營(yíng)銷(xiāo)管理論文高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)需求

　　這篇營(yíng)銷(xiāo)管理論文發(fā)表了高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)習(xí)需求，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，對(duì)石化類(lèi)人才的需求從單一的掌握石油化工類(lèi)生產(chǎn)技能轉(zhuǎn)變到掌握生產(chǎn)、安全、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等綜合性專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能于一身。論文對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的需求進(jìn)行了調(diào)查，以下是詳細(xì)內(nèi)容。

　　摘要：高職院校學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，畢業(yè)即可從事相關(guān)崗位的工作，學(xué)習(xí)需求有著多樣性、靈活性、實(shí)戰(zhàn)性的特點(diǎn)。本文結(jié)合石化類(lèi)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等調(diào)查方法調(diào)查在校學(xué)生、畢業(yè)生、教學(xué)主任、就業(yè)處工作人員等，得出高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)策略側(cè)重向精化和細(xì)化發(fā)展的結(jié)論。

　　關(guān)鍵詞：營(yíng)銷(xiāo)管理論文,高職院校,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo),學(xué)習(xí)需求

　　一、需求分析背景

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)的需要引發(fā)，有了需要學(xué)習(xí)者開(kāi)始尋求能夠滿足學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)工具。高職院校以培養(yǎng)技能型人才為主，人才訂單式培養(yǎng)模式打破以往學(xué)生畢業(yè)再找工作的情況，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求出校門(mén)即可進(jìn)廠門(mén)，這對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的需求變更有較大的影響。數(shù)據(jù)表明，2013年我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)規(guī)模達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的699萬(wàn)。從學(xué)歷層次來(lái)看，就業(yè)狀況具有初次就業(yè)率“兩頭高中間低”的特點(diǎn)：博士生和碩士生初次就業(yè)率最高，緊接著是專(zhuān)科生，本科生最低。從學(xué)校類(lèi)型來(lái)看，高職高專(zhuān)院校初次就業(yè)率最高，為78.1%。石化行業(yè)是國(guó)家重要產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人員的技能要求較高，石化類(lèi)院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)課程往往作為選修課程，部分經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為專(zhuān)業(yè)核心課程來(lái)設(shè)置，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求具有差異性。

　　二、調(diào)查情況

　　1.需求分析的必要性

　　課堂教學(xué)的必要性——高職院校課堂上，學(xué)生玩手機(jī)、平板電腦等現(xiàn)象非常普遍。造成教師講課、學(xué)生不聽(tīng)課的局面。如何破解傳統(tǒng)課堂帶來(lái)的這種難題?對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行顛覆性的改革勢(shì)在必行。把學(xué)生的低頭扭轉(zhuǎn)為抬頭，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)、配合教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，需要行之有效、廣受歡迎的教學(xué)模式。解決現(xiàn)有教學(xué)的難題，首先要對(duì)課堂的現(xiàn)狀找出病因。教師的必要性——教學(xué)是相長(zhǎng)的，教師一言堂，學(xué)生卻沉迷在游戲中，對(duì)于教師的教學(xué)積極性是不小的打擊。提供給學(xué)生會(huì)做、能做、愿意做的學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生收集、處理信息和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。隨著智能移動(dòng)終端的普及，把學(xué)生的注意力重新帶回課堂，多種教學(xué)模式結(jié)合精細(xì)化策略實(shí)施，能夠增進(jìn)師生課上課下交流互動(dòng)，形成朋友式新型教學(xué)關(guān)系。學(xué)習(xí)者的必要性——學(xué)習(xí)的認(rèn)知是通過(guò)信息的傳遞、接受、轉(zhuǎn)碼、整合、記錄、分享、應(yīng)用，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)用新鮮的方法會(huì)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)習(xí)者出發(fā)，以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果為設(shè)計(jì)基點(diǎn)，教師在不充分了解學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程，不清楚學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，沒(méi)有辦法制定出行之有效的教學(xué)方法，根本達(dá)不到學(xué)習(xí)的最初目的，導(dǎo)致學(xué)無(wú)用處。

　　2.需求分析的方法

　　此次調(diào)查分析主要采用問(wèn)卷法和訪談法。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)包括被調(diào)查者基本情況、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、營(yíng)銷(xiāo)常識(shí)、喜歡的教師類(lèi)型、課堂情況、對(duì)教學(xué)的期許、對(duì)大學(xué)生活的期望等方面，在遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)放200份調(diào)查問(wèn)卷，回收194份，有效問(wèn)卷180份，隨機(jī)訪談80人。課題組成員運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)回收的有效問(wèn)卷情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，整理出對(duì)該項(xiàng)研究進(jìn)一步深入進(jìn)行的有利數(shù)據(jù)。

　　3.調(diào)查對(duì)象

　　包括石化類(lèi)高職院校在校學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)70%、畢業(yè)生占總調(diào)查人數(shù)15%、教學(xué)主任占總調(diào)查人數(shù)5%、就業(yè)處工作人員占總調(diào)查人數(shù)10%。

　　三、結(jié)論

　　通過(guò)課題組成員的第一手資料收集與整理分析，發(fā)現(xiàn)接受調(diào)查的在校學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿比較強(qiáng)烈，愿意學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)生，占比85%;由此，需要增加市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的課時(shí)分配，加大技能訓(xùn)練課程比例。愿意實(shí)際動(dòng)手做任務(wù)，老師輔助，占比90%;通過(guò)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)戰(zhàn)演練營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程可以強(qiáng)化學(xué)生親自動(dòng)手的意識(shí)，提升技能。喜歡線上線下互動(dòng)，占比92%;教師可以借助微課平臺(tái)、交友軟件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多元的媒體交互實(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。學(xué)習(xí)后可以自主創(chuàng)業(yè)，占比81%;開(kāi)展校企合作，訂單式培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)在校學(xué)習(xí)期間的主動(dòng)性，強(qiáng)化讀書(shū)是為創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)的意識(shí)。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，要側(cè)重向精化和細(xì)化發(fā)展，創(chuàng)新教育模式，創(chuàng)造可持續(xù)變革的適應(yīng)高職院校，創(chuàng)造出具有普遍適用的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》精細(xì)化教學(xué)策略，為高職精細(xì)化教育理論的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王同軍.生產(chǎn)制造類(lèi)技能型人才學(xué)習(xí)需求調(diào)查分析——基于天津?yàn)I海新區(qū)生產(chǎn)制造類(lèi)技能型人才學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)狀調(diào)查[J].成人教育，2015，35(5)：51-55.

　　[2]喻婷.基于需求分析的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究[D].成都理工大學(xué)，2011.

　　[3]周興中.蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)工作研究[J].發(fā)展，2012，(9)：93-94.

　　作者：么志丹 單位：遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　推薦期刊：《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)導(dǎo)刊》本著堅(jiān)持為發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)、為提高流通與營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科學(xué)術(shù)水平服務(wù)、為提高企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理水平服務(wù)的辦刊方針。