中學(xué)教師論文發(fā)表淺析物理教學(xué)中教材素質(zhì)教育

　　摘要：在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)物理學(xué)特點(diǎn)，充分挖掘教材素質(zhì)教育的內(nèi)容、改革教學(xué)方法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 課堂教學(xué) 學(xué)科特點(diǎn) 全面發(fā)展

　　物理學(xué)科是一門實(shí)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中與其它學(xué)科相比，有優(yōu)勢(shì)也有難處。優(yōu)勢(shì)是物理比其它學(xué)科更貼近生活，更貼近科學(xué)技術(shù)、社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的步伐，因此，學(xué)生在素質(zhì)教育中感覺不是抽象的;難處是義務(wù)教材的內(nèi)容涉及廣泛，活度大，在教學(xué)大綱規(guī)定的有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何把握好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與素質(zhì)教育的適度和適量關(guān)系，較難掌握。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，避免劣勢(shì)，從學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)有條件出發(fā)，運(yùn)用各種科學(xué)方法和手段，充分挖掘?qū)W生自身的內(nèi)在潛能，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)造能力和自學(xué)能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)。

　　高素質(zhì)人才，應(yīng)具有優(yōu)秀的思想品德素質(zhì)。因此，在進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候，首先把思想品德素質(zhì)放在第一位。

　　培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀。物理現(xiàn)象的產(chǎn)生，規(guī)律的形成都充分體現(xiàn)了辯證唯物主義思想，在教學(xué)中深入挖掘教材，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀。

　　首先使學(xué)生懂得世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的。物理中的光、聲、熱、磁和電、物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)，都表明世界的物質(zhì)性;物質(zhì)是由分子、原子到電子、原子核、質(zhì)子、中子等基本組成，這些都是客觀存在的物質(zhì);物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，光、聲的傳播等，表明物體是運(yùn)動(dòng)的。通過講授，使學(xué)生形成世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的唯物觀點(diǎn)。

　　其次使學(xué)生懂得事物是相互聯(lián)系、相互制約和發(fā)展變化的。例如，杠桿和滑輪，它們的形狀用途不一，但實(shí)質(zhì)一樣，滑輪是杠桿的形變;磨擦起電說(shuō)明事物之間是互相聯(lián)系的;力是物體對(duì)物體的作用，磁鐵吸引鐵釘，鐵釘吸引磁鐵，說(shuō)明受力物體和施力物體之間存在著聯(lián)系和制約關(guān)系。第三使學(xué)懂得事物總是一分為二的。例如，熱機(jī)既能創(chuàng)造生產(chǎn)力，但又給人類帶來(lái)污染，所以在發(fā)展熱機(jī)同時(shí)，要注意環(huán)境保護(hù);導(dǎo)體能導(dǎo)電，但又對(duì)電流有阻礙作用;物體熱膨脹既有有利一面，也有有害一面，利用有利一面為我們服務(wù)，防止有害一面造成的危害等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物總是一分為二的。

　　教材中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的內(nèi)容很多，在教學(xué)中只要充分挖掘這些內(nèi)容的素質(zhì)教育功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育，就能使學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀。

　　培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)的感情。愛國(guó)主義教育是一永恒的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們的民族，熱愛我們的國(guó)家，從而自覺地為祖國(guó)的騰飛而發(fā)奮學(xué)習(xí)，是教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，主要從兩方面入手：

　　一是介紹我國(guó)古代科學(xué)成就以及對(duì)世界文明拭貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。例如，在講授磁現(xiàn)象內(nèi)容時(shí)，介紹我國(guó)很早就發(fā)明的指南針和羅盤;學(xué)習(xí)聲音知識(shí)時(shí)，介紹我國(guó)勞動(dòng)人民利用回音知識(shí)，設(shè)計(jì)建造了北京回音壁等許多回音建筑;學(xué)習(xí)光的知識(shí)時(shí)，介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家經(jīng)典著作《墨經(jīng)》關(guān)于影子形成、小孔成像等的記錄，比古希臘歐幾里德光學(xué)著作早、科學(xué)性強(qiáng)等等，說(shuō)明我國(guó)是文明古國(guó)，勞動(dòng)人民為科學(xué)進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)，能生長(zhǎng)在這樣的祖國(guó)，能有這樣的祖先，應(yīng)感到驕傲和自豪。

