高中教學管理信息化的研究現狀淺析

　　筆者通過對教育信息化的概念及其重要意義的深入探究,結合對教育信息化在高中教學管理中的發展現狀的簡單介紹分析,提出了加速推進教育信息化高中教學管理中的發展對策,以及幾點促進教育信息化在中學教學管理中應用的建議。

　　《江蘇教育研究》遵循“為職業教育行政決策與管理服務，為職業教育教學改革和科研服務，為繁榮職業教育理論和職教師資發展服務”的方針，立足江蘇，面向全國，服務基層;貫通中職高職，聯合行業企業，綜合教學、管理、研究與培訓。

　　一、引言

　　隨著中國經濟的進步與發展,計算機、網絡以及各種多媒體等多種現代化信息技術在教育領域得到越來越廣泛的應用。目前,中國的中學教育仍然面臨一系列嚴峻的問題,與發達國家相比仍然有很大的差距。所以要不斷改革,學習借鑒科學的教育管理方法,完善學校信息化管理平臺,推進高中教育管理向信息化方向發展。在此背景下,教學管理信息化的研究對推進學校教育的改革具有重要的現實意義。為了滿足中國經濟社會快速發展的迫切要求,高中教育不斷增加對學生綜合能力和素質的重視。在新課程改革背景下,已經有很多學校實驗施行了學分制,再加上選修課程的逐漸開設,高中課堂師生互動以及教學模式都更加靈活多樣。并且隨著近年來中學不斷擴招,學生素質更加具有多樣性,從而不斷對教學管理提出了更高的要求和新的挑戰。并且,建設數字化校園的提案逐漸得到各級教育部門的重視,這也為教學管理信息化的快速發展提供了有利條件。因此,教學管理信息化的研究是一個時代所賦予的課題。

　　二、中學教學管理信息化的研究現狀淺析

　　第一,當前中國許多中學仍就采用各部門只管理自己事務的管理模式,主管領導不認可中學教學管理信息化的有效性,或者所需的投入一個部門無力支撐。并且由于各部門管理方式存在差異,所以信息資源整合難度大,建立統一數據管理平臺相對復雜。所以教學管理信息化進度緩慢。[1]

　　第二,在中國部分經濟欠發達地區的高中,由于種種原因,教學管理信息化存在設備陳舊或者設備利用率不高的線性。教學資源管理仍舊采用傳統的手工報表或電子表格的方式,更不用說先進的網絡化智能化技術的應用,這不僅浪費大量管理人員時間,而且容易出現差錯,透明度也得不到保障。[2]

　　第三,由于新技術的推廣不只是設備的購入,還需要人員的培訓。部分學校為了提高學校資質重視了硬件設備的投入,而忽視了對管理人員的培訓,最終造成了雖然有昂貴的設備,管理人員仍舊只能停留在原始的報表統計、文字操作等較為簡單的管理層面,造成了很大的浪費的同時阻礙了中學教學管理信息化的進程。[3]

　　三、中學教學管理信息化的對策

　　第一,眾所周知,有教必研。教研活動是一個學校教學質量的保證,在教研的過程中,不僅上一時期教學工作得到總結,下一階段教學工作得到安排,并且教師的教學技能以及水平也在思維的碰撞中不斷得到提升。雖然教研活動有如此優點,但是教研活動的開展比較復雜,關鍵在于教研活動周期長并且所有教師集會交流比較困難。但是通過教學管理信息化可以有效地解決這一問題。首先通過信息化校園的高速校內網可以實現教學視頻的快速傳播,并且通過網頁以及聊天軟件等手段,可以實現教師快速地和眾多教師交流自己的教學感想,從而極大地提高教研的效率。

　　第二,對每個教師而言,備課都是教學過程中的十分重要的一個環節。一般而言,備課主要有個人備課,集體備課兩種形式。而在教學管理信息化系統在學校里普及之后,集體備課實現起來變得更加簡單。教師可以通過教學管理信息化系統快速地查閱其他教師的備課結果,從而對自己的備課內容進行改進,并且可以上傳自己的備課結果,以及課堂記錄,教學視頻等資料,從而極大的提高教師的備課效率。

　　第三,學生評價是在一定的教育價值觀的指導下,按照一定的標準,對學生的思想品德,學業成績,身心素質等方面進行量化的評價的過程。因為高中學生正處于智力、身體以及心理快速成熟的階段,所以對學生的評價不應該是一個一次性的活動,而應該是一個與時俱進的過程。借助于教學管理信息化系統對每個高中生都制作一個電子檔案,可以做到有效地客觀地動態地對一個學生進行評價,發現學生相比之前有哪些進步以及有哪些退步,從而更加有針對性地對學生進行教育。

　　四、促進教育信息化在中學教學管理中應用的建議

　　第一,教育信息化是一個需要多方面多部門共同發力的系統性的項目,所以要求學校的領導要首先認識到教學管理信息化的重要意義,從而多部門竭誠合作,有效地整合各自的教學資源,使學校成為一個整體,更好地推進教育的改革。

　　第二,在對整個高中教學信息化系統進行設計規劃時,一定要按照學校的實際情況實事求是地進行開發設計,以充分地開發合理地利用教學資源為目的,信息化作為手段,實現教學資源利用率最大化。

　　第三,教育信息化不僅僅是設備和技術的引進,更重要的是充分地利用這些設備和技術提高學校的教學質量和水平。所以提高教職工的整體素質才是對學校教學質量的根本保證。

　　五、結束語

　　教育信息化的概念自提出便被教育領域的改革寄予了很大的希望。各級教育工作者也不斷的在教育信息化的不斷推進中,提出自己的觀點和看法,有力地推動了教育改革的發展。但是任何事物都具有兩面性,對教育信息化不正確的運用,也有可能得不到應有的效果。所以,在推進教育信息化改革的進程中,應該實事求是,因地制宜,讓教育信息化這個有利的工具,為教育工作做出更大的貢獻。

　　參考文獻

　　[1]王世暉.中學教學管理中信息化建設研究[J].吉林教育,2014(6):57

　　[2]胡慶林.中學教學過程管理信息化策略研究[D].上海:華中師范大學

　　[3]鄭文發.教育信息化與教學管理流程再造[J].漳州師范學院學報,2005(1):107-109