育中經常被忽視的后進生，學生基礎差，連常用的公式、定理、性質等都記不清楚。對基礎知識、基本技能和方法掌握不牢，沒有良好的學習習慣，貪玩、甚至厭學。

　　2、學習心態

　　進入中職學校后,沒了升學考試的壓力,60分萬歲的心里在學生中普遍存在，上課不專心聽講，學習不主動，被動的完成老師布置的作業，馬虎抄襲現象嚴重。學習自覺性差，混個畢業證書就萬事大吉的心態在學生中盛行，學習的主動性和積極性缺乏。

　　3、對數學學習的認識

　　許多家長送子女來中職學校的目的就是讓兒女混大一點，已放棄了對子女在學習上的要求。學生自身在思想上也不重視。對中職各專業開設的課程，相當一部分學生都有這樣的認識，將來要找個好工作，數學對將來找工作作用不大，而忽略了作為基礎數學在專業課學習過程中的重要性。

　　二、教學現狀分析

　　1、教師教學現狀

　　由于學生學習基礎差，學習信心不足，也缺乏學習興趣，教師的教學壓力也就不大，很多教師放松了對數學課堂管理，教學只是按部就班，缺乏創新。教師的自身的知識結構也直接影響了教學質量，多數教師對自己所教專業的背景知識不甚了解，中職數學課主要還是以瑣碎的知識傳授為主，無法把數學知識與專業知識結合起來，增加相應專業應用的內容，讓課堂更生動，對“必需、夠用”的度很難準確把握。

　　2、教學手段與方法

　　數學本身就屬于邏輯科學，相對比較枯燥，如果數學教學過程中缺少藝術性，沒有積極地去創造教學情境，就很難激發學生的求知欲望。而現在的中職數學，教學內容陳舊，多采用一味地填鴨式教學，教學手段單一，教學方法死板，課堂教學枯燥乏味，課堂氣氛不活躍，不能激發學生學習興趣，甚至讓學生產生厭學情緒。學生對數學不感興趣，教師也會覺得自己付出沒有回報，逐漸對學生失去耐心，進而失去上課的激情，數學課也就變得越來越難上了。

　　3、教材的陳舊與不匹配

　　中職教育不同專業在學習的過程中對數學知識的需求是不一樣的，中職校現在使用的數學教材不能與專業知識很好地匹配，過于陳舊，仍然注重數學知識的系統性而忽視中職數學知識的應用性。在教學時間安排上，存在嚴重的超前或滯后現象，課時的安排也不合理，從而造成沒有用到的數學知識學得多，要用的數學家知識還沒學或者學的時間很少，沒學牢等。

　　三、提高中職數學教學質量的措施

　　1、建立信心，培養健康的學習心態

　　中職生多數因中考失敗，存在較重的自卑感，中考失敗的心理陰影讓他們認為自己是差生，情緒低落，意志消沉，對人生前途感到渺茫，從而扼殺了其學習熱情，學習缺乏主動性和積極性，消極應付。這種較為嚴重的心理障礙導致多數學生學習動機不明確、信心不足、畏懼心理嚴重。對此，我們必須給予高度關注，首要任務就是要建立其信心，培養健康的學習心態。建立信心的最好方法就是讓學生有經常性的成功體驗，在中職教育的起始階段，幫助學生系統梳理、復習初中基礎數學內容，復習相對容易些，既能彌補學生在初中知識上的缺陷，又能使他們在復習的過程中體驗成功，增強學習的信心。在教學過程中，對不同的學生設立不同的目標，不求統一，讓學生從取得成績入手，促使他們產生學習的愿望和動力，只要有一點點成績，教師就給予表揚，盡可能給每個學生提供成功的機會，讓學生在數學學習的過程中獲得成功。逐步建立學生對數學學習的信心，消除“畏數”心理，培養健康的學習心態。