　　二是宣傳現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中物理方面的成就，使學(xué)生增強(qiáng)民族自信心，更加熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義制度。例如，在學(xué)習(xí)無(wú)線電通訊內(nèi)容時(shí)，介紹我國(guó)廣播電視的發(fā)展;學(xué)習(xí)能源內(nèi)容時(shí)，介紹我國(guó)原子彈、氫彈成功爆炸，泰山、大亞灣核電站成功運(yùn)行發(fā)電，還有火箭的發(fā)展等，使學(xué)生懂得我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的體現(xiàn)，是改革開放政策的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的情感。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是各種能力的綜合，它包括兩方面的要素：一是觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力、實(shí)際操作能力等因素;二是事業(yè)心、興趣、志向、干勁、意志、恒心等非智力因素。在教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)，使學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定的信念和科學(xué)的世界觀，從而促使學(xué)生非智力因素的形成和發(fā)展。而智能因素在教學(xué)中則主要從以下幾方面去進(jìn)行培養(yǎng)和開發(fā)。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育。科學(xué)方法是進(jìn)行一切創(chuàng)造的基礎(chǔ)，因此必須加強(qiáng)尋學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育。在教學(xué)中真正確立學(xué)生的主體地位，注意采取啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生自己觀摩、思考、操作、解決實(shí)際問題，掌握科學(xué)的方法。例如，力的概念，它是從推、拉提、壓等現(xiàn)象中歸納出力是物體對(duì)物體的作用;電磁感應(yīng)教學(xué)中，通過幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)出電磁感應(yīng)現(xiàn)象，這些都是從個(gè)別實(shí)驗(yàn)中總結(jié)歸納出概念或定律的方法，特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)在前，結(jié)論在后，這種探索方法在物理教學(xué)中經(jīng)常使用。牛頓第一定律就是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過推理和判斷，最后得出在一定條件(理想條件)下的物理規(guī)律。這種方法排除了無(wú)關(guān)因素，把事物聯(lián)系和本質(zhì)特征提示出來(lái)。充分利用這些內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察測(cè)量、條件控制、數(shù)據(jù)記錄、分析處理跟物理有聯(lián)系的各種科學(xué)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用分析，比較、綜合、抽象、歸納、推理等解釋現(xiàn)象和分析結(jié)論的方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力中學(xué)物理教學(xué)，不僅要求學(xué)生正確使用基本儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量、讀取數(shù)據(jù)，掌握一定的操作技能、處理數(shù)據(jù)和歸納結(jié)論的方法，還要初步會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，具有一定的設(shè)計(jì)能力。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，參與實(shí)驗(yàn)。課本中凡是要求讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，都讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn);只要求教師做的實(shí)驗(yàn)，也創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。同時(shí)還注意加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和研究實(shí)驗(yàn)的能力的培養(yǎng)。例如，做用電流表和電壓表同時(shí)測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí)，先按要求測(cè)電阻，然后改成當(dāng)只有電壓表而電流表，或只有電流表而無(wú)電壓表，其它儀器任意選擇時(shí)，怎樣測(cè)出待測(cè)電阻，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)方案，并測(cè)出數(shù)值。通過實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)和理解，提高了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。現(xiàn)在的中學(xué)生就是未來(lái)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者，僅有書本上有限的或局部性的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須“會(huì)學(xué)”知識(shí)，具有自學(xué)能力。這樣才能適應(yīng)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷更新的需要和社會(huì)發(fā)展的需要，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。因此，在教學(xué)實(shí)踐中十分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們由“學(xué)會(huì)”逐步到“會(huì)學(xué)”。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。具體做法是：

　　分階段擬提綱，由淺入深逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，不是一朝一夕可以形成的，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)，由淺入深地加強(qiáng)訓(xùn)練，貫穿整個(gè)物理教學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。開始先列出詳細(xì)的、具體的、能從課本上直接找到答案的提綱，學(xué)生通過自學(xué)，直接找到答案，達(dá)到教學(xué)目的。如學(xué)習(xí)《質(zhì)量》內(nèi)容時(shí)，列出下面提綱：( 1)什么叫質(zhì)量?( 2)國(guó)際測(cè)量工具有哪些?他們關(guān)系怎樣?( 3)質(zhì)量的測(cè)量工具有哪些?實(shí)驗(yàn)室常用什么工具?等，讓學(xué)生對(duì)照提綱，學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。這種簡(jiǎn)單容易的閱讀訓(xùn)練到一個(gè)段落后，再給出一些較難提綱，學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)思考或經(jīng)教師啟發(fā)后，解答問題，理解概念，解釋現(xiàn)象，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)《比熱容》內(nèi)容時(shí)，給出下面提綱：( 1)質(zhì)量相等的不同物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，吸收熱量相同嗎?( 2)什么叫比熱?單位是什么?( 3)為什么沿海地區(qū)氣溫比內(nèi)地變化小?學(xué)生通過自學(xué)思考，再經(jīng)老師的教學(xué)引導(dǎo)，弄通弄懂要學(xué)的內(nèi)容。通過這樣訓(xùn)練使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自學(xué)能力。

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