　　2、端正對數學的認識，培養學習興趣

　　興趣是最好的老師，要培養學生對數學的興趣，首先要糾正學生對數學課的認識，端正態度，可以從數學在學生所學專業中的應用入手，課堂上也以專業中數學知識的應用為實例來改變學生對數學的錯誤認識。明確了重要性，其次就要進一步培養學生對數學的學習興趣。第一、從改變傳統的師生關系入手，深入到學生中去，傾聽他們的心里話，和學生建立平等友好的朋友關系。喜歡老師，學生就會喜歡該學科，就會有學習的興趣和動力。第二、在課堂教學活動中，對學生積極向上精神狀態，學習的細微進步，及時給予肯定和表揚，激發學生學習的興趣。第三、教師要盡可能地創設教學情景，學生都有很強的好奇心，老師在講授時可利用學生的好奇心設置認知沖突，創設情景，讓學生的思維活動在老師設置的情景沖突問題的牽引下處于高度興奮狀態。第四、關注中職學生的心理特點，讓學生潛移默化地接受。在教學方法中，有意識的融進良好的學習方法、自己地學習中的體會等，利用老師自身高超的教學技巧，幽默流暢的語言表達出來，讓學生在聽的過程中不僅學到知識，也可從中找到適合自己的學習方法，激發學習興趣。[1]

　　3、提高教師專業水平，創新教法

　　以教師為主導和學生為主體教育理念在中職數學教學中要充分體現。以學生為主體，想方設法地調動學生學習的積極性，激勵學生積極參與性。中職的培養目標是直接從事某一專業、工種需要的應用性人才，數學圍繞專業的相關應用性更突出，這就要求改變過去注重數學知識的系統性而忽視數學知識的應用性的現狀。中職數學課教師應該加強對所任教專業的了解，掌握該專業所需的數學知識，這就要求進一步提高中職數學老師的專業水平，可通過加強數學課老師與專業課老師的溝通，學校提供專業課教材，讓數學教師自學或集中學習，或相關專業教師對數學教師進行專業知識培訓，或通過繼續教育選修等方式來實現。在具體講授的過程中，注重教與學的相互交替，注重老師與學生之間的交往互動。“授以魚不如授以漁”，作為師生共同探討問題的場所——課堂，教師更要重視結合自己的教學過程，把獲得該知識的方法、策略等在課堂上也傳授給學生;結合中職學生的特點和專業特性選用不同的教法，創設一種愉悅、平等、與實際緊密結合的教學氛圍。強化數學知識的應用，減少理論推導，增強數學知識的工程應用，突出學以致用的目標。革新教學手段，加強多媒體技術在教學中的應用，利用課件增強教學效果。[2]

　　4、教材革新

　　目前中職學校使用的教材，多側重于基礎文化素質培養，重視數學知識的系統性，而忽視中職的特點應用性，也不適應學以致用的教學目標。在課程設置方面不妨大膽創新，在基礎方面，學習必須掌握的最基本數學知識，大膽的刪去教材中不適用的內容;根據學生所學的不同專業，依據實際情況設置符合專業需求教學內容。加強數學課老師與專業課老師之間的溝通，編寫適合于各專業的校本教材或自編講義，注意所編教材或講義的趣味性，提高學生看書學習的興趣。編寫教材或講義時，老師要多收集反映數學知識的自然現象、工程應用及生活生產中的實際例子，特別是與學生所學的專業有關的實例;作好知識的橫向聯系工作，熟悉相關專業的知識，讓數學知識與專業知識緊密結合，體現數學知識學以致用、為專業課服務的目標。

　　中職數學教育改革任重而道遠，在以就業為導向，以服務為宗旨的職業教育理念下的中職數學教學水平的提高，需要每一位中職數學教師都參與進來，共同努力、探討、辯析，理清思路，為中職數學教育的美好明天出一份力。

　　[1]莫憶遐.中職數學教學改革的探索與實踐[J]中學教學參考，2011(16)

　　[2]侯京賀.中職數學教育改革實踐與思考[J]數學學習與研究(教研版)，2010(21